2022語文新課標解讀及實踐：三上第二單元教材新解讀及新思考

1、2022語文新課標解讀及實踐：三上第二單元教材新解讀及新思考一、單元教材編排羅列 1.導語頁的圖與三句話： （1）圖是的整體色彩是秋天的“黃”，還有中間畫著虛線的公路，邊上有兩個孩子在騎車。 （2）三句話： 一是金秋的陽光，灑在樹葉上，灑在花瓣上，也灑在我們的心上。 二是運用多種方法理解難懂的詞語。（多種方法有哪些？第25頁交流平臺有個開放題，分小組尋找辦法。查字典，聯(lián)系上下文，問老師，跳過去） 三是寫日記。 2.精讀課文： （1）古詩三首：山行贈劉景文夜書所見。 教學任務：一是認識10個字，其中“挑”是多音字，會寫12個字；二是有感情地朗讀、背誦三首詩、山行要默寫；三是知道這三首詩是寫哪個季

2、節(jié)的，是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的；四是說說“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。”詩句的意思。 如果從“閱讀與鑒賞”的角度看，課后第二、三題算不算鑒賞呢？答案是算，但太淺了。比如季節(jié)，這也太容易了。兩句詩，如果只講意思，同樣是淺鑒賞。 （2）鋪滿金色巴掌的水泥道的教學任務：一是認識6個字，會寫13個字及15個詞語；二是朗讀課文，抄寫喜歡的句子（尋找喜歡，是淺鑒賞）；三是與同學交流是用什么方法理解“明朗、凌亂”詞語的（方法不屬于鑒賞）；四是小練筆，你在上學或放學路上，看到了什么樣的景色，用幾句話寫下來；五是閱讀鏈接，汪國祺自報家門片段（寫讀結合，幫助孩子小練筆）。 整體來

3、看這一課后面的所有題目，如果能把課文與自報家門對比思考，肯定與鑒賞搭邊。如果沒有做，等于這一課沒有鑒賞走進。教學此課，尋找從哪些地方去鑒賞，有必要做重點思考。 （3）秋天的雨的教學任務：一是認識11個字，會寫13個字及14個詞語；二是有感情地朗讀課文，背誦第2自然段；三是知道課文是從三個方面寫秋天的雨，和同學交流最感興趣的部分；四是想象秋天的雨還會把顏色分給誰呢，照樣子寫一寫；五是閱讀鏈接：德國烏納雅各布的太陽時鐘短文片段。 從鑒賞來看這幾個題，也都是淺淺的鑒賞。難道三年級“閱讀與鑒賞”就這么難道嗎？這是我的自問。暫時沒有答案。 3.略讀課文： 現(xiàn)代詩聽聽，秋的聲音：教學任務：一是有感情地朗讀

4、課文；二是邊讀邊想象與同學交流你聽到了秋天的哪些聲音。【這兩個任務，同樣不屬于鑒賞】 以上文本，每一篇都與“秋”有關：山行中有秋天的寒及紅楓葉；贈劉景文寫了秋天里的荷、菊、橙子、橘子；夜書所見寫秋夜里的梧葉、秋風、兒童提燈挑促織的玩；鋪滿金色巴掌的水泥道，秋風秋雨之后，鋪滿落葉的小道；秋天的雨寫了秋雨下的萬物變化；聽聽，秋的聲音里詳盡地寫了秋天特有的聲音。也就是，一個單元的學習，可以讓學生感受豐富多彩的秋的世界。 4.寫日記（后面專門談這一教學） 5.語文園地：一是交流平臺（分小組完成一個活動，尋找遇到不理解的詞語的解決辦法），二是詞句段運用（一是寫下形容春夏秋冬季節(jié)的詞語；二是用什么方法理解

