家長如何配合做好幼小銜接工作

1、家長如何協(xié)作做好幼小連接工 作家長如何協(xié)作做好幼小連接工作每個家長都很疼愛的自己的孩子,幼兒學(xué)前大班入學(xué)校,既是一個從學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡期的重要階段, 也是人生的一個重要轉(zhuǎn)折； 他們要從以嬉戲為主的活動內(nèi)容進(jìn)入以學(xué)習(xí)為主的生活；為了讓孩子們更能適應(yīng)學(xué)校的生活；我們從大班開頭,提前為孩子們做好了各種預(yù)備工作；第一在第一學(xué)期：重點以學(xué)習(xí)才能、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育和初步的學(xué)問體會預(yù)備為主；其 次其次學(xué)期：以入學(xué)的心理預(yù)備、模擬課堂、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會和生活適應(yīng)力的培 養(yǎng)為主；一、培育孩子的任務(wù)意識就是其中之一 比如,升入幼小連接班后,幼兒老師會經(jīng)常有意識地布置一些口頭作業(yè)；這些口頭作業(yè) 由易到難,是孩子

2、能做到和感愛好的事情,不肯定是書面作業(yè),可以包括各種形式的任務(wù),比如周一來幼兒園時帶一幅和爸爸媽媽合作的畫；說一段自己的所見所聞； 有時老師會請小伴侶把今日學(xué)習(xí)的兒歌背誦給爸爸媽媽聽,然后由爸爸媽媽記錄下來, 其次天由孩子轉(zhuǎn)交給老師 這時家長要留意準(zhǔn)時協(xié)作老師的要求,明白老師這樣是為了有意識地培育孩子的教育目的；在詳細(xì)的做法上可以實行有意識地提示和準(zhǔn)時勉勵的方法,比如在回家的路上和孩子聊聊：“ 老師剛才留的任務(wù)是什么？” “你準(zhǔn)備怎樣做？ ” 在快到上幼兒園之時, 假如孩子能夠主動和積極地完成任務(wù), 家長要準(zhǔn)時給與確定和頌揚,強(qiáng)化孩子的意識； 假如孩子遺忘了仍有沒完成任務(wù),或堅持性不夠仍沒有完

3、成、不想完成時,家長應(yīng)當(dāng)給與準(zhǔn)時的提示、幫忙和勉勵,而不是在老師面前替孩子找借口和理由 二、培育準(zhǔn)學(xué)校生的自我服務(wù)才能 輕易地錯過培育孩子任務(wù)意識的機(jī)會；孩子上了學(xué)校必需能自己治理自己,比如治理自己的學(xué)習(xí)用品, 整理書包, 自己支配課間的 時間 喝水、入廁、嬉戲等 ；在培育這類自我治理的才能時,家長應(yīng)留意準(zhǔn)時協(xié)作幼兒園在 家里進(jìn)行培育和加強(qiáng) . 期望家長能和老師準(zhǔn)時溝通,為我們的孩子制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境. 家長如何協(xié)作做好幼小連接工作 背上小書包, 邁入學(xué)校的大門, 對于六七歲的孩子來說, 無疑是走進(jìn)了一個全新的生活 境地；古人云：“ 千里之行,始于足下；合抱之木,生于毫末；” 所以說,這既是一

4、個新的 起點,也是孩子走向勝利的起始階段；但依據(jù)國家教委進(jìn)行的“ 幼小連接” 討論說明,由于學(xué)校生活與幼兒園生活有著很大的不同,超過60% 的孩子入學(xué)后存在學(xué)習(xí)適應(yīng)性嚴(yán)峻不足的問題；不適應(yīng)正規(guī)的學(xué)校訓(xùn)練,不適應(yīng)相對緊急的學(xué)習(xí)環(huán)境；不適應(yīng)跟老師、同學(xué)的相互 協(xié)作、相互合作；不適應(yīng)學(xué)校在學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣等方面的要求等等；那么,作為家長,如何讓孩子在這個起點上走得更好呢？下面就談?wù)動仔∮?xùn)練連接的問題,期望能夠?qū)Ω魑患?長有所幫忙；一熟識學(xué)校生活與幼兒園生活的不同；學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和活動條件與幼兒園有很多不同,因此,孩子從幼兒園進(jìn)入學(xué)校, 也要經(jīng)受一系列重大變化, 其中最本質(zhì)的變化是： 幼兒園的孩子以

