河南平頂山新華區(qū)教師招聘教師資格證《高中生物知識與教學(xué)能力》強化題庫練習(xí)卷

1、第 頁 河南平頂山新華區(qū)教師招聘教師資格證高中生物知識與教學(xué)能力強化題庫練習(xí)卷一、單選題1關(guān)于三倍體無子西瓜與無子番茄的培育過程，下列敘述正確的是（ ）。 A.無子西瓜通過低溫進行誘變育種B.無子西瓜因有絲分裂異常不能形成種子C.無子番茄組培苗成活后無法再結(jié)出番茄D.無子番茄的培育需給未授粉的雌花噴灑生長素并套袋 答案：D解析：無籽番茄是用一定濃度的生長素類似物溶液來處理未授粉的番茄花蕾，則子房發(fā)育成無子果實；而無籽西瓜是由于三倍體植株在減數(shù)分裂中同源染色體聯(lián)會紊亂(即同源染色體無法正常配對)，因而不能形成正常的生殖細胞，當(dāng)然就不會有種子。故選D。 2屬于血液遺傳病的是（ ）。A.白血病B.白

2、化病C.血友病D.敗血癥 答案：C解析：知識點:血液遺傳病的特點。由于遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而引起的疾病，叫作遺傳病，其特點是致病基因可通過生殖細胞在家族中傳遞，遺傳病一般具有家族性；血液遺傳病的癥狀表現(xiàn)為血液異常，致病基因來自父母，且可以將致病基因傳給后代。血友病是血液病，且致病基因來自父母，因此屬于血液遺傳病，因此C項正確。與題干相符，當(dāng)選。A項：白血病是血液病，但是致病基因不是來自父母，是后天物理、化學(xué)、生物因素導(dǎo)致的細胞癌變引起的疾病。與題干不符，排除。B項：白化病是遺傳病，但不是血液病。與題干不符，排除。D項：敗血癥是指致病菌或條件致病菌侵人血液循環(huán)，并在血液中生長繁殖，產(chǎn)生毒素而發(fā)生的急

3、性全身性感染，不是遺傳病。與題干不符，排除。 3在植物細胞周期中，與染色體的運動和細胞板的形成有關(guān)的細胞器是（ ）。 A.葉綠體和線粒體B.線粒體和高爾基體C.中心體和線粒體D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和核糖體 答案：B解析：植物細胞有絲分裂后期，著絲點分裂，姐妹染色單體分開成為染色體，子染色體由紡錘體拉向兩極，該過程需要線粒體提供能量；有絲分裂末期，細胞中央赤道板的位置上出現(xiàn)細胞板，細胞板向四周延伸形成細胞壁。該過程與高爾基體有關(guān)。因為在植物細胞中，高爾基體與細胞壁的形成有關(guān)，故B正確；葉綠體是光合作用的場所，不能為細胞分裂提供能量，故A錯誤。高等植物細胞不含中心體，故C錯誤；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是有機物的合成車間，核糖體

4、是合成蛋白質(zhì)的場所，與染色體運動和細胞板形成無關(guān)，故D錯誤。 4將標記的核酸探針直接與細胞或組織中的核酸進行雜交的方法是（ ）。A.斑點雜交B.原位雜交C.Southern印記雜交D.Northern印記雜交 答案：B解析：知識點:核酸分子雜交技術(shù)的相關(guān)知識。所謂原位雜交，是指將特定標記的已知順序的核酸作為探針與細胞或組織切片中的核酸進行雜交，從而對特定核酸順序進行精確定量定位的過程。原位雜交可以在細胞標本或組織標本上進行，可以在雜交后直接看出核酸分布，無需提取核酸，因此叫作原位雜交。 5在個體發(fā)育過程中，細胞核的全能性是（ ）。A.逐漸增強B.逐漸變窄C.保持不變D.隨機變化 答案：C解析：

5、知識點:細胞核全能性的相關(guān)知識。細胞核全能性指細胞雖不具備發(fā)育成一個完整個體的能力，但是當(dāng)將其細胞核通過核移植等方法導(dǎo)入去核的卵細胞或受精卵，經(jīng)過受體卵細胞質(zhì)的誘導(dǎo)去分化、體細胞核和受體卵細胞質(zhì)共同作用，依然可能發(fā)育成一個完整的個體，因此其全能性是始終存在的 6下列有關(guān)生物工程的敘述，不正確的是（ ）。A.植物細胞工程都能定向改造生物的遺傳性狀B.細胞工程中，可利用雙親細胞的特性篩選出雜種細胞C.人工合成目的基因時，蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可為合成目的基因提供資料D.發(fā)酵工程可利用誘變有種細胞工程、基因工程等方法選有菌種 答案：A解析：知識點:生物工程相關(guān)知識。植物細胞工程包括植物組織培養(yǎng)，植物體細胞雜交