5、“憧憬、忐忑不安”詞語）；三是書寫提示（使用鋼筆寫字，注意哪些，橫畫豎畫怎么寫）；四是日積月累（與秋天有關的四字詞語：秋高氣爽、天高云淡、秋風習習、一葉知秋、金桂飄香、層林盡染、五谷豐登、果實累累、春華秋實。不能死記硬背，應該讓學生理解性記憶，即與有關事物聯(lián)系起來講。） 6.單元教學要求： （1）用學過的識字方法認識35個生字，規(guī)范、端正地書寫個39生字。 （2）有感情地朗讀課文，感受作品語言的生動、詩意，體會秋天別樣的風景。摘抄自己喜歡的句子，背誦或默寫指定的課文或段落。 （3）運用多種方法理解難懂的詞語，并能總結理解詞語的方法，逐步做到遷移運用。 （4）學習寫日記 二、大單元教學及學習任務

6、群的實踐 1.這一單元詩歌與散文，應該屬于“文學閱讀與創(chuàng)意表達”任務群。 2.每篇課文對應的文化主題與核心素養(yǎng) （1）古詩三首中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化文化自信 （2）鋪滿金色巴掌的水泥道自然與生活審美創(chuàng)造 （3）秋天的雨自然與生活審美創(chuàng)造 （4）聽聽，秋的聲音自然與生活審美創(chuàng)造 （5）寫日記實用性文章語言運用 3.單元主題：教師教學用書上的主題是“金秋時節(jié)”，我做的主題是“金色的秋天”。 4.單元學習情境： 一夜秋風，一夜秋雨，秋天到來了。秋葉繽紛，不同的形狀，不同的顏色，把秋天打扮得五彩斑斕。秋聲悅耳，田野里豐收的歌吟，小動物告別的序曲，仿佛一首歡樂的歌。讓孩子說說他們眼中的秋天，走進詩人、作家文字

7、中的秋風、秋葉、秋雨，發(fā)現(xiàn)平時沒有注意到的秋日特有的景色，用筆記下自己新發(fā)現(xiàn)的秋天日記，感受秋日情韻。 5.單元任務與活動 任務一：寫日記 任務二：認識秋天里的事物（活動1 聽秋聲 活動2 識秋雨；活動3：玩秋葉） 任務三：秋的創(chuàng)造（活動：秋之古詩） 三、我的教學順序是： 任務一：寫日記。 第一次寫日記，不求質量，只求人人能寫起來。如何才能把日記寫到位？我覺得應該先教，應該把本單元所有的課文，不管是古詩新詩，還是白話文，均應以日記寫作來統(tǒng)領，以這種的智慧來教，全體學生才能充分從大日記的角度習得如何寫日記。 教這一單元，我將教材順序略做調(diào)整，變成以寫作為中心來教整個單元，我堅信這樣的教學能讓我的

8、學生有變化。當然，日記的先教，不會立即全部教完。是以先寫后教的方式，先讓學生寫個小日記，非常短的日記，沒有任何指導自由書寫的日記，只做簡單鼓勵式評述，不做定性評價的第一課時教學。接著就按照下面的順序教學。 任務二：活動1 聽秋聲。 這是本單元的略讀課文聽聽，秋的聲音。課堂教學中，要把把交流平臺、語句段運用的第二個內(nèi)容、鋼筆字學習融入其中。為什么四篇課文要先教新詩？這首詩，說難不難，說易也不易，把世界童詩放在一起比，這首詩也算不上頂級作品，最多屬于中等甚至偏下的水平，因為這首詩童趣不足，感受不到秋的聲音的好玩。這就是低起點的教學，所以這首詩要先教，也是遵循由淺入深的規(guī)律。新詩與古詩相比，新詩是古

