日喀則亞?wèn)|縣教師招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》考試模擬試卷及答案大全

1、第 頁(yè) 日喀則亞?wèn)|縣教師招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力考試模擬試卷及答案大全一、單選題1陽(yáng)春三月，桃花盛開(kāi)。在顯微鏡下觀(guān)察到桃花花瓣細(xì)胞呈現(xiàn)紅色的結(jié)構(gòu)是（ ）。A.液泡B.葉綠體C.細(xì)胞核D.線(xiàn)粒體答案：A2細(xì)菌通常都具有的結(jié)構(gòu)是( )。A.鞭毛和核膜 B.質(zhì)粒和莢膜C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和線(xiàn)粒體 D.細(xì)胞膜和核糖體 答案：D解析：細(xì)菌是原核生物，基本結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜，只有DNA沒(méi)有成形的細(xì)胞核，細(xì)胞器只有核糖體有些細(xì)菌的細(xì)胞壁外面有莢膜。有的細(xì)菌有鞭毛。 3基因突變是指DNA分子中發(fā)生的堿基對(duì)的替換、增添和缺失而引起的基因結(jié)構(gòu)改變。下列關(guān)于這種改變的說(shuō)法，正確的是（ ）。若發(fā)生在配子形成過(guò)程

2、中，將遵循孟德?tīng)栠z傳規(guī)律傳遞給后代若發(fā)生在體細(xì)胞中，一定不能遺傳若發(fā)生在人的體細(xì)胞中有可能發(fā)展為癌細(xì)胞都是外來(lái)因素影響引起的 A.B.C.D. 答案：C解析：孟德?tīng)栠z傳規(guī)律發(fā)生于減數(shù)分裂過(guò)程中，所以基因突變?nèi)舭l(fā)生在配子形成過(guò)程中，將遵循孟德?tīng)栠z傳規(guī)律傳遞給后代，正確。若基因突變發(fā)生在體細(xì)胞中，一般不能遺傳給后代，但植物可通過(guò)無(wú)性繁殖將突變基因傳遞給后代，錯(cuò)誤。正常細(xì)胞中原癌基因和抑癌基因突變，可能導(dǎo)致正常細(xì)胞發(fā)展為癌細(xì)胞，正確。引起基因突變的因素既有外界因素，也有生物個(gè)體內(nèi)部因素，錯(cuò)誤。 4孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)分析豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的規(guī)律。下列敘述中，不能用來(lái)解釋用豌豆做遺傳實(shí)驗(yàn)容易成功

3、的原因的是（ ）。 A.自然狀態(tài)下豌豆授粉時(shí)不受外來(lái)花粉的干擾，一般是純種B.豌豆繁殖周期短C.豌豆的品種間具有易于區(qū)分的相對(duì)性狀，且能穩(wěn)定地遺傳給后代D.豌豆的品種少 答案：D解析：豌豆雜交實(shí)驗(yàn)成功的主要原因：豌豆是嚴(yán)格的自花傳粉、閉花授粉的植物，因此在自然狀態(tài)下獲得的后代均為純種；豌豆的不同性狀之間差異明顯、易于區(qū)別，如高莖、矮莖，而不存在介于兩者之間的第三高度；豌豆的性狀能夠穩(wěn)定地遺傳給后代，用這些易于區(qū)分的、穩(wěn)定的性狀進(jìn)行豌豆品種間的雜交，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀(guān)察和分析很容易；豌豆一次能繁殖產(chǎn)生許多后代，因而人們很容易收集到大量的數(shù)據(jù)用于分析；豌豆花大，易于做人工授粉。 5控制番茄果實(shí)顏色的等位

4、基因表示為D、d。D控制紅色果實(shí)，是顯性基因；d控制黃色果實(shí)，是隱性基因。以下哪種雜交方式可以得到黃色果實(shí)的子代?（ ） A.DDxDDB.DdxDDC.DDddD.DdDd 答案：D解析：據(jù)題干信息可知，紅色果實(shí)為顯性性狀，基因型為DD、Dd；黃色果實(shí)為隱性性狀，基因型為dd。DdxDd產(chǎn)生的子代的基因型為DD、Dd或dd，子代紅色果實(shí)：黃色果實(shí)=3：1。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)，DDxDD產(chǎn)生的子代基因型為DD，子代全為紅色果實(shí)。A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)，DdxDD產(chǎn)生的子代基因型為DD和Dd，子代全為紅色果實(shí)。B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)，DDxdd產(chǎn)生的子代基因型均為Dd，子代全為紅色果實(shí)。C項(xiàng)錯(cuò)誤。 6屬于果實(shí)的是（