5、嬉戲為主要活動形式,處于受成人愛護(hù)、哺育的情形下,他們對社會仍不負(fù)有任何責(zé)任；而學(xué)校就以學(xué)習(xí)為主要活動,學(xué)習(xí)成為兒童對社會承擔(dān)的義務(wù)；新的訓(xùn)練條件和生活條件對孩子們提出更高、更新的要求,這對新入學(xué)的兒童是有肯定難度的；孩子度過這個轉(zhuǎn)折期； 1學(xué)習(xí)時間不一家長必需明白這種變化, 及早伸出暖和有力的手, 扶助幼兒園每天有 1 小時左右的集體教學(xué)時間,其它全是嬉戲、勞動、生活時間,學(xué)校每天有 4 個多 小時的集體教學(xué)時間,較幼兒園多出近 4 倍；幼兒園的孩子,白天可以在園內(nèi)午睡兩個小時左右,學(xué)校的孩子,中午一般沒有午睡；學(xué)校的生活節(jié)奏明顯快于幼兒園；這些都要求兒童具備承擔(dān)重任務(wù)和快節(jié)奏的良好的身心素

6、養(yǎng)；2生活制度不一 幼兒園的教學(xué)活動是以嬉戲為主要形式,在做做、玩玩中積存體會,所學(xué)的只是生活中 淺顯的學(xué)問和技能, 而學(xué)校有嚴(yán)格的大綱, 老師要按訓(xùn)練教學(xué)方案嚴(yán)格實施,教學(xué)方法雖然 也力求直觀性、 趣味性,但較少采納嬉戲等形式, 而以談話法、 讀書指導(dǎo)法、 練習(xí)法等為主；在嬉戲中, 心理活動的無意性和詳細(xì)形象占較大比重；性和抽象概括性要求較高；3人際關(guān)系不一而進(jìn)入學(xué)校的學(xué)習(xí)對心理活動的有意幼兒園一個班老師是二教一保配備,每時每刻都有一位老師、一位保育員相伴左右,隨時解決孩子的困難；而學(xué)校是一個班5 6 位課任老師,一節(jié)課一輪換,孩子遇到一些困難需要自己解決,所以經(jīng)常擔(dān)憂一些以前不必?fù)?dān)憂的小事

7、,如大便了怎么辦？口渴了怎么辦？學(xué)校同學(xué)之間的交往也增多了,仍有同年級其他班級的同學(xué)來往；4要求不一除了課內(nèi)、 課外,仍在校外、 家里相互來往, 除了本班,幼兒園的孩子,家長只要孩子吃飯、玩好,長得白白胖胖就滿意了；到了學(xué)校,父母常 會提出,作業(yè)要寫好,考試要 100 分等要求,孩子就會覺得爸爸媽媽以前很關(guān)懷我,現(xiàn)在這樣要求,是不是不喜愛我了；因此,心情受到影響；另外,幼兒園的孩子在學(xué)習(xí)上無負(fù)擔(dān)；而學(xué)校生每天要完成肯定數(shù)量的作業(yè),不得拖延,孩子也會不適應(yīng)；家長怎樣協(xié)作學(xué)校做好幼小連接工作（一）第一要讓孩子快歡樂樂預(yù)備上學(xué)校孩子上學(xué)校,這是他人生道路上的第一個重大大事和轉(zhuǎn)折點；除了在物質(zhì)上做好一