9、詩的發(fā)展，是一種進步，不是倒退。講這一課，就是告訴學生今天聽到的聲音，大樹、蟋蟀、風聲等，都可以寫下來，可以用幾行詩的形式寫下來。日記寫作就從聲音開始，請側耳傾聽吧！ 任務二：活動2 識秋雨。 這是本單元的第三篇課文秋天的雨，在教學中把交流平臺、語句段運用的第二個內(nèi)容、鋼筆字學習融入其中。秋天不是天天有雨的，一旦有雨，肯定是秋雨，遇到了秋雨，怎么可能沒有感覺？如果沒有，就走進去好好感受一下，將其寫下來，這就是日記。陶金鴻的秋天的雨就是看到了秋雨，就是看到了秋雨之后的萬物的不一樣，一條一條地想，一點一點地記錄。這是非常美的“日記”。非常美的散文化的日記！這篇文章對于三年級學生來說，理解上有些難！

10、這篇文章涉及的物太多，作家在搞文字堆砌，想教的明白，不是那么容易。真是難為了老師，更難為了學生。不理解怎么辦？不怕，接著學下面的課文，說不定能幫助他們理解。 任務二：活動3 玩秋葉。 這是本單元的第二篇鋪滿金色巴掌的水泥道，在教學中可以把交流平臺、語句段運用的、鋼筆字學習第二個內(nèi)容融入其中。為什么把這篇課文放在聽聽，秋的聲音秋天的雨之后來教？因為有了那兩篇的閱讀之后，再學這一篇，就不一樣了。因為這一篇課文從原來的浪漫（前面那兩篇課文有些浪漫）走向精準，是我的“一夜秋風，一夜秋雨”聚焦式的發(fā)現(xiàn)。這一篇，還有點哲學味，因為作者發(fā)現(xiàn)到了身邊普普通通的水泥道，因為秋天的很多落葉變得美了。文章的題目很美

11、，因為有個詞叫“金色巴掌”，這些巴掌其實就是法桐的落葉。這是作者發(fā)現(xiàn)的，而這種美，不是人為的，不是加工過的，而是不規(guī)則、有些凌亂的美，是真正意義上的自然美。這篇文章的創(chuàng)作點，也是值得一講的，那就是把自己變成了兩只棕紅色的小鳥，這是學生可以學會的寫作智慧：即寫落葉，就要讓自己與落葉融在一起，讓自己成為落葉的友與伴。作者為什么要變成小鳥，不是其他的動物？因為小鳥小，沒有破壞力，不能讓這么美的水泥道破壞了。讓其像小狗不行，像一匹馬兒也不行。學生日記中，如果也有著這種想象，文章不就好玩了嗎？ 任務三：秋的創(chuàng)造 活動 秋之古詩。 這是本單元的第一篇課文古詩三首（山行贈劉景文夜書所見），教學中鋼筆字學習融

12、入其中。我個人覺得，這三首詩就是詩人用詩的方式寫“日記”。千萬不要批評我這種認識。把新詩及白話文學完，再學習這三首詩，就知道了這三首詩是上乘之作。細讀三首詩，一定能得出詩人在詩中寫下了自己的所看所想，說山行贈劉景文夜書所見是日記式古詩，有錯嗎？全是的！“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”是不是當天所見所思？這樣教，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去思考，然后記下。絕對棒極了！絕對沒有破壞古詩的詩性、詩意，而是教出了真正的傳統(tǒng)與當下。 任務一：活動2 再寫日記。 把課文后面的小練筆、日積月累中關于秋的成語及哪些詞語形容不同的季節(jié)，全放在這里教。用

13、日記的方式引領他們靈活地學。有了前面所學，日記寫作水平會不會自動提升？這是肯定的，在閱讀中學寫作，學生的寫作能力才能提高。因為學了這些文章，重看第一課時寫下來的日記，雖然那天得到了不少鼓勵，但他們學了這幾篇“日記化”的課文，他們必能發(fā)現(xiàn)自己必須有改變。所以接下來，要用多個課時，真正的完成“日記”寫作，讓每位學生從這一單元起開始日記寫作工程，創(chuàng)作自己的寫作奇跡。 以這樣的教學邏輯教這一單元，學生收獲的與原來的教材邏輯教法，肯定是不一樣的。具體會有什么樣的變化？ 我的日記教材解讀與五課時教學： 此文，2019年首發(fā)在教育研究與評論雜志，同年9月小學語文教與學全文轉載，2020年6月北京師范大學出版