5、 ）。A.玉米粒B.銀杏果C.松球果D.黃豆粒 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):果實(shí)的知識(shí)，果實(shí)是指被子植物的雌蕊經(jīng)過(guò)傳粉受精，由子房或花的其他部分參與發(fā)育而成的器官，一般包括果皮和種子。玉米粒果皮與種皮不易分離，屬于果實(shí)類(lèi)型中的穎果，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：銀杏屬于裸子植物，沒(méi)有果實(shí)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：松鼠屬于裸子植物，沒(méi)有果實(shí)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：黃豆粒屬于種子，黃豆粒和黃豆莢構(gòu)成果實(shí)。與題干不符，排除。 7下列有關(guān)種群和物種的敘述，正確的是（ ）。 A.同一種群的個(gè)體間可以相互交配并產(chǎn)生可育后代，同一物種的個(gè)體間也能相互交配并產(chǎn)生可育后代B.種群是生物進(jìn)化的基本單位，物種是繁殖的基本單位C.種群

6、的基因頻率總是在不斷變化發(fā)展，物種的基因頻率往往保持不變D.種群基因庫(kù)的基因和物種基因庫(kù)的基因是一樣的 答案：A解析：在一定區(qū)域內(nèi)，同種生物的全部個(gè)體稱(chēng)為種群。在自然狀態(tài)下，能夠相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物稱(chēng)為一個(gè)物種。同一物種可以包含很多種群，因此同一種群中的個(gè)體或物種之間的個(gè)體都能相互交配并產(chǎn)生可育后代。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，種群是生物進(jìn)化的基本單位，也是繁殖的基本單位。B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)，種群基因頻率的改變標(biāo)志著種群的進(jìn)化，若一個(gè)種群中沒(méi)有發(fā)生進(jìn)化，那么該種群的基因頻率不會(huì)發(fā)生改變。若多個(gè)種群的基因頻率發(fā)生改變，則物種的基因頻率也會(huì)發(fā)生改變。C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)，一個(gè)物種可以包含很多種群，因此物種

7、基因庫(kù)的基因應(yīng)該多于種群基因庫(kù)的基因。D項(xiàng)錯(cuò)誤。 8導(dǎo)致白血病的根本原因是（ ）。A.DNA改變B.基因重組C.染色體加倍D.染色體缺失 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):導(dǎo)致白血病的根本原因?？蛇z傳的變異分為基因突變、基因重組、染色體變異。白血病是一類(lèi)造血干細(xì)胞惡性克隆性疾病，導(dǎo)致白血病的根本原因是造血干細(xì)胞基因突變，基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：基因重組屬于可遺傳的變異，但不是導(dǎo)致白血病的原因。與題干不符，排除。C項(xiàng)：染色體加倍屬于染色體變異，不是導(dǎo)致白血病的原因。與題干不符，排除。D項(xiàng)：染色體缺失屬于染色體變異，不是導(dǎo)致白血病的原因。與題干不符，排除。 9當(dāng)你在打呵欠時(shí)，會(huì)聽(tīng)不清或

8、聽(tīng)不到別人對(duì)你說(shuō)的話(huà)，其主要原因是打呵欠影響了（ ）。 A.鼓膜的振動(dòng)B.聽(tīng)小骨的振動(dòng)C.聽(tīng)覺(jué)感受器對(duì)刺激的接受D.神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo) 答案：A解析：“打呵欠”會(huì)使咽鼓管張開(kāi)，口腔內(nèi)的氣體會(huì)進(jìn)入鼓室內(nèi)，鼓室內(nèi)氣壓的改變影響了鼓膜的振動(dòng)，從而聽(tīng)不清或聽(tīng)不到別人對(duì)你說(shuō)的話(huà)。 10下列關(guān)于癌細(xì)胞的敘述，正確的一組是（ ）。正常細(xì)胞癌變后在人體內(nèi)將成為抗原，在體外培養(yǎng)可無(wú)限增殖正常細(xì)胞原癌基因突變?yōu)榘┗蚝蟊愠蔀榘┘?xì)胞細(xì)胞內(nèi)水分減少，代謝速度加快是癌細(xì)胞的主要特征之一癌細(xì)胞容易在體內(nèi)轉(zhuǎn)移，與其細(xì)胞膜上糖蛋白等物質(zhì)減少有關(guān) A.B.C.D. 答案：A解析：癌細(xì)胞的特征：無(wú)限增殖；形態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著改變；細(xì)胞