8、切預(yù)備外,家長和老師仍要特殊留意為孩子營造一個積極良好的心情氛圍；讓孩子對學(xué)校生活產(chǎn)生向 往、期望學(xué)習(xí)、 期望與他人交往, 要讓孩子感到上學(xué)是一件好事,是光榮的、 值得驕傲的事；平常家長可以在與孩子溝通中傳遞出這樣的信息 興” “我們家的學(xué)校生,做起事情來就是不一樣了“ 你長大了,上學(xué)校了,爸爸媽媽真高” ,特殊是這幾天,要讓孩子體會到父母為自己的成長而興奮,為自己即將到來的學(xué)校生活感到驕傲；除此之外, 家長仍可以和孩子一起預(yù)備上學(xué)用的各種物品,帶孩子走走上學(xué)的公路, 在家長給孩子講故事時,可以告知他：“ 這些好聽的故事都寫在書里,等你上學(xué)熟識了字,就能自己看了,仍能從書里知道很多爸爸媽媽不知

9、道的更好聽的故事呢！” ,這些方法可以有效保持和推遲孩子的有益學(xué)習(xí)動機(jī)；與快歡樂樂預(yù)備上學(xué)相對應(yīng)的,我們也看到有些家長的入學(xué)訓(xùn)練是特別錯誤的,應(yīng)與訂正；比如,學(xué)業(yè)成果是父母最重視的核心問題,望子成龍的心情可以懂得,但是假如家長將這種期望過多過早的轉(zhuǎn)嫁給孩子, 動輒就嘮叨要好好學(xué)習(xí), 肯定要拿第一名 這樣做會令孩子感到壓力驟增,與幼兒園的“ 玩” 反差太大了,會嚴(yán)峻影響他們的學(xué)習(xí)愛好和心情,對今后漫長的學(xué)業(yè)之路影響甚大；另外,有個別家長用學(xué)校和老師來恐嚇自己頑皮的孩子；比如說：“ 等你上學(xué)了,看老師怎么管你 ” ；仍有家長片面強(qiáng)化學(xué)業(yè)的繁重和艱辛；比如說：“ 玩不了幾天了你,上學(xué)了你就沒時間玩了

10、 ” ；學(xué)齡初期的兒童心理承擔(dān)才能較弱,這些話會引發(fā)孩子的恐慌和厭惡心理,懼怕老師、懼怕學(xué)習(xí)；有些孩子甚至仍會引發(fā)生理上的不適癥狀：比如發(fā)燒、失眠等,這樣 會更加影響孩子的學(xué)業(yè),形成惡性循環(huán),家長應(yīng)當(dāng)引起高度重視,防止這樣的不當(dāng)言行；（二）培育孩子的時間觀念 明顯,上學(xué)校后 “ 時間 ” 這個概念會更多地顯現(xiàn)在孩子身旁周邊；較之幼兒園的相對松散的 作息時間, 學(xué)校的作息時間更為緊密和嚴(yán)格；從早上起床時間到路上交通時間,再到上課時 從作息時間的變化看,間、活動時間、 作業(yè)時間、 休息時間、 上床睡覺時間等等都環(huán)環(huán)相扣；幼兒園的入園時間并不特別嚴(yán)格,早來一點, 晚來一點都可以, 但是學(xué)校要以時間來

11、保證各個環(huán)節(jié)的嚴(yán)格執(zhí)行, 很明顯孩子要比上幼兒園時起得更早了,給早餐和路上留出足夠的時間,督促孩子按時上學(xué)；那么怎樣培育同學(xué)的時間觀念？家長要有意識地培育孩子做一件事情的長久性,學(xué)校生上一 節(jié)課要能保持 40 分鐘以上的留意力, 這個才能是需要訓(xùn)練的, 比如可以讓孩子畫一張內(nèi)容 豐富復(fù)雜的畫,講一個較長時間的故事；“ 特別鐘有多長 ” 的時間概 課間特別鐘,是孩子可以自由支配的時間,要逐步培育孩子形成 念,學(xué)會合理利用這段時間,比如上廁所、喝水、到操場活動一會兒；在日常生活中,家長就要有意識地培育孩子懂得什么時間應(yīng)當(dāng)做什么事,并肯定要堅持做完；什么時間不應(yīng)當(dāng)做什么事情, 并能夠掌握自己的愿望和