6、等，植物組織培養(yǎng)不能定向改造生物的遺傳性狀，可保持優(yōu)良性狀，所以A項錯誤。與題干相符，當(dāng)選。 7某教師研究一種新的教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的影響，設(shè)計相關(guān)表格記錄學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為。這種研究方法屬于（ ）。A.實驗法B.觀察法C.訪談法D.調(diào)查法 答案：B解析：知識點:研究的方法。研究者按照一定的目的和計劃，在自然條件下，對研究對象進行系統(tǒng)的、連續(xù)的觀察，并作出準確、具體和詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況。觀察法不限于肉眼觀察、耳聽手記，還可以利用視聽工具，如錄音機、錄機、電影機等手段。本題通過設(shè)計相關(guān)表格記錄學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為，屬于觀察法，故答案選B。A項：實驗法是根據(jù)研究目的，

7、利用一定的儀器設(shè)備，在人為控制、干預(yù)或模擬下，使某一事物或過程重復(fù)發(fā)生，從而獲取科學(xué)知識或探索自然規(guī)律的活動方法。和觀察法相比，實驗法能夠簡化和純化復(fù)雜的自然現(xiàn)象或自然過程，使事物的本質(zhì)特征從眾多非本質(zhì)特征的背景中顯現(xiàn)出來。與題干不符，排除。C項：生物學(xué)一般不用訪談法。與題干不符，排除。D項：調(diào)查法是指通過一定的途徑，深入實際了解特定事物以獲得第一手資料并完成科技活動的方式。與題干不符，排除。 8各種育種方法或技術(shù)都有其優(yōu)劣之處，下列相關(guān)敘述不正確的是（ ）。 A.傳統(tǒng)的育種方法周期長可選擇的范圍有限B.通過人工誘變，人們有目的地選育新品種，能避免育種的盲目性C.雜交育種難以克服遠緣雜交不親和

8、的障礙。過程繁雜緩慢，效率低D.基因工程可以實現(xiàn)基因在不同的物種之間的轉(zhuǎn)移，人們可以定向選育新品種 答案：B解析：傳統(tǒng)育種的缺點是育種周期長，可選擇的范圍有限，A正確；誘變育種的原理是基因突變，突變是不定向的，避免不了盲目性，B錯誤；雜交育種必須選擇同種生物進行雜交，不能克服遠緣雜交不親和的障礙，且該過程周期長，效率低，C正確；基因工程可在不同物種之間進行基因轉(zhuǎn)移，定向地改變生物的某些性狀，D正確。 9海藻、節(jié)肢動物、魚類、細菌、真菌等各種生物生活在淺海里，這些生物構(gòu)成了（ ）。A.群落B.種群C.生物圈D.生態(tài)系統(tǒng) 答案：A解析：知識點:種群和群落的區(qū)別。群落是指在一定區(qū)域內(nèi)全部生物的總和；

9、種群是指在特定時同和一定空間中生活和繁殖的同種個體的總和生物圈是由地球上的全部生物和它們生活的環(huán)境組成的整體生態(tài)系統(tǒng)是指由生物群落與它的無機環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一鏈體。題目中僅包含生物，不包含無機環(huán)境，這些生物構(gòu)成的是一個群落，A項正確。 10水稻患“惡苗病”后，會出現(xiàn)瘋長，比正常植株高50%以上，結(jié)實率降低。引起此現(xiàn)象的物質(zhì)是（ ）。A.乙烯B.赤霉素C.生長素D.細胞分裂素 答案：B解析：知識點:各種植物激素的作用 。赤霉素的主要作用：促進細胞伸長，引起植株增高；促進種子萌發(fā)和果實發(fā)育。“惡苗病”的出現(xiàn)可能與赤霉菌產(chǎn)生的某種物質(zhì)有關(guān)。B選項正確。A項：乙烯的作用是促進果實成熟，不會使水稻植

10、株出現(xiàn)瘋長的現(xiàn)象。與題干不符，排除。C項：低濃度的生長素促進植株生長，高濃度的生長素會抑制植株的生長，不會使水稻植株出現(xiàn)瘋長的現(xiàn)象。與題干不符，排除。D項：細胞分裂素促進細胞分裂，不會使水稻植株出現(xiàn)瘋長的現(xiàn)象。與題干不符，排除。 11對森林中植物垂直分層、水中植物垂直分層、高山上植物垂直分層起決定作用的主要生態(tài)因素分別是（ ）。 A.光、光、溫度B.光、光、光C.溫度、水、溫度D.溫度、溫度、水 答案：A解析：導(dǎo)致群落在垂直方向的分層現(xiàn)象的原因主要是光的分布不均。高山上不同海拔的溫度不同，高山上植物的垂直分層屬于群落的水平結(jié)構(gòu)，起決定作用的生態(tài)因素是溫度。故本題選A。 12下列有關(guān)構(gòu)成細胞的化