9、膜表面糖蛋白減少，使其易在體內(nèi)擴(kuò)散。正常細(xì)胞癌變后在人體內(nèi)將成為抗原，可被免疫系統(tǒng)監(jiān)控并清除，在體外培養(yǎng)可無(wú)限增殖，正確。原癌基因和抑癌基因是與癌變有關(guān)的基因。原癌基因表達(dá)的蛋白質(zhì)是細(xì)胞正常生長(zhǎng)和增殖所必需的；抑癌基因表達(dá)的蛋白質(zhì)能抑制細(xì)胞的生長(zhǎng)和繁殖，或者促進(jìn)細(xì)胞凋亡。當(dāng)原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變后，正常細(xì)胞便會(huì)成為癌細(xì)胞。錯(cuò)誤。癌細(xì)胞內(nèi)水分增加，代謝速度加快，錯(cuò)誤。癌細(xì)胞容易在體內(nèi)轉(zhuǎn)移，與其細(xì)胞膜上糖蛋白等物質(zhì)減少有關(guān)，使細(xì)胞之間的黏著性降低，正確。綜上所述，正確，A項(xiàng)當(dāng)選。 11STEM教育強(qiáng)調(diào)利用多學(xué)科之間相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，從跨學(xué)科知識(shí)應(yīng)用角度提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

10、以下關(guān)于STEM教育的說(shuō)法，正確的是（ ）。 A.基于真實(shí)情境的問(wèn)題解決是SETM教育的基本內(nèi)涵之一B.STEM教育是指社會(huì)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)多學(xué)科構(gòu)成的綜合性教育C.STEM教育包括引入（吸引）、探究、解釋、遷移和評(píng)價(jià)五個(gè)方面D.STEM教育是在概念轉(zhuǎn)變模型理念的指導(dǎo)下，由美國(guó)生物學(xué)課程研究所開(kāi)發(fā)的幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)概念的模式 答案：A解析：STEM是科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)四門(mén)學(xué)科的英文首字母縮寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)利用科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，從跨學(xué)科知識(shí)應(yīng)用角度提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。STEM教育的基本內(nèi)涵：基于真實(shí)情境的問(wèn)題解決；關(guān)注學(xué)科重要概念；強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科概念整合；

11、聚焦科學(xué)與工程學(xué)實(shí)踐。A項(xiàng)正確、B項(xiàng)錯(cuò)誤。“5E教學(xué)模式”是在概念轉(zhuǎn)變模型理念的指導(dǎo)下，由美國(guó)生物學(xué)課程研究所開(kāi)發(fā)的幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)概念的模式，其內(nèi)涵包括引入（吸引）、探究、解釋、遷移和評(píng)價(jià)五個(gè)方面。C、D兩項(xiàng)錯(cuò)誤。 12下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的敘述,不此項(xiàng)符合題干要求的是( )。A.碳元素主要通過(guò)植物的光合作用進(jìn)入生物群落中B.物質(zhì)循環(huán)是在生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間進(jìn)行的C.化石燃料短時(shí)間內(nèi)大量燃燒可能打破碳循環(huán)的平衡D.物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是同時(shí)進(jìn)行的，彼此相互依存 答案：B解析：本題考查生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)。A項(xiàng)，碳元素主要通過(guò)植物的光合作用進(jìn)入生物群落中，故A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，物質(zhì)循環(huán)應(yīng)是

12、在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間進(jìn)行的，故B項(xiàng)有誤。C項(xiàng)，化石燃料的大量燃燒打破了生物圈中碳循環(huán)的平衡，故C項(xiàng)正確。D項(xiàng)，物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是同時(shí)進(jìn)行的，彼此相互依存，故D項(xiàng)正確。 13爬行動(dòng)物適應(yīng)陸生生活的典型特征包括（）。 A有頸部，異型齒B有羊膜卵，用肺呼吸C體溫恒定。有角質(zhì)鱗片D兩心房。心室有完全隔膜 答案：B解析：爬行動(dòng)物的主要特征：體表覆蓋角質(zhì)鱗片或甲，用肺呼吸，體溫不恒定，會(huì)隨外界的溫度變化而變化。心臟只有三個(gè)腔，心室里有不完全的隔膜，體內(nèi)受精，卵生或少數(shù)卵胎生。由于產(chǎn)的卵是帶有硬殼的羊膜卵，爬行動(dòng)物的生殖發(fā)育都完全脫離了水的限制。因此有羊膜卵，用肺呼吸是爬行動(dòng)物適應(yīng)陸生生活的典型特征。

