高校教育信息化建設(shè)工作芻議

1、高校教育信息化建立工作芻議摘要：教育信息化就是在教育領(lǐng)域應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。很顯然，假如不從外界獲取信息，任何一個系統(tǒng)就只能停滯不前，直至無法適應(yīng)時代而被淘汰。所以，應(yīng)當深化開發(fā)、廣泛利用信息資源，優(yōu)化教學要素構(gòu)造，加速教育現(xiàn)代化的進程。本文就現(xiàn)階段高等教育信息化開展存在的問題進展分析，并就如何更好的推進高校教育化提出了假設(shè)干建議。關(guān)鍵詞：高校教育信息化網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造開展0引言我們面臨的是一個信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用的時代，在高校開展教育信息化建立就是意味著運用信息技術(shù)在高校營造一個完全開放的物理和文化氣氛，建立更為豐富的教學資源，探究更為有效的教學方法和教學形式，為進步教學質(zhì)量和教學效益、培養(yǎng)素質(zhì)合理尤其

2、具備創(chuàng)新素質(zhì)和信息素質(zhì)的人才效勞，也為高校走出圍墻，對外進一步開放教學資源，進步自身競爭才能創(chuàng)造條件。開展教育信息化建立是信息時代高校生存與開展的需要。教育信息化是指在教育與教學的各個方面，以先進的教育思想為指導，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，以深化開發(fā)、廣泛利用信息資源為重點，以培養(yǎng)適應(yīng)信息社會需求的創(chuàng)新型人才為目的，加速現(xiàn)實教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。高等教育信息化建立直接關(guān)系到整個教育改革和教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程，對于我們傳統(tǒng)的教育教學形式來說是一個全新的課題。1信息化過程中存在的問題1.1認識片面，重硬件輕軟件重硬件輕軟件，重開發(fā)輕維護是網(wǎng)前信息系統(tǒng)建立較為突出的問題。不少單位重視硬件的購置，認為購置

3、了一批設(shè)備，通過傳輸介質(zhì)連成網(wǎng)絡(luò)就是“信息化了，無視軟件工程，更不理解軟件才是IS的根本內(nèi)容。IS本身的高技術(shù)性、高難度性是造成系統(tǒng)難予成功的主要因素之一，不能理解這個重要因素勢必造成系統(tǒng)維護和管理人員裝備缺乏，影響系統(tǒng)正常運行。網(wǎng)絡(luò)的建成并不一定意味著信息化建立到達一個比擬高的程度。信息化管理不能包含所有教育的內(nèi)涵，但沒有信息化是缺乏深度與前景的。1.2規(guī)劃不合理，重復建立造成浪費高校信息化建立要到達什么目的，如何施行等等，都應(yīng)該有一個長遠的規(guī)劃并經(jīng)過專家充分論證。但我們的現(xiàn)實情況卻經(jīng)常是信息化的建立獨立于高校整體建立之外。一般認為，購置的硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備越先進越好，系統(tǒng)軟件功能越強越好

4、，數(shù)據(jù)庫軟件檔次越高越好。事實上，平臺越先進，設(shè)備越復雜，應(yīng)用軟件反而越不易于開發(fā)和維護。當教職工應(yīng)用程度有所進步的時候，新的要求被提出，舊的體系不能滿足需要，一些細節(jié)的瓶頸制約了整個網(wǎng)絡(luò)體系的開展，這個時候重建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造的本錢就非常高。1.3溝通協(xié)調(diào)不夠，信息孤島普遍存在“信息孤島產(chǎn)生主要是由于指導部門沒有及時有效的指導教育信息工程的建立，沒出針對教育信息化工作進展長遠規(guī)劃，也沒出臺統(tǒng)一的標準，致重復投資的情況非常嚴重。“信息孤島形成的原因，還有各教育機構(gòu)在地區(qū)與地區(qū)之間，高校與高校之間互相不合作，不但不能加強信息共享，反而造成信息封鎖。1.4老師、行政、教輔人員應(yīng)用程度有限，資源技術(shù)利用率不

