淺談幼兒對版畫活動興趣的培養(yǎng)

1、淺談幼兒對版畫活動興趣的培養(yǎng)幼兒版畫教學(xué)是一門圖畫和手工相結(jié)合的綜合課程。它符合新?綱要?藝術(shù)活動的總目的培養(yǎng)幼兒初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)的美，能用自己喜歡的方式進展藝術(shù)活動并大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。幼兒版畫以其表現(xiàn)手法多樣、操作性強、畫面新穎、表現(xiàn)的形式富有創(chuàng)造性而深受幼兒的喜歡。興趣是最好的教師。在版畫活動中幼兒有了興趣，就會自覺地去學(xué)習，調(diào)動起創(chuàng)作的積極性，產(chǎn)生毅力，即使在作畫的過程中出現(xiàn)干擾和挫折，也能主動抑制。那么如何培養(yǎng)幼兒對版畫活動的興趣呢?以下是我的幾點體會：一、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，激發(fā)興趣幼兒版畫完全是一種在游戲中獲得知識和快樂的活動，那么我們就應(yīng)當像游戲那樣去教學(xué)，創(chuàng)

2、設(shè)寬松、自由、活潑的環(huán)境，引導(dǎo)他們細心觀察周圍生活中一些事物的形體特征，用眼睛去捕捉美，去發(fā)現(xiàn)、挖掘周圍美的現(xiàn)象、美的事物，采取生動活潑的教學(xué)形式，擅長把幼兒引到想象的王國中去。例如在讓幼兒拓印氣球時，我先出示了一只小兔用游戲的口吻告訴幼兒小兔子可喜歡氣球了，可是它只有一個氣球，怎么辦?，啟發(fā)幼兒當魔術(shù)師用一個鏤空的氣球底版為小兔變出許多氣球來。我鼓勵他們在進展拓印好的氣球上給氣球畫上表情，飛起來的氣球表情是著急的，在一起的氣球表情是快樂的，從而把拓印技法的機械性與游戲性聯(lián)絡(luò)起來，化難為易，讓幼兒在寬松、活潑的環(huán)境中學(xué)得輕松有趣。二、探究適宜的方法，培養(yǎng)興趣一欣賞作品，喚起創(chuàng)作熱情。為開拓幼兒

3、的眼界和思維，進步審美才能，我讓幼兒欣賞大量的優(yōu)秀兒童版畫作品，引導(dǎo)他們感受版畫所表現(xiàn)出的內(nèi)容豐富、造型大膽夸張、富有層次等特點，豐富孩子的視覺和審美經(jīng)歷，激發(fā)他們學(xué)習和創(chuàng)作熱情。(二)循序漸進，合理組織版畫活動。幼兒對一切都充滿了豐富的想象力，他們好動、好奇、對整個世界都充滿濃重的興趣，什么都要試一試，只有在嘗試中幼兒的情緒才得以釋放，個性才得以張揚，好奇心才得以滿足，從而才會有更大的進步。因此在教學(xué)活動中我們根據(jù)幼兒的年齡特點，設(shè)計生動有趣的教學(xué)方式，放手讓幼兒大膽嘗試，層層深化，循序漸進，一步步把幼兒引入到神奇的版畫世界中來。同時力求將不同的技法巧妙地溶入到不同年齡階段的教學(xué)中。小班階段

4、的幼兒年齡小，我們就以簡單的實物拓印為切入點。根據(jù)他們對豐富多彩的色彩感興趣，盡量多的介紹各種顏色，側(cè)重培養(yǎng)幼兒的色彩感。在簡單實物拓印中為孩子提供多種顏色，將孩子們帶入一個奇妙的世界，讓他們在邊拓印邊玩色的過程中運用多種感官去承受色彩的刺激，體驗成功的樂趣。在他們經(jīng)過一段時期的簡單拓印學(xué)習后，我們就有意識地引導(dǎo)他們進展具有創(chuàng)作意圖的拓印畫，利用實物拓印出的肌理來表現(xiàn)簡單的藝術(shù)形象。例如在教學(xué)活動中我們引導(dǎo)孩子用小手拓印，并在拓印好的大拇指上添上眼睛、嘴巴即成為一幅完好的?小鳥滿天飛?的創(chuàng)作畫。又如在教學(xué)中我引導(dǎo)幼兒用切好的花菜蘸上綠色的顏料拓印在宣紙上就成了富有意境的小樹林。當孩子看到自己創(chuàng)

5、作的作品時那種喜悅、興奮的情緒就成了他們進一步學(xué)習版畫的動力。中班階段的幼兒經(jīng)過了第一階段的學(xué)習初步掌握了一般的拓印技巧，就可以鼓勵幼兒運用剪貼、刀刻、筆劃、鏤孔，甚至用手撕、揉折等手段學(xué)習制作凸版、凹版、孔版和綜合版等，給他們一個自主的空間來探究學(xué)習，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣和想象力。例如在送給長輩的禮物的活動中，我們讓幼兒大膽想象，在吹塑紙上設(shè)計各種禮物，制成版，然后把吹塑紙揉皺，再展開壓平，最后進展拓櫻當孩子們看到自己富有創(chuàng)意的作品及吹塑紙揉皺后所產(chǎn)后的肌理效果，興奮之情溢于言表，同時我們利用刻畫一幅版畫能印刷出多幅作品的特點，引導(dǎo)幼兒把刻好的版進展屢次印刷，將自己制作的作品作為節(jié)日禮物送給長