13、A項(xiàng)異型齒是哺乳動(dòng)物特有的，C、D項(xiàng)說(shuō)法不正確，故選B。 14有關(guān)生物與環(huán)境關(guān)系的敘述正確的是（ ）。A.“北雁南飛”體現(xiàn)了生物能改變環(huán)境B.“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”說(shuō)明生物能適應(yīng)環(huán)境C.“魚(yú)兒離不開(kāi)水”說(shuō)明了生物對(duì)環(huán)境的影響D.“千里之堤，遺于蟻穴”體現(xiàn)了生物對(duì)環(huán)境的影響 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):生物與環(huán)境的關(guān)系?！扒Ю镏?，遺于蟻穴”體現(xiàn)了生物對(duì)環(huán)境的影響，生物可以改變環(huán)境，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：“北雁南飛”體現(xiàn)了生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”說(shuō)明環(huán)境對(duì)生物的影響，生物生存離不開(kāi)環(huán)境。與題干不符，排除。C項(xiàng)：“魚(yú)兒離不開(kāi)水” 說(shuō)明環(huán)境對(duì)生物的影響，生物生存離不開(kāi)環(huán)境。與題干

14、不符，排除。 15下列細(xì)胞器中，不屬于細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的是（）。 A高爾基體B核糖體C溶酶體D內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 答案：B解析：細(xì)胞的內(nèi)膜系統(tǒng)主要指在結(jié)構(gòu)、功能上發(fā)生相互關(guān)聯(lián)，并都由膜包被的細(xì)胞器或細(xì)胞結(jié)構(gòu)，包括核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體、線(xiàn)粒體等，核糖體無(wú)膜結(jié)構(gòu)，故答案選B。 16圖1是人體某免疫過(guò)程的部分示意圖，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A.該圖是體液免疫過(guò)程，能分化出細(xì)胞甲的只有B淋巴細(xì)胞B.該免疫過(guò)程需要T細(xì)胞的參與，因?yàn)門(mén)細(xì)胞能釋放淋巴因子C.抗原可來(lái)自外界環(huán)境，也可以是自身組織細(xì)胞D.細(xì)胞乙為吞噬細(xì)胞，在非特異免疫和特異免疫中都能發(fā)揮作用 答案：A解析：該圖中甲為漿細(xì)胞，漿細(xì)胞釋放抗體，屬

15、于體液免疫過(guò)程。B淋巴細(xì)胞以及記憶細(xì)胞都能分化為漿細(xì)胞，A項(xiàng)錯(cuò)誤。T淋巴細(xì)胞釋放的淋巴因子可以促進(jìn)B淋巴細(xì)胞增殖、分化產(chǎn)生漿細(xì)胞，B項(xiàng)正確?？乖梢允莵?lái)自外界環(huán)境的細(xì)菌、病毒等，也可以是自身衰老、癌變的細(xì)胞，C項(xiàng)正確。細(xì)胞乙為吞噬細(xì)胞，吞噬細(xì)胞在特異性免疫以及非特異性免疫中都能發(fā)揮作用，D項(xiàng)正確。故本題選A。 17某沙漠自然群落中，有一種以種子繁殖的灌木，其分布型隨著生長(zhǎng)進(jìn)程會(huì)發(fā)生改變：幼小的植株呈集群分布， 中等植株呈隨機(jī)分布，大型植株呈均勻分布。下列敘述正確的是（ ）。 A這種改變是群落演替所引起的結(jié)果 B該沙漠中的所有灌木構(gòu)成了一個(gè)種群 C均勻分布的形成原因主要是互利共生 D集群分布主要

16、是種子沒(méi)有遠(yuǎn)離母株所致 答案：D解析：演替是隨時(shí)間推移，一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過(guò)程。群落指同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū) 域中各種生物種群的集合，物種組成是區(qū)分不同群落的重要特征。題干所述為某種灌木空間分布上的變化，這種變 化不是演替所致，而是該灌木種群內(nèi)的種內(nèi)斗爭(zhēng)、種子的傳播等因素引起的，A 項(xiàng)錯(cuò)誤。種群指在一定的空間和時(shí) 間內(nèi)的同種生物個(gè)體的總和。該沙漠中的所有灌木包括多種植物，應(yīng)是多個(gè)種群，B 項(xiàng)錯(cuò)誤?；ダ采竷煞N生物 相互依賴(lài)、彼此有利，如果彼此分開(kāi)，則雙方或者一方不能獨(dú)立生存，如大豆和根瘤菌。題干中，大型植物屬于同 種生物，其均勻分布的形成原因是種內(nèi)斗爭(zhēng)，因?yàn)橐粋€(gè)種群種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇，不利

