淺談如何提高高校二外日語(yǔ)課的教學(xué)效果

1、淺談如何進(jìn)步高校二外日語(yǔ)課的教學(xué)效果淺談如何進(jìn)步高校二外日語(yǔ)課的教學(xué)效果要進(jìn)步教學(xué)效果，首先要求教師對(duì)教學(xué)目的有明確認(rèn)識(shí)。以筆者所在的西安交通大學(xué)城市學(xué)院為例，二外日語(yǔ)課預(yù)計(jì)通過(guò)2個(gè)學(xué)期共計(jì)128課時(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生到達(dá)根本的聽、說(shuō)、讀、寫要求，即相當(dāng)于國(guó)際日語(yǔ)才能程度測(cè)試4級(jí)程度。具備根本的語(yǔ)言交際和運(yùn)用才能，為日后的工作、考研打下良好基矗認(rèn)清教學(xué)目的之后，教師既不能像專業(yè)日語(yǔ)課一樣精講細(xì)講面面俱到，也不能過(guò)度放寬要求，只完成必要的講解。筆者經(jīng)本文由論文聯(lián)盟搜集整理過(guò)屢次教學(xué)理論發(fā)現(xiàn)，二外日語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該始終貫徹的原那么是精講多練，讓學(xué)生更多地參與進(jìn)來(lái)，最大限度地向課堂要成效，課下不給學(xué)生增加負(fù)

2、擔(dān)。如何實(shí)現(xiàn)這一目的，筆者認(rèn)為，主要從以下幾個(gè)方面做起。1即學(xué)即用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣著名的語(yǔ)言學(xué)家亞歷山大指出，語(yǔ)言的根本不是單詞而是句子。因此教師不應(yīng)該將重點(diǎn)放在單詞的積累上，而應(yīng)放在句子表達(dá)上。二外日語(yǔ)課尤其如此，因?yàn)樵撜n的授課對(duì)象是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生的特點(diǎn)是表達(dá)欲望較為強(qiáng)烈，假設(shè)短時(shí)期內(nèi)能說(shuō)出一些簡(jiǎn)單實(shí)用的句子，會(huì)極大地滿足他們的表達(dá)欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此教師要有意識(shí)地在每堂課中參加貼近生活的實(shí)用表達(dá)，讓學(xué)生可以即學(xué)即用。比方，在講解假名的時(shí)候，只要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了假名的讀音規(guī)那么之后，就可結(jié)合上課的時(shí)間段，給出相應(yīng)的問(wèn)候方式，像、等，并在課上積極使用，這樣學(xué)生會(huì)很快記住并使用。

3、又如，在講解數(shù)字這部分知識(shí)的時(shí)候，教師可以嘗試參加下面的會(huì)話：A：李、電話番號(hào)願(yuàn)。B：、135-。A：、135-。B：、。跟對(duì)方要 號(hào)碼，并在聽完后跟對(duì)方確認(rèn)，這樣的會(huì)話非常貼近實(shí)際生活，所以，學(xué)生會(huì)很愿意利用自己的 號(hào)碼互相練習(xí)。如此一來(lái)既學(xué)會(huì)了數(shù)字的讀法，又掌握了簡(jiǎn)單的會(huì)話，可謂一舉兩得。2巧用教材，合理取舍每種教材都有自己的優(yōu)勢(shì)和缺乏，教師在實(shí)際教學(xué)中要以教材為綱但又不能拘泥于教材。比方，筆者所在的西安交通大學(xué)城市學(xué)院選用的二外日語(yǔ)教材是?新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)?，它的優(yōu)點(diǎn)是內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，語(yǔ)法解釋通俗易懂。但同時(shí)，它也具有內(nèi)容龐雜，含量過(guò)大的缺點(diǎn)。就二外日語(yǔ)課緊張的課時(shí)來(lái)講，嚴(yán)格以教材為