6、輩，從而在培養(yǎng)幼兒對版畫的學(xué)習興趣的同時也培養(yǎng)了幼兒關(guān)愛長輩的情感。大班的幼兒知識經(jīng)歷增加了，對所認識的事物也有了自己獨特的表現(xiàn)手法。因此在這個階段，我們鼓勵幼兒運用多樣化的表現(xiàn)主題手法，提供豐富的材料，讓他們根據(jù)自己的才能和興趣選擇表現(xiàn)手法，大膽地表現(xiàn)主題。在版畫創(chuàng)作過程中，我們鼓勵幼兒大膽嘗試，不斷創(chuàng)新。如大班的版畫活動將來的家鄉(xiāng)，孩子們就用了不同的表現(xiàn)手法：大樹的樹葉是撕紙法，形狀各異的高樓是貼紙法，噴水池是是刻線法等，整幅作品錯落有致，有疏有密，有虛有實，活潑且富有層次感。又如在西湖公園版畫教學(xué)中，我們先帶孩子去實地寫生，感受家鄉(xiāng)文化古跡的美，引導(dǎo)幼兒認真觀察，再通過復(fù)英轉(zhuǎn)稿、刻版、拓

7、印等過程制成版畫，在制版的過程中鼓勵幼兒用不同的表現(xiàn)手法表現(xiàn)公園的美麗景物，讓幼兒在自由創(chuàng)作、自主表現(xiàn)的過程中體驗版畫創(chuàng)作樂趣，同時也加深了幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情。三聲象結(jié)合，精心設(shè)計活動方案。版畫是一種很好的美育活動。它不但能充實幼兒的生活，并且對促進幼兒大腦發(fā)育、啟迪思維，進步動手動腦才能都有好處。如何讓這種好的藝術(shù)形式更好地促進幼兒的開展，讓他們始終保持高度學(xué)習熱情，對版畫創(chuàng)作活動充滿興趣呢?我們根據(jù)詳細教學(xué)活動的需要，運用多媒體聲象結(jié)合，圖文并茂，人機互動等優(yōu)點，制作了一些生動有趣的課件，為多種技術(shù)交融的版畫教育手段的施行提供了條件。例如在讓幼兒設(shè)計臉譜的版畫活動中，我們先用數(shù)碼相機拍攝

8、了孩子的各種表情存入電腦制作課件，把各種表情的五官根據(jù)孩子的想象變換成幼兒想象中的表情。如笑瞇瞇的眼睛是因為看到了麥當勞所以很開心，就把眼睛換成；眼淚汪汪的眼睛是因為不小心摔傷了所以哭得很傷心，就把眼睛換成邦迪；笑瞇瞇的嘴巴是因為吃了糖果很甜就把嘴巴換成糖果。通過這一生動活潑的電教手段，激發(fā)了幼兒潛在的審美想象才能，再讓幼兒在此根底上進展版畫創(chuàng)作，從而使幼兒在整個創(chuàng)作過程中始終保持濃重的興趣，大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，運用多種版畫手段創(chuàng)作出了生動有趣的臉譜。三、采用多層次的評價，提快樂趣幼兒版畫教學(xué)是以促進幼兒身心開展為目的的，決定了我對幼兒作品的評價標準，必須建立在尊重幼兒創(chuàng)作意圖和繪畫心理的

9、根底上，只要是幼兒可以解釋的作品我們都應(yīng)該給予肯定，評價的目的在于激發(fā)幼兒對版畫的興趣和積極性。在活動中教師的評價能起到畫龍點睛的作用，能保持和延續(xù)孩子對版畫創(chuàng)作激情，張揚他們的個性，開發(fā)潛能，呵護他們的智慧之花，讓他們在快樂與成功的感受中更加增強對版畫活動的興趣，同時因為這一興趣和愉快體驗，將推動他們今后積極地參與版畫活動，在動手、動腦中促進幼兒身心開展以此終身受益。著名的羅森塔爾效應(yīng)告訴我們：當教師對學(xué)生抱有殷切希望時，學(xué)生會不知不覺的變好：當教師對學(xué)生失去信心時，學(xué)生也往往會越變越壞。假設(shè)教師對幼兒的作品持否認態(tài)度，幼兒自己也會覺得自己不如別人，反之，會增強幼兒的創(chuàng)作熱情和興趣。所以，我

10、評價幼兒的作品時有一個原那么：對于創(chuàng)作一般的幼兒以鼓勵贊揚、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點為主；對于創(chuàng)造力強的幼兒那么在表揚的根底上進一步指出其缺乏點以鼓勵他下一次的創(chuàng)作有所進步。有一次在評價粉印版畫?我喜歡的小動物?時，我看到了一張看上去很糟糕的作品，原因是那個孩子在印刷時沒用夾子夾好卡紙和吹塑紙，因此印刷后出現(xiàn)了很臟很混亂的色塊，小朋友們都看不懂，于是他們七嘴八舌地展開了討論：那是誰畫的呀?怎么亂七八糟的啊!這時我為了保護這個幼兒的自尊心，引導(dǎo)幼兒說：這張畫有什么特別的地方?有一個小朋友站起來說，他畫里面的有很多色塊，象小貓的腳印，挺特別的。我肯定了那個小朋友的說法為作品的創(chuàng)作者鼓掌，然后提醒他下次活動時注意夾好夾子。由于我及時地引導(dǎo)，防止了一顆幼嫩的心受到傷害，保護了幼兒對版畫活動的興趣。在版畫活動中，我們還注意鼓勵幼兒擅長發(fā)現(xiàn)同伴作品中的優(yōu)點，向同伴學(xué)習，及時地介紹幼兒有創(chuàng)