17、于集群分布，而均勻分布能降低種 內(nèi)斗爭(zhēng)，C 項(xiàng)錯(cuò)誤。植物通過(guò)風(fēng)、動(dòng)物攜帶等方式傳播種子，如果種子傳播能力弱，不能遠(yuǎn)離母株，則易造成集群 分布，D 項(xiàng)正確。 18下列關(guān)于生物膜的敘述中，不正確的是（）。 生物膜是對(duì)細(xì)胞內(nèi)所有膜結(jié)構(gòu)的統(tǒng)稱(chēng) 細(xì)胞內(nèi)廣闊的膜面積為酶提供大量的附著位點(diǎn)，為多種化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行提供條件 脂肪是構(gòu)成細(xì)胞膜的主要成分 生物膜把細(xì)胞質(zhì)分隔成多個(gè)微小的結(jié)構(gòu)，使多種化學(xué)反應(yīng)同時(shí)進(jìn)行，而互不干擾 各種細(xì)胞器膜都可以直接相連 ABCD 答案：C解析：生物膜系統(tǒng)是指細(xì)胞內(nèi)所以的膜結(jié)構(gòu)，包括細(xì)胞膜、核膜和細(xì)胞器膜。生物膜的存在，把細(xì)胞質(zhì)分隔成多個(gè)微小的結(jié)構(gòu)，并為酶提供大量的附著位點(diǎn)，使得多種

18、化學(xué)反應(yīng)能夠同時(shí)進(jìn)行而不互相干擾。故正確。磷脂雙分子層構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本骨架，所以磷脂是細(xì)胞膜的主要成分而不是脂肪，錯(cuò)誤。各種細(xì)胞器膜之間大多是不能直接相連的，可以通過(guò)高爾基小泡間接相連，錯(cuò)誤。 19下列有關(guān)人體消化系統(tǒng)的描述中，不正確的是（）。 A消化系統(tǒng)由消化道和消化腺兩部分組成B小腸是消化和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要部位C所有的消化腺都能分泌消化液D所有的消化液都含有消化酶 答案：D解析：膽汁中不含有消化酶，故錯(cuò)誤的是D項(xiàng)。答案選D。 20園藝師使用某種技術(shù)讓同一株仙人掌上長(zhǎng)有不同顏色的仙人球，這種技術(shù)是( )A.扦插B.嫁接C.壓條D.組織培養(yǎng) 答案：B解析：21聽(tīng)覺(jué)形成的過(guò)程中，能感受聲波信

19、息的是（）。 A聽(tīng)小骨B半規(guī)管C耳蝸D聽(tīng)覺(jué)中樞 答案：C解析：聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程大致是：外界的聲波經(jīng)過(guò)外耳道傳到鼓膜，鼓膜的振動(dòng)通過(guò)聽(tīng)小骨傳到內(nèi)耳，刺激了耳蝸內(nèi)對(duì)聲波敏感的感覺(jué)細(xì)胞，這些細(xì)胞就將聲音信息通過(guò)聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳給大腦的一定區(qū)域，人就產(chǎn)生了聽(tīng)覺(jué)?？杀硎緸椋和饨缏暡ㄍ舛?傳遞聲波)鼓膜(產(chǎn)生振動(dòng))聽(tīng)小骨(傳遞振動(dòng))耳蝸(感受振動(dòng)，產(chǎn)生興奮，但不形成聽(tīng)覺(jué))聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)(傳導(dǎo)興奮)聽(tīng)覺(jué)中樞(位于大腦皮層，產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué))，所以感受聲波信息的是耳蝸。 22對(duì)于藍(lán)藻的說(shuō)法，不正確的是（）。 A單個(gè)細(xì)胞的直徑雖比細(xì)菌大，但肉眼是分辨不清的B藍(lán)藻是自養(yǎng)的原核生物C藍(lán)藻的葉綠體含有藻藍(lán)素和葉綠素D發(fā)菜屬于藍(lán)藻 答案：