4、綱必然導(dǎo)致教師難教，難以面面俱到；學(xué)生難學(xué)，無(wú)力消化吸收等問(wèn)題。這種情況下，教師就要對(duì)教材內(nèi)容合理取舍。筆者通過(guò)分析教材發(fā)現(xiàn)，?新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)?的課文中，有很多單詞在實(shí)際生活中出現(xiàn)頻率很低，只是為了編排課文而參加的，這部分單詞就可以作為自學(xué)內(nèi)容。每一堂課，選出貼近生活的單詞，并在講解語(yǔ)法及練習(xí)時(shí)反復(fù)使用，讓學(xué)生在使用的過(guò)程中就可以記祝比方，在第2課講解、的區(qū)別時(shí)，教師單純從理論上講解效果不大，但是教師假設(shè)把單詞表中出現(xiàn)的本、靴、新聞、辭書、寫真、傘、電話等單詞的實(shí)物或圖片直觀地展示出來(lái)，然后不斷變換位置對(duì)學(xué)生提出如：。何。等問(wèn)題，或者要求學(xué)生就教師手邊的實(shí)物或圖片進(jìn)展提問(wèn)。如此反復(fù)地練

5、習(xí)，學(xué)生很快就能掌握單詞和語(yǔ)法要點(diǎn)。教師不必因有學(xué)生有考研需求而在課堂上細(xì)講慢講，授之以魚不如授之以漁，只要培養(yǎng)出了學(xué)生的興趣，講解了方法和要點(diǎn)，要相信他們有結(jié)合練習(xí)融會(huì)貫穿的才能。3做好課堂設(shè)計(jì)加涅和布里斯等人曾經(jīng)為教學(xué)進(jìn)展定義：教學(xué)可以被看成是一系列精心安排的外部事件，這些經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的外部事件是為了支持內(nèi)部的學(xué)習(xí)過(guò)程。精心的課堂設(shè)計(jì)加上有效的教學(xué)方法，會(huì)極大優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得事半功倍的效果。本文開篇提到，二外日語(yǔ)教學(xué)要最大限度地向課堂要成效，課下不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)。所以，每堂課要把復(fù)習(xí)、引入新知識(shí)、反復(fù)練習(xí)新知識(shí)、穩(wěn)固新知識(shí)等環(huán)節(jié)有效地組織起來(lái)。筆者常采用的做法為以下幾點(diǎn)。3.1復(fù)習(xí)：非常鐘左

6、右根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線可知，學(xué)過(guò)之后1天和4天都是記憶的有效周期，這通常又是兩次日語(yǔ)課的時(shí)間間隔，因此，利用非常鐘左右及時(shí)復(fù)習(xí)是非常必要的。教師可以利用這一環(huán)節(jié)梳理上次課或前幾課的知識(shí)要點(diǎn)，也可以讓學(xué)生按要求重讀前面某兩課的根本課文部分。全程以教師引導(dǎo)，學(xué)生配合的方式為主。3.2學(xué)習(xí)單詞：十五分鐘左右教師就精選出來(lái)的單詞進(jìn)展講解。要按照語(yǔ)言的根本是句子的原那么，把單詞融入已學(xué)過(guò)的句子，或進(jìn)展提問(wèn)或要求翻譯，促使學(xué)生積極反響，這樣也能讓學(xué)生實(shí)際感覺到自己能用日語(yǔ)進(jìn)展的交流越來(lái)越多了。3.3學(xué)習(xí)語(yǔ)法+反復(fù)練習(xí)：三十五分鐘左右?新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)?中對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)的解釋較為清楚，教師不必再花大氣力進(jìn)

7、展大量的理論說(shuō)明，只需重申要點(diǎn)或做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充即可。真正讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)會(huì)的關(guān)鍵是圍繞語(yǔ)法點(diǎn)所做的大量練習(xí)?？梢圆扇∮烧n后習(xí)題開始，逐步進(jìn)展由淺入深，由機(jī)械到靈敏的練習(xí)。筆者認(rèn)為，收效較大的練習(xí)方式就是一對(duì)一的提問(wèn)答復(fù)。以第一課為例，說(shuō)明要點(diǎn)之后，教師就可以對(duì)學(xué)生作如下提問(wèn)：王先生。孫中國(guó)人。、?？吹侥澄粚W(xué)生打扮入時(shí)，就可以問(wèn)：韓國(guó)人?？吹侥澄粚W(xué)生一臉稚氣可以問(wèn)：中學(xué)生。并提示學(xué)生，通過(guò)中國(guó)、學(xué)生來(lái)推測(cè)中學(xué)生的意思。還可以通過(guò)問(wèn)某位學(xué)生有關(guān)其他同學(xué)的信息，如：劉、曹父課長(zhǎng)。來(lái)促使學(xué)生記憶和使用分這一說(shuō)法。這種反復(fù)練習(xí)的方式不僅有助于學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容消化和吸收。而且還能同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的聽力和反響速度。3.