14、的我的專著讓兒童愛上寫作的12堂公開課，我收錄其中。今天把此作放在這里，我個人覺得不落后。一、“20問題法”習作教材解讀1.什么是日記？日記與周記、月記有什么不同？（日記就是自己記下自己的每一天。周記多指每周記一次，月記多指每月記一次。） 2.日記的格式是什么？（第一行寫上時間，即寫清楚年月日。還可以寫天氣情況，當天的心情等。第二行開始就是正文。日記可以有題目，大多沒有題目。） 3.日記為什么要寫時間？（人人都會遺忘，如果不寫時間，若干年之后看了過去所記的，很難準確想起是何時發(fā)生的。） 4.日記為什么要寫天氣情況？（不要小看這一點。如果你能寫幾十年日記，把幾十年的天氣情況放在一起，你肯定會發(fā)現(xiàn)

15、到很多東西，有可能會成為氣象方面的小行家呢?。?5.教材給我們提供的日記范文沒有要求學生寫當天的心情，要不要讓學生寫呢？（可以讓學生寫，也可以不寫，自由選擇。長時間地寫了，這個人就能更清楚自己的性格、情緒變化等。） 6.人為什么要寫日記？（不寫日記，我們的許多精彩就會隨著時間的流逝而永遠忘記。子孫后代當然也不可能知道我們做了哪些有意思、有意義的事。） 7.我要列出寫日記的10條好處。（一是讓兒孫也能看到我的過去；二是可以用此寫一本書；三是如果未來想成為作家，14歲之前的每天簡單記錄，可以足夠寫一輩子的；四是知道自己一輩子到底做了哪些好事；五是日記中如果寫了自己讀過的書，就可以清楚一輩子讀了多少

16、書；六是受到了委屈，寫在日記里可以發(fā)泄情緒；七是把自己的秘密記在這里；八是寫著寫著就會愛上寫作了；九是培養(yǎng)一個良好的習慣；十是記下自己的發(fā)現(xiàn)，自己的智慧，會讓自己越來越棒。） 8.日記里可以寫什么呢？我能列出10個以上可以寫的內(nèi)容嗎？（一是自己當天看到的東西；二是寫當天聽到的東西；三是寫當天學到的東西；四是寫當天想到的東西；五是寫當天吃的東西；六是寫當天讀到的東西；七是寫當天聞到的東西；八是寫當天搞不明白的東西；九是寫當天的奇聞怪事；十是寫自己當天最偉大的地方等。） 9.教材提供的日記范文才兩段，日記可不可以寫一段，可不可以寫三段或者以上？（日記可以寫一句話，可以寫一段，可以寫兩段，可以寫若干

17、段。日記是自由的，想寫多少就寫多少。） 10.日記真的要天天寫嗎？（如果能天天寫那是最好的。但想養(yǎng)成天天寫的習慣是很難的，即使你連續(xù)寫了三年，也可能因為一階段不寫而永遠丟棄這個習慣。如果做不到天天寫，能做到經(jīng)常寫，也是值得贊美的。）11.這一次日記寫作，要不要讀有關書呢？（必須讀有關書籍。讀得越多寫得越好。沒有整本書的參與，這次習作就只能是一次習作。）12.有關日記方面的童書有哪些？要不要推薦給學生？（目前能夠買到的，適合三年級學生讀的童書有一百余本，圖畫書有很多，橋梁書也有，純文字的書有數(shù)十本呢！要想讓學生愛上寫日記，知道日記的價值，這些是必須要讀的。） 13.用五課時設計這一單元教學，怎么