20、C解析：藍(lán)藻單個(gè)細(xì)胞直徑雖比細(xì)菌大，但比真核細(xì)胞小，肉眼是分辨不清的，A正確；藍(lán)藻含有能進(jìn)行光合作用的葉綠素，屬于自養(yǎng)型原核生物，B正確；藍(lán)藻是原核生物，其細(xì)胞中不含葉綠體，C錯(cuò)誤；發(fā)菜，又稱(chēng)發(fā)狀念珠藻，屬于是藍(lán)藻門(mén)念珠藻目，因其色黑而細(xì)長(zhǎng)，如人的頭發(fā)而得名，可以食用，D正確。 23用3H標(biāo)記的胸腺嘧啶核苷酸參與果蠅的細(xì)胞分裂，下列說(shuō)法不正確的是（）。A若是精原細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂，則減數(shù)第二次分裂中期有4條染色體具有放射性B若是體細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂。則后期有16條染色體具有放射性C果蠅的消化道上皮細(xì)胞也會(huì)大量利用3H標(biāo)記的胸腺嘧啶核苷酸D若用3H標(biāo)記的尿嘧啶核苷酸，各種細(xì)胞利用該核苷酸的量不同 答

21、案：C解析：果蠅體細(xì)胞含有8條染色體，在減數(shù)第一分裂時(shí)，染色體數(shù)目減半，所以在減數(shù)第二次分裂中期只有4條染色體具有放射性，A正確。在有絲分裂后期，染色體數(shù)目加倍，所以有16條染色體具有放射性B正確。只有DNA復(fù)制過(guò)程會(huì)用到胸腺嘧啶核苷酸，而轉(zhuǎn)錄和翻譯都不會(huì)用到。消化道上皮細(xì)胞是高度分化細(xì)胞，失去分裂能力，不進(jìn)行DNA的復(fù)制，所以不能利用它，C錯(cuò)誤。尿嘧啶是RNA特有的堿基，利用尿嘧啶核苷酸產(chǎn)生RNA是轉(zhuǎn)錄過(guò)程，不同功能的細(xì)胞，轉(zhuǎn)錄活動(dòng)的強(qiáng)弱不同，所以該核苷酸的利用量也不同，D正確。 24下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹?，錯(cuò)誤的是（）。 A.K+的跨膜運(yùn)輸方式不一定是主動(dòng)運(yùn)輸B.細(xì)胞對(duì)離子的吸收具有選

22、擇性C.海水中的海藻細(xì)胞可通過(guò)積累溶質(zhì)防止質(zhì)壁分離D.人的成熟紅細(xì)胞主動(dòng)吸收葡萄糖的過(guò)程需消耗能量 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊疤攸c(diǎn)。 【答案】D?！窘馕觥縆+的跨膜運(yùn)輸不一定屬于主動(dòng)運(yùn)輸，還可以是協(xié)助擴(kuò)散，如神經(jīng)細(xì)胞興奮是K+的外流，A正確。細(xì)胞對(duì)離子的吸收具有選擇性，B正確。海藻細(xì)胞可通過(guò)積累溶質(zhì)增加細(xì)胞液濃度，防止過(guò)度失水而發(fā)生質(zhì)壁分離，C正確。葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式為協(xié)助擴(kuò)散不需要消耗能量，D錯(cuò)誤。故選D。 25孟德?tīng)柕倪z傳定律適用于以下哪些生物（）HIV細(xì)菌霉菌藍(lán)藻老虎 A.B.C.D. 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查孟德?tīng)栠z傳定律。 【答案】B?！窘馕觥棵?/p>

23、德?tīng)栠z傳定律只適用于真核生物，題目中霉菌和老虎屬于真核生物，HIV是病毒。細(xì)菌、藍(lán)藻屬于原核生物，故只有霉菌和老虎遵循孟德?tīng)栠z傳定律。 26下列關(guān)于人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是( )。 A.在mRNA合成的同時(shí)就會(huì)有多個(gè)核糖體結(jié)合到mRNA上B.唾液腺細(xì)胞和胰腺細(xì)胞中高爾基體數(shù)量較多C.核孔是生物大分子可以選擇性進(jìn)出的通道D.吸收和轉(zhuǎn)運(yùn)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)時(shí)，小腸絨毛上皮細(xì)胞內(nèi)線(xiàn)粒體集中分布于細(xì)胞兩端 答案：A解析：真核生物細(xì)胞中，mRNA合成是在細(xì)胞核中，mRNA合成后轉(zhuǎn)運(yùn)到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中再結(jié)合核糖體。在原核生物中會(huì)出現(xiàn)選項(xiàng)所述狀況，A錯(cuò)誤。高爾基體與動(dòng)物細(xì)胞分泌物的形成有關(guān)所以唾液腺細(xì)胞和胰腺細(xì)胞