12、行為； 比如該寫作業(yè)時肯定要認(rèn)真寫,寫完后整理利索才能去看電視和玩；有些家長自從孩子上學(xué)后就不再給孩子自由活動的時 間,這樣做是不科學(xué)的,應(yīng)當(dāng)給孩子肯定的時間自己去支配,但要加以引導(dǎo)；使一天的生活富有規(guī)律, 保 要培育孩子做事不要拖拉, 每天肯定要養(yǎng)成按時睡覺的好習(xí)慣,證有充分的體力和精力來面對學(xué)校生活；（三）入學(xué)需要具備良好個性品質(zhì) 大多數(shù)的孩子入學(xué)時仍沒有良好的與人交往的才能或較穩(wěn)固的心情,形成這一切需要時間和 訓(xùn)練；他們需要相關(guān)的個性品質(zhì),來適應(yīng)學(xué)校生活；其中包括：并且 自信 孩子自我感覺良好, 信任自己能夠勝利； 自信的孩子通常更情愿嘗試新事物,在第一次嘗試失敗后再做努力；獨立 孩子應(yīng)

13、當(dāng)學(xué)會獨立完成自己力所能及的事情,有獨立做事的劇烈動機(jī)和基本才能；動力 要培育學(xué)習(xí)動力,培育孩子廣泛的愛好和探究的欲望,增強(qiáng)孩子的求知欲；奇怪心 必需保持孩子天性中具有的奇怪心,使他們能夠從全部的學(xué)習(xí)機(jī)會中獲得樂趣,勉勵孩子主動發(fā)問,切忌類似“ 怎么那么多問題 ” 的反感心情的語言；毅力 讓孩子學(xué)會做事善始善終,懂得凡是老師要求做的事情都應(yīng)努力完成；如：知道每天值日生所要做的事情； 老師布置的作業(yè)必需完成； 明確在每項活動中老師要求自己做的事情,并學(xué)會做完,不半途而廢；合作 孩子肯定要能夠與他人相處,學(xué)會與人共享歡樂和遵守公共秩序,主動幫忙他人；（四）入學(xué)前的安全訓(xùn)練不行少孩子上到學(xué)校后, 他

14、的活動范疇和時間都要比上幼兒園時大很多,接觸的事物也多很多, 再加之學(xué)校的老師一般不會把太多地精力放在關(guān)注孩子的生活上,孩子在學(xué)校內(nèi)外自由活動的機(jī)會和空間大大增加了, 這時也是孩子簡單顯現(xiàn)各種危急的時候,對于即將上學(xué)校的孩子來說,必要的安全訓(xùn)練必不行少；上下學(xué)路上的安全常識要記牢；不管是不是有家長伴隨孩子上下學(xué),留意交通安全都是很重要的；家長應(yīng)當(dāng)充分利用路上的時間和機(jī)會,給孩子講解交通安全常識；小孩子判定是非的才能弱,缺乏必要的安全意識, 也缺乏自我愛護(hù)的才能, 這時家長肯定要教給孩子一些安全常識和方法,比如放學(xué)最好和小伙伴結(jié)伴而行；在路上假如遇見不熟識的人時,不任憑告知生疏人自己的家庭情形和