8、4利用課文穩(wěn)固新知識(shí)：二非常鐘左右教師要根據(jù)課文內(nèi)容的難易程度，采取合理的方式。較簡(jiǎn)單的，由學(xué)生朗讀并翻譯即可。較難的部分，那么要參加適當(dāng)?shù)闹v解。這一過(guò)程要切忌變成教師的獨(dú)角戲，要始終把朗讀、翻譯、解釋等工作交給學(xué)生，更多地讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。而且教師還要利用這一環(huán)節(jié)，挑出應(yīng)用課文中的某一段或某幾段讓學(xué)生分角色朗讀。3.5總結(jié)整理：非常鐘左右這一過(guò)程常常被很多教師忽略，但是筆者認(rèn)為，教師在一堂課的最終對(duì)要點(diǎn)重新梳理和總結(jié)，可以幫助學(xué)生更加明晰地認(rèn)識(shí)當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，對(duì)剛剛進(jìn)展的理論練習(xí)從理論上加以印證，有助于深化理解。4講究教學(xué)方法除精心的課堂設(shè)計(jì)外，好的教學(xué)方法也是進(jìn)步教學(xué)效果的重要保證。筆者結(jié)合自

9、己的教學(xué)理論，總結(jié)出幾種較受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法。4.1打破講臺(tái)限制，走到學(xué)生中去二外課程，個(gè)別學(xué)生容易在思想上比較輕視。因此，教師除了嚴(yán)明紀(jì)律之外，課上更要打破講臺(tái)的限制，走到學(xué)生中間去，穿梭于學(xué)生之間既可以對(duì)紀(jì)律形成催促，同時(shí)教師隨走隨提問(wèn)，使學(xué)生形成一種緊張感，并且通過(guò)近間隔 的視線、表情等的交流還能使更多的學(xué)生參與課堂教學(xué)。4.2擅長(zhǎng)利用現(xiàn)有場(chǎng)景編排對(duì)話例如，在就第一課、第二課的語(yǔ)法要點(diǎn)進(jìn)展提問(wèn)時(shí)，教師可以充分利用當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。有的學(xué)生會(huì)使用非常漂亮的套，使看起來(lái)像一個(gè)漂亮的記事本，于是教師就可以與學(xué)生形成如下對(duì)話：手帳。、手帳、攜帯。而且教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以積極肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信

10、心。4.3投其所好，化難為易在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生的愛好制定教學(xué)方法。比方，學(xué)習(xí)完假名之后，很多學(xué)生不太愿意及時(shí)記憶假名的讀法和寫法，鑒于此教師可以利用學(xué)生喜歡唱歌這一點(diǎn)在課堂上教唱日文歌，比方利用?將來(lái)?這首歌，因其有對(duì)應(yīng)的中文版本?后來(lái)?，所以學(xué)生對(duì)它的旋律比較熟悉，只要教師給出歌詞，學(xué)生都會(huì)饒有興趣地學(xué)唱，教師可以趁熱打鐵，要求學(xué)生抄下高潮部分的歌詞加以練習(xí)。對(duì)于區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的方式，學(xué)生會(huì)顯示出極大的參與熱情。迎合學(xué)生的興趣，所謂難題也就沒(méi)有那么難了。4.4感受文化差異，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣二外日語(yǔ)課中，教師不僅要向?qū)W生傳授日語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)，還要客觀地向?qū)W生介紹日本社會(huì)、文化的相關(guān)知識(shí)，這不僅能修正學(xué)生一些有失偏頗的認(rèn)識(shí)，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在?新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)?初級(jí)上的第10課提到了浴衣，教師可以通過(guò)讓學(xué)生學(xué)穿浴衣的方式讓學(xué)生更直觀地體驗(yàn)日本文化，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。4.5擅長(zhǎng)利用多媒體資源多媒體被引入外語(yǔ)教學(xué)后，教師在教學(xué)形式上有了更多的選擇。二外日語(yǔ)課中，也可以積極利用多媒體教學(xué)。比方，每隔一個(gè)月左右，可以給學(xué)生適當(dāng)播放一部動(dòng)畫片，當(dāng)學(xué)生從中