24、等具有分泌功能的細(xì)胞中含有的高爾基體多，B正確。核孔為酶和mRNA大分子進(jìn)出細(xì)胞核的通道，C正確。吸收和轉(zhuǎn)運(yùn)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)時(shí)需要耗能，故小腸絨毛上皮細(xì)胞內(nèi)的線(xiàn)粒體在吸收物質(zhì)時(shí)集中分布在細(xì)胞兩端以提供能量D正確。 27下列關(guān)于人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是( )。A.在mRNA合成的同時(shí)就會(huì)有多個(gè)核糖體結(jié)合到mRNA上B.唾液腺細(xì)胞和胰腺細(xì)胞中高爾基體數(shù)量較多C.核孔是生物大分子可以選擇性進(jìn)出的通道D.吸收和轉(zhuǎn)運(yùn)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)時(shí)，小腸絨毛上皮細(xì)胞內(nèi)線(xiàn)粒體集中分布于細(xì)胞兩端 答案：A解析：真核生物細(xì)胞中，mRNA合成是在細(xì)胞核中，mRNA合成后轉(zhuǎn)運(yùn)到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中再結(jié)合核糖體。在原核生物中會(huì)出現(xiàn)選項(xiàng)所述狀況

25、，A錯(cuò)誤。高爾基體與動(dòng)物細(xì)胞分泌物的形成有關(guān)所以唾液腺細(xì)胞和胰腺細(xì)胞等具有分泌功能的細(xì)胞中含有的高爾基體多，B正確。核孔為酶和mRNA大分子進(jìn)出細(xì)胞核的通道，C正確。吸收和轉(zhuǎn)運(yùn)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)時(shí)需要耗能，故小腸絨毛上皮細(xì)胞內(nèi)的線(xiàn)粒體在吸收物質(zhì)時(shí)集中分布在細(xì)胞兩端以提供能量D正確。 28圖1是細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，表示構(gòu)成細(xì)胞膜的物質(zhì)，有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）。 A.既有親水性也有疏水性B.細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有選擇透過(guò)性C.細(xì)胞識(shí)別與物質(zhì)有關(guān)D.由參加的物質(zhì)運(yùn)輸不一定為主動(dòng)運(yùn)輸 答案：B解析：圖中為磷脂分子，頭部親水，尾部疏水，A項(xiàng)正確。細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性，B項(xiàng)錯(cuò)誤。細(xì)胞識(shí)別與糖蛋白

26、有關(guān)，圖中的為糖蛋白，C項(xiàng)正確。圖中為蛋白質(zhì)，協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸都需要蛋白質(zhì)的協(xié)助，D項(xiàng)正確。 2910粒水稻種子在成熟過(guò)程中干物質(zhì)和呼吸速率的變化過(guò)程如圖1，下列分析不正確的是（）。 圖 A水稻種子在胚乳中積累有機(jī)物B種子成熟早期的代謝比較旺盛C呼吸速率下降有利于干物質(zhì)積累D種子成熟后期的干物質(zhì)合成速率比較快 答案：D解析：水稻屬于單子葉植物，其營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)存在胚乳中，故A正確；在水稻開(kāi)花后的前20天左右，呼吸速率和種子干物質(zhì)逐漸增加，說(shuō)明種子成熟早期的代謝比較旺盛，故B正確；呼吸速率的下降意味著有機(jī)物的消耗減少，就更利于干物質(zhì)的儲(chǔ)存，即干物質(zhì)的積累，故C正確；由圖可知，干物質(zhì)在開(kāi)花后的后35