18、設計呢？（這的確是需要細致考慮的。設計好了，學生自然就會進入日記寫作狀態(tài)。如何設計？根據(jù)學生特點，借助整本書的力量，來整合。具體設計在后面介紹。） 14.日記能給誰看呢？如果爸媽要看我的日記可以嗎？（日記最主要是寫給自己看的；如果個別日記是老師布置的，老師可以讀；如果作者愿意，也可以與朋友分享，但必須慎重選擇朋友，因為有的朋友是假的；我覺得應該放心讓父母讀，雖然每個人都有隱私，但在18歲之前，父母是監(jiān)護人，所以日記不應該對父母保密，因為你遇到很多問題、難題，你的父母如果從日記中早知道，他們一定會想盡一切辦法來解決你的問題，這一點，世界上恐怕沒有什么人會像你的父母那么用心！寫好日記，親自捧給父母

19、看，永遠不是壞事。如果不讓父母看，只讓你認為的所謂朋友看，這是相當危險的，有時是相當可怕的，有可能會出大事的！） 15.日記需要堅持寫，如果堅持不下來怎么辦？（堅持不下來，是正常的，很多很多人堅持不下來。但只要堅持下來了，這個人一定不一般?。?16.哪些日記內(nèi)容不能發(fā)表？（日記中，如果寫了許多不文明的話，或者一看就知道問題很大，給他人帶來傷害的，或者是絕密的東西等，不能發(fā)表?。?17.哪些日記內(nèi)容可以發(fā)表？（旅行的故事，對有關問題的思考等可以發(fā)表，當然這沒有統(tǒng)一標準，只要你愿意，只要你覺得可以公開，就可以發(fā)表。比如你建立了一個公眾號，你每天在公眾號中寫下自己的故事，這也是發(fā)表，這也是自媒體時代

20、最能促進人愛上寫作的事。一個人離開世界若干年后，日記有可能會被后人拿去出版，特別是名人的日記。） 18.教這次習作，班級學生會有哪些障礙？（由于三年級學生處于形象思維向初步邏輯思維過渡階段，學習成績會呈現(xiàn)馬鞍型變化，即第一學段成績好的可能會變不好，而成績不好的可能會變好。另外，一二年級只做了一點點寫話的事，從習作角度看，將會有不少學生，20%左右的學生可能寫不了一段話。） 19.這一教材有哪些毛??？（教材僅僅一頁紙，給學生提供的范文少，也沒有給師生提供要讀哪些書。整個的寫作流程，也看不出來。也就是說，這不是習作學材，只是習作教材。） 20.我讓學生喜歡寫日記的辦法會有哪些呢？（辦法有很多很多，

21、比如“512”日記寫作，三年級開始每天寫五行，至四年級末達到每天寫一頁；五年級每天寫一頁，努力至六年級每天寫二頁。）二、日記的五課時教學詳案第一課時1.一句話日記。給學生準備一張四五行作文格，先指導學生完成“（ ）年（ ）月（ ）日 星期（ ） 天氣（ ）”，接著讀作文格下面的問題，邊讀邊想，選擇一個問題，快速寫出一句話日記。（1）可以寫我今天吃了什么？（2）可以寫我今天怎么到學校來的？（3）可以寫我今天在語文、數(shù)學、英語等課堂上學了什么？（4）可以寫我班級中的某個人做了某件事。（5）可以寫我今天看到的天上云彩。（6）可以寫我今天與誰說了什么話。（7）可以寫我的小寵物。（8）可以寫我聽到了什么

22、聲音。2.同桌互換讀作品，看看同桌所寫。如果同桌需要幫助，請快速幫一下。3.老師朗讀學生一句話日記。4.老師大聲朗讀一本書金魚日記。這是美國兒童文學作家德文斯克里恩與美國插畫家蒂姆鮑爾斯共同創(chuàng)作的一本圖畫書，常驥超翻譯，北京聯(lián)合出版公司出版。這是一本由14篇日記及多幅圖組成的書。大聲讀講這本書給學生聽，只需要1012分鐘。這本書能解決什么問題呢？（1）第一天的日記是：我在魚缸里游來游去。 （2）第二天的日記是：我還在魚缸里游來游去。師問：兩天日記有什么不同嗎？所有的學生都能發(fā)現(xiàn)第二天比第一天日記多一個字“還”。是的，作家通過這一點告訴讀者，寫一句話日記是可以的，但第二天的日記怎么也得比第一天多