5、高從目前一些高校教育信息化施行情況來看，由于有些老師對與信息化教育相匹配的新型教學形式的構(gòu)建不重視甚至根本不去考慮，造成一個“怪圈。一方面認為投資教育信息化建立的經(jīng)費短缺；另一方面花費了大量資金建立起來的多媒體計算機教室、遠程教學信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、校園網(wǎng)等現(xiàn)代化教育教學設(shè)施和大量的教育信息資源卻閑置在那里，對一線的教學改革起不到多大的本質(zhì)性作用，僅成為供檢查、參觀、夸耀的奢侈品，并且隨著時間的推移面臨晉級換代的貶值風險。2推進教育信息化開展的對策建議2.1信息化建立應(yīng)該納入高校全局開展之中高校指導對教信息化的態(tài)度和觀念是知識管理的關(guān)鍵。指導的重視并親自參與是系統(tǒng)建立成功的重要因素，因此，對“指導工

6、程、“一把手工程重要性的認識必須到位。高校的信息化建立要有長久的開展，發(fā)揮其應(yīng)有的效能，必須做到“建、管、用并重，三者相輔相成。硬件建立是前提條件，沒有一定的硬件環(huán)境，教育信息化就缺少必要的條件；設(shè)備管理是根底，管好設(shè)備，才能充分發(fā)揮其效能，表達設(shè)備的價值；有效運用是最終的目的，只有真正使用起來，才能確保教育信息化的普及和程度的進步。因此，“建、管、用是推進高校信息化建立必不可少的三個根本而且重要的構(gòu)件。首先，校園信息系統(tǒng)建立必需要有信息化建立的總體規(guī)劃，要將信息化建立納入到有目的、有方案、有步驟的系統(tǒng)建立工程之中。在施行過程中，應(yīng)做到以“內(nèi)力為主，外力為輔，即高校要有信息需求愿望作牽引，這是

7、施行系統(tǒng)建立的原動力。假如說系統(tǒng)建立初期“外力是一種有效的牽引而又必須遵從的話，那么，當系統(tǒng)建立起來之后的進一步完善，并使之不斷上升到一定的層次時，那么必需要有高校本身的信息化需求作為內(nèi)在的驅(qū)動動力。其次，任何一個單位的信息系統(tǒng)其功能會隨著管理形式的變化而增減。其應(yīng)用也會隨著用戶思維的開展而不斷變化。高校建立信息系統(tǒng)，必需要擁有自己的技術(shù)力量，有一支為推進信息化建立而堅持不懈、技術(shù)程度與思想素質(zhì)都較高的骨干隊伍。要做到指導、業(yè)務(wù)專家和計算機人員的，三結(jié)合。另外，高校信息系統(tǒng)建立切忌“交鑰匙工程，這樣做會留下很多后遺癥，而且不能培養(yǎng)出自己的信息技術(shù)人員。2.2強化定期培訓，不斷進步高校教工信息技

8、術(shù)應(yīng)用程度廣闊老師既是適應(yīng)管理的主體，更是信息化管理的最大受益者，只有煥發(fā)出他們的極大熱情，信息化才會真正成功?，F(xiàn)代信息技術(shù)促使傳統(tǒng)的教育思想、教育理念、教育體制、教育形式，都隨之發(fā)生前所未有的深化變革。自然地，被視為課改之關(guān)鍵的老師，其職能、角色的定位，也將逐漸由傳統(tǒng)的“知識傳授者轉(zhuǎn)變成“設(shè)計者、指導者、組織者、幫助者、學習資源的管理者及研究者。這種新型老師的職能轉(zhuǎn)變，對老師的素質(zhì)提出了新的更高的要求，也使得高校教育信息化必須包含現(xiàn)代化師資培訓的重要內(nèi)容。2.2.1老師轉(zhuǎn)變理念，純熟掌握各種信息化技能。要深化認識信息技術(shù)在教育教學中的主要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性；充分認識應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