27、天內(nèi)幾乎保持不變，因此D分析錯(cuò)誤。故答案選D。 二、問(wèn)答題30多樣的結(jié)束技能：(1)“動(dòng)物細(xì)胞”一節(jié)教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師將動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行比較。(2)“高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)”一節(jié)結(jié)束時(shí)，教師提出問(wèn)題：小孩第一次打針會(huì)哭起來(lái)，小孩看見(jiàn)針就哭，小孩看見(jiàn)穿白大褂的醫(yī)生就哭，小孩聽(tīng)說(shuō)打針就哭。以上四例各屬于什么反射活動(dòng)?屬于條件反射的，請(qǐng)指出是第幾信號(hào)系統(tǒng)的反射?學(xué)生舉手回答。老師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。(3)教師講完“葉序”以后展示了天竺葵的盆栽實(shí)物及照片并引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：天竺葵相鄰兩節(jié)的葉片總是不相互遮蓋的，植物界中這種葉鑲嵌的現(xiàn)象可使植物獲得更多的陽(yáng)光。接著教師介紹：研究植物的結(jié)構(gòu)和功能是非常有趣的，數(shù)學(xué)家研

28、究了車(chē)前草發(fā)現(xiàn)車(chē)前草的葉子排列是按對(duì)數(shù)螺旋線(xiàn)有規(guī)律地排列的這樣的對(duì)數(shù)螺旋線(xiàn)排列是采用光面積最大的排列方式，有人根據(jù)車(chē)前草調(diào)節(jié)葉片接受日光輻射的原理，設(shè)計(jì)了幾十層大廈，使每個(gè)房間都能得到溫暖。問(wèn)題：以上材料中教學(xué)所使用的結(jié)束技能的主要作用分別是什么?(20分) 解析：(1)比較異同。將新學(xué)概念與原有概念，或者將并列概念，對(duì)立概念，近似的、容易混淆的概念，進(jìn)行分析、比較。既找出它們各自的本質(zhì)特征或不同點(diǎn)，又找出它們之聞的內(nèi)在聯(lián)系或相同點(diǎn)。這樣就能對(duì)概念理解得更加準(zhǔn)確、深刻：記憶得更加牢固、清晰。材料中教師將動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)做比較，使學(xué)生理解了兩種細(xì)胞結(jié)構(gòu)的同時(shí)還找出了它們的異同點(diǎn)加深理解。(2)提問(wèn)

29、法。學(xué)生通過(guò)對(duì)老師所提問(wèn)題的探討，加深對(duì)知識(shí)的理解，并能用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象。材料中教師的提問(wèn)有利于學(xué)生加深對(duì)課堂知識(shí)的理解運(yùn)用能用生物學(xué)知識(shí)解釋小孩打針哭鬧的生活現(xiàn)象。(3)拓展延伸法。拓展延伸法是指教師在總結(jié)歸納所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，與其他科目或以后將要學(xué)到的內(nèi)容或生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)將知識(shí)向其他方面拓展或延伸的結(jié)課方法，以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)、研究新知識(shí)的興趣。材料中教師在總結(jié)課堂內(nèi)容的同時(shí)。聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)以及現(xiàn)實(shí)生活中的建筑，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。31“傳染病及其預(yù)防”的教學(xué)中，主要包含傳染病的病因，傳染病流行的基本環(huán)節(jié)及傳染病的防治方案等重要內(nèi)容。 (1)設(shè)計(jì)該課內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。(12分) (2)

30、設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)(只設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程部分)，引導(dǎo)學(xué)生重視傳染病的預(yù)防措施。(18分) 解析：(1)教師講述：健康既指身體上的健康，還包括心理上的和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。那么，我們?cè)鯓硬拍苌畹酶】的?這是本單元要解決的問(wèn)題。課前同學(xué)們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下，已經(jīng)進(jìn)行了自我健康狀況調(diào)查。下面請(qǐng)同學(xué)們把自己的調(diào)查結(jié)果交流一下。請(qǐng)你說(shuō)出哪些疾病是會(huì)傳染的 哪些疾病是不會(huì)傳染的 你還能寫(xiě)出一些傳染病的名稱(chēng)嗎 請(qǐng)同學(xué)們分組比賽，到黑板上寫(xiě)出，看哪一隊(duì)寫(xiě)得多，限每次只能一個(gè)同學(xué)到黑板上寫(xiě)，每次只寫(xiě)一種傳染病。從這節(jié)課起，我們就來(lái)研究“傳染病及其預(yù)防”。 (2)傳染病的病因。教師列出的教材中已有的疾病，引導(dǎo)學(xué)生判定，那些是疾病可以傳染，哪些不能傳染。教師講述：引起傳染病的細(xì)菌、病毒和寄生蟲(chóng)等生物，稱(chēng)為病原體。學(xué)生思考傳染病的特征，即由病原體(如細(xì)菌、病毒、寄生蟲(chóng)等)引起的，能在人與人