23、最起碼一個字。多，就是進步；多就是變化。這是降低寫作恐懼感的教學，學生一定能明白其理。（3）第三天的日記是：我仍然在魚缸里游來游去。也許，我應該打個盹兒?？婶~兒不用打盹兒，所以，我繼續(xù)游來游去。教學中，千萬不要把第三天的日記一股腦全給學生。應該分三段，一段一段地呈給他們。當學生聽到“我仍然在魚缸里游來游去”后，一定會大笑并且說：“比第二天又多一個字的日記太簡單了！”降低寫作恐懼感立即就見效此時，老師一定要好好表揚學生。接著講，這個作家還寫了一段呢！請聽：“也許，我應該打個盹兒?！蓖瑢W們肯定會跟著讀，老師可以順勢說出：“這就是有趣。”板書“有趣”接著讀“可魚兒不用打盹兒，所以，我繼續(xù)游來游去?！?/p>

24、學生聽到這里會笑得不行了。老師問：“三天的日記，大家都看到了。主要寫得什么？”學生回答：“寫金魚在魚缸里游來游去。”“是的，簡簡單單，清清楚楚，明明白白?！边@是寫作風格的教學，哪怕一句話也要寫清楚，重視簡潔，考慮讀者。老師繼續(xù)問：“第三天的日記與前兩天不一樣！都寫三段了！你們覺得第四天會寫什么呢？請同學們猜一猜?！蔽以诙鄠€班級實驗過，幾乎100%的學生說：“作家肯定還會寫“在魚缸里游來游去！”這是預測式教學！（4）一起讀第四天的日記：“來了一位小伙伴，我不太喜歡他的樣子。他一句話也不說，只是吐泡泡?！弊x后問學生：“你們?yōu)槭裁炊疾洛e了？”學生定會大悟，再寫“游來游去”，這本書就一錢不值、沒有人讀

25、了。學生的答案就是這么純粹！事實就是如此。（5）接著讀第五天的日記：“泡泡先生呆呆地看著我，還是一聲不吭。我向他問好，可他回答：咕嚕咕嚕哇，真有點兒恐怖！”師問：這一天的日記與前四天的日記有什么不同？同學們發(fā)現(xiàn)到了“說話句”。我順勢而問：“你們都10歲了，你們這些年與哪些人說過話？”學生們都笑了，他們說自己與爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、爸媽的同事、鄰居、伙伴、老師、同學、寵物、玩具我說：“把每天你們所說的話寫下來就和這位作家的水平一樣了！”（6）接著把后面的九篇日記讀完。學生一定會發(fā)現(xiàn)接下來的九篇日記完全不一樣，有的是三段，有的是四段，有的又回到了一段、兩段，有的是十幾段，最后一篇超級

26、長超級長。時長時短，越寫越有意思，越寫越好玩。5.總結。今天的日記，剛才完成后，明天就要寫第二篇日記了，寫什么呢？你們都清楚。第二課時1.討論并知道人為什么要寫日記。（1）上節(jié)課，你寫了什么日記，還記得嗎？學生說記得，那就沒有必要讓他們說了。（2）上周二，你做了哪些事，還記得嗎？（3）上個月的10號，你做了哪些事，還記得嗎？（4）三個月前的10號，你做了哪些事，還記得嗎？（5）半年前的那個月的10號，你做了哪些事，還記得嗎？（6）一年前的今天，你做了什么事，還記得嗎？實踐表明，過去之事，唯有這一天是自己、父母、舅等人的生日才能記得，其余的事，大都忘掉了。討論：為什么很多很多自己做過的事大多忘記