15、住址,不要生疏人東西,不跟生疏人走；要教孩子熟識用 110 電話報警,會向四周人尋求幫忙、顯現(xiàn)意外時向信任的人求助等應(yīng)急方法；在校內(nèi)內(nèi)要自己學(xué)會愛護(hù)自己； 孩子在學(xué)校內(nèi)有肯定的時間可以自由支配；他可以去操場玩,可以和其它小伙伴玩, 而孩子奇怪心強(qiáng)、 行動易沖動、 缺乏必要的安全體會的特點可能會導(dǎo)致一些危急； 比如孩子玩大型器械時不自量力,和別人玩一些危急嬉戲； 家長要引導(dǎo)孩子注意愛護(hù)自己, 知道自己身體的哪些部位特殊要愛護(hù)好,知道在樓道里不追跑打鬧、 不做危急 動作,不猛跑,不亂扔?xùn)|西,樹立安全意識和自我愛護(hù)意識；獨悠閑家時要留意安全；家長要反復(fù)警告孩子哪些東西是不能自己任憑動的,比如電插銷、

16、煤氣灶、刀子等,明確告知孩子不能爬開著的窗戶、不能玩憋氣的嬉戲；同時,在有家長陪 同下,由家長逐步交給孩子使用各種工具的技能和方法,削減孩子的奇怪心；（五）培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣 很多家長在孩子升入學(xué)校之后, 都淪為 “ 陪讀 ” 、“ 侍讀 ” ,而且對這種狀況感到無可奈何, “ 孩 子小,記不住作業(yè) ” ；“ 不看著她,她就不寫作業(yè)！”孩子初上學(xué)在家做功課時, 家長賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫忙是必要的；但有的家長在孩子做 作業(yè)時總是陪在旁邊, 一切預(yù)備工作由家長給做,有了困難家長立刻予以解決,做作業(yè)時家 長盯著,做完作業(yè)由家長檢查、改錯；這種做法是不行取的；久而久之,孩子會形成一種依 賴

17、心理,不陪就不讀；孩子的學(xué)習(xí)自覺性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)才能都難以形成和進(jìn)展；怎樣從 “ 陪讀 ” 的角色中解放出來,讓孩子獲得獨立學(xué)習(xí)的才能和習(xí)慣呢？第一為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境；孩子上學(xué)后, 家庭是孩子學(xué)習(xí)的重要場所之一,家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的預(yù)備是一項重要內(nèi)容；您不妨從以下幾個方面為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境 給孩子預(yù)備獨立的學(xué)習(xí)小空間, 可以是房間的一個角落或單獨一個房間,有一張小書桌,一個小書柜即可,重在寂靜、干凈；學(xué)具的預(yù)備： 書包、文具盒 、直 尺、削好的 HB 鉛筆幾支、 圓頭小剪刀一把、 橡皮數(shù)塊 沒 有圖案的 ；全部的文具只要有用就行,切忌玩具化、高檔化；當(dāng)然,以上幾點只是物質(zhì)

18、上的預(yù)備,僅有這些仍不夠；孩子做作業(yè)時家長忌在家中看電視、打麻將或頻繁地問這問那,而應(yīng)當(dāng)讓孩子獨立地完成作業(yè)；家長也應(yīng)有意在一旁看書、 看報給孩子以潛移默化地影響；不要 “ 陪讀 ” 并不是說不要去關(guān)懷、 幫忙孩子, 家長應(yīng)每天查看孩子作業(yè)是否認(rèn)真,讀、寫、算、默、背是否過關(guān),有問題準(zhǔn)時補(bǔ)救；家長仍要幫忙孩子學(xué)會學(xué)習(xí)；例如,低年級的 孩子學(xué)習(xí)馬虎, 往往不會檢查作業(yè)； 為了培育孩子學(xué)會檢查, 家長可依據(jù)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容出些題目自己做, 讓孩子當(dāng)老師來改爸爸媽媽的錯；這種做法不僅會引起孩子的愛好,而且在批改卷子的過程中就自然培育起認(rèn)真檢查作業(yè)的才能；據(jù)有體會的老師說, 同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育主要在學(xué)校低年級；所以,孩子入學(xué)后家 長應(yīng)留意培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；如,按時完成作業(yè),