9、是現(xiàn)代科學技術(shù)和社會開展對教育的要求。要緊跟科學技術(shù)開展的步伐，努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教學技術(shù)，以進步自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。要時刻注意承受新穎的教學理念。高校多讓老師到外面聽課學習，把外面的先進教學理念帶回高校。廣闊老師也要把學習掌握的信息化技術(shù)落到工作實處，全面提升自己的計算機操作、運用程度。2.2.2協(xié)作學習，科學培訓。計算機的軟件很多，對于普通老師來說，至少也要四五種。許多老師電腦入門后都會感慨缺乏較高層次的培訓時機，想繼續(xù)學習只得埋頭自學，學得很累，進步卻很慢。一種實在可行的學習方法是一一協(xié)作學習法，即在校內(nèi)組成學習互助組，根據(jù)各自學習興趣、工作需要進展學習分工，取長補短，人人都是

10、學生，人人都是老師。培訓的內(nèi)容也應(yīng)該遵循循序漸進的原那么。逐步理解計算機軟硬件的根底知識，掌握inds操作系統(tǒng)的根本操作，掌握一種漢字輸入法，掌握一種文字編輯軟件，還要學習網(wǎng)絡(luò)的根底知識Internet的根本操作，學些計算機及信息網(wǎng)絡(luò)的平安保護知識和法律法規(guī)。2.2.3創(chuàng)立學習型教學，形成知識共享環(huán)境。教育教學信息資源的嚴重缺乏是一個不容回避的事實，另外一個方面有些經(jīng)歷豐富的老師掌握了非常多的教學經(jīng)歷和教學技巧。假如每個人都能毫不保存地共享資料、經(jīng)歷、課件等資源，那么將實現(xiàn)全局范圍內(nèi)由個體的知識轉(zhuǎn)化為集體的，由隱性的知識轉(zhuǎn)化成顯性知識，使個別的、零散的知識加工綜合成為系統(tǒng)的知識，創(chuàng)立高校內(nèi)部的

11、知識地圖，防止出現(xiàn)信息孤島或信息壟斷現(xiàn)象。分享和利用知識往往是不自然的行為，知識共享需要知識管理者的推動，要建立一種信息化氣氛，明確知識產(chǎn)權(quán)，將知識行為納入到考核機制中去，打破邊界森嚴的組織構(gòu)造，這樣，一種安康向上、充滿信息化氣氛的場面才會形成。老師也從一個單純的受益者轉(zhuǎn)變成為信息化建立的參與者，全體老師標準建立教學資源庫會成為高校信息化建立持續(xù)開展最強有力的保障。2.3合理規(guī)劃，穩(wěn)步推進，實現(xiàn)最優(yōu)信息化建立一般來說首先要有科學的規(guī)劃設(shè)計，然后合理的硬件投資建立，之后是軟件逐步開發(fā)，最后是整合統(tǒng)一集群。教育信息化的規(guī)劃與施行要涉及到方方面面，信息化建立應(yīng)該從高校對于信息化理念的解釋和推廣為起步

12、，以信息的檢索為主線，以校園網(wǎng)為知識的門戶，以校園資源庫為核心，以個性化效勞為特點，注意監(jiān)控和測評，通過不斷的推廣和補充逐步實現(xiàn)制度化標準化。教育信息化是一個信息技術(shù)在教育領(lǐng)域內(nèi)不斷推進的過程。追趕興旺國家光靠投入不行，關(guān)鍵在教育觀念的更新。設(shè)備優(yōu)勢是暫時的，而用好計算機和網(wǎng)絡(luò)，讓教育信息化進程不斷安康、快速、高效推進才是根本所在，這就需要對教育信息化進展不斷的、專門的研究和理論。參考文獻：1王珠珠.教育信息化與現(xiàn)代遠程教育工程-在首屆全國信息技術(shù)高級研討班上的報告J.上海.2022年.2萬新恒主編.信息化校園：大學的革命J.北京大學出版社.2022(6)3祝智庭.教育信息化：教育技術(shù)的新高地.?中國電化教育?J.2022(2)4李文光,