27、了呢？怎么才能記住自己每一天的許多事呢？通過討論尋找方法并揭示寫日記的好處。2.瘋狂式閱讀（1）永田爺爺?shù)挠^察日記是法國瑟伊編寫的圖畫書，北京科學技術出版社出版。這套書共有10本，分別講述了螞蟻、烏龜、鱷魚、鼴鼠、狐貍、蝸牛、青蛙、企鵝、貓頭鷹、刺猬等十種動物，大聲讀一本，只需要2-3分鐘，一套10本讀完也就是25分鐘。這套書的神奇之處就是用有趣的畫面和簡單的語句來點燃孩子們對觀察周圍世界的熱情，而這套書還能幫助學生打開春天的門，尋找到一個個神奇有趣的動物，更能讓人走進遐想聯(lián)翩的大自然。老師買了這套書，拍成圖片，制作成PPT，課堂中讀一遍就行，不會有任何難度。3.今天的日記寫作聽完這十本書，寫

28、一篇比昨天最起碼多一個字的日記如何？作為回家日記完成。給學生準備一個五至八行格子的日記紙第三課時1.大聲讀學生第二課時之后寫下的日記（聽書日記）。2.瘋狂式閱讀（2）為學生提供如下日記圖畫書菜單：（1）泰格的叢林日記波蘭普熱梅斯瓦夫維各特洛維奇著，波蘭艾米莉亞佐貝克繪，謝萌譯，陽光出版社。（2）蜘蛛的日記美朵琳克羅寧著，美哈利布里斯繪，侯超譯，北京科學技術出版社。（3）蒼蠅的日記美朵琳克羅寧著，美哈利布里斯繪，侯超譯，北京科學技術出版社。（4）蚯蚓的日記美朵琳克羅寧著，美哈利布里斯繪，陳宏淑譯，北京科學技術出版社。（5）院子的日記葡伊莎貝爾米爾斯馬丁斯著，葡貝爾納多卡麗略繪，楊磊譯，廣西教育出

29、版社。（6）和青蛙在一起日松橋利光著，日木場葉子繪，張東君譯，北京聯(lián)合出版社。（7）和鳥兒一起睡午覺日松橋利光著，日木場葉子繪，張東君譯，北京聯(lián)合出版社。（8）兔子怕怕日松橋利光著，日木場葉子繪，張東君譯，北京聯(lián)合出版社。學生點選出二三本，老師用十至十五分鐘大聲讀給學生聽。條件好的學校，可以把這些內(nèi)容全做成PPT，學生手中如果有平板電腦，可以直接點讀多本。3.日記寫作聽、看這么多的日記書，有沒有你感興趣的地方？如果有，就寫下來。給學生準備一張五至八行格子的日記紙?，F(xiàn)場寫，8分鐘內(nèi)完成這種日記不需要傳統(tǒng)方式的批改，老師一眼就可以看出學生所寫的東西。直接簡單地給他們優(yōu)或者加幾個星就可以了！第四課時

30、1.教學內(nèi)容：三段式日記操練（一篇日記最少寫三個自然段的專門教學）2.素材及段的確立：（1）第一段：今天上了哪些課？數(shù)一數(shù)。（數(shù)學、語文、英語、科學、體育、音樂、美術、道德與法制）你覺得哪一門課，你最想在日記中寫一寫。（2）第二段：哪位老師給你們上的課？這是每個學生都能寫清楚的。老師，你們都熟悉，可以多寫幾句這位老師。寫什么內(nèi)容，你自己定。（3）第三段：今天在這門課上，你聽懂了哪些內(nèi)容？請多寫幾句。（4）第四段：也可以寫寫自己的小感受。3.時間要求：（1）20分鐘完成；（2）課堂交流10分鐘。4.作文紙準備：一頁紙，1015行左右。5.讀者尋求：你寫了誰，下課后就把日記交給那一位老師，請其寫幾句鼓勵的話（其實這就是習作評語）。第五課時1.看四個微視頻（1）第一視頻：通過68分鐘的微視頻，向學生介紹親愛的漢修先生再見了漢修先生。這是專門教學生寫日