11、合物或結(jié)構(gòu)的敘述正確是（ ）。 A.RNA由四種核糖核苷酸組成，能攜帶、儲存遺傳信息，因而成為少數(shù)原核生物的遺傳物質(zhì)B.磷脂、膽固醇都是構(gòu)成細胞膜的重要脂質(zhì)成分C.核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體都與分泌蛋白的合成和分泌有關(guān)，都有膜結(jié)構(gòu)D.葉綠體和線粒體是不運動的，所需或產(chǎn)生的物質(zhì)均通過細胞質(zhì)基質(zhì)運輸 答案：B解析：原核生物具有細胞結(jié)構(gòu)，其遺傳物質(zhì)是DNA；磷脂、膽固醇都是構(gòu)成細胞膜的重要脂質(zhì)成分；核糖體無膜結(jié)構(gòu)；細胞中的細胞骨架微絲的收縮會帶動胞質(zhì)環(huán)流使細胞內(nèi)物質(zhì)運動，葉綠體和線粒體在細胞骨架的牽動下運動，故選B。 13合作學(xué)習(xí)的基本含義中不包括（ ）。 A.教師角色由傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭連.學(xué)習(xí)的責(zé)

12、任由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生C.學(xué)生要克服依賴別人的心理D.學(xué)生以小組的形式一起學(xué)習(xí) 答案：C解析：合作學(xué)習(xí)的基本含義包括：教師角色由傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭撸粚W(xué)習(xí)的責(zé)任由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生；學(xué)生以小組的形式一起學(xué)習(xí)。 14一次性過量飲水會造成人體細胞腫脹，功能受損?？捎渺o脈滴注高濃度鹽水（18NaCL溶液）對患者進行治療。其原理是（ ）。 A.升高細胞外液的離子濃度B.促進抗利尿激素分泌C.降低細胞內(nèi)液的離子濃度D.減少細胞外液液體總量 答案：A解析：過量飲水會造成血漿和組織液濃度下降，使更多水進入細胞，導(dǎo)致細胞腫脹。靜脈滴注高濃度鹽水，會升高細胞外液濃度，導(dǎo)致細胞內(nèi)水分外流，細胞內(nèi)液離子濃度升高，減輕細胞腫脹

13、，A項正確，C項錯誤?？估蚣に氐淖饔檬谴龠M腎小管和集合管對水的重吸收，使尿量減少，導(dǎo)致細胞外液濃度下降，更多水分進入細胞，B項錯誤。靜脈滴注高濃度鹽水不能直接減少細胞外液液體總量，D項錯誤。 15“增強學(xué)生的好奇心和求知欲。培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新精神”是哪一方面的生物學(xué)課程目標?（ ） A.知識方面的目標B.能力方面的目標C.情感態(tài)度價值觀方面的目標D.方法方面的目標 答案：C解析：本題考查的是生物學(xué)課程目標。題干中的內(nèi)容屬于情感態(tài)度價值觀目標，故本題選C。 16聽課是幫助教師成長的有效途徑，聽課時要做好聽課筆記。聽課筆記包括教學(xué)實錄和教學(xué)評點兩個方面。其中，教學(xué)實錄一般包括（ ）。聽課學(xué)

14、科、班級、授課人等基本信息教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容聽課教師人數(shù)授課人教學(xué)時采用的方法各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排學(xué)生活動情況及教學(xué)效果 A.B.C.D. 答案：C解析：聽課筆記的教學(xué)實錄一般應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容：聽課日期（年、月、日）、學(xué)科、班級、授課人、課題、第幾課時等基本信息；教學(xué)過程，包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容；授課人教學(xué)時采用的方法（多以記板書為主）；各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排；學(xué)生活動情況；教學(xué)效果?！奥犝n教師人數(shù)”不屬于聽課筆記應(yīng)記錄的內(nèi)容。17科學(xué)家從某動物體內(nèi)獲得一種抗菌性強的多肽X，欲在X的基礎(chǔ)上研發(fā)抗菌性強的多肽藥物，首先要做的是( )。 A.測定多肽X的氨基酸序列B.合成編碼目的肽的DNA片

15、段C.篩選出活性強的模擬肽作為目的肽D.構(gòu)建含目的肽DNA片段的表達載體答案：A解析：本題考查的是蛋白質(zhì)工程的相關(guān)知識。蛋白質(zhì)工程的基本途徑是從預(yù)期的蛋白質(zhì)功能出發(fā)，設(shè)計預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)，推測應(yīng)有的氨基酸序列，找到相對應(yīng)的脫氧核苷酸序列，然后按照基因工程的一般步驟進行。題干中已知多肽的功能，故要想在多肽X的基礎(chǔ)上研發(fā)抗菌性強的多肽藥物，首先要測定該多肽的氨基酸序列，然后再對其進行改造及擴增。 18有性生殖生物進化的速度要快。原因是()。A.繁殖速度快B.產(chǎn)生的后代數(shù)量多C.后代具有更加穩(wěn)定的遺傳性D.后代具有更大的適應(yīng)性和變異性答案：D解析：有性生殖生物在進行減數(shù)分裂形成配子時，由于非同源染色

16、體自由組合以及同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換，形成多種多樣的配子，在受精過程中，雌雄配子的結(jié)合是隨機的，因此形成的受精卵的染色體組成多種多樣，使后代具有更大的變異性和生活力，D正確。 19人體縮手反射完成時，效應(yīng)器上完成的信號轉(zhuǎn)換為（ ）。 A化學(xué)信號電信號 B電信號化學(xué)信號 C電信號化學(xué)信號電信號 D化學(xué)信號電信號化學(xué)信號 答案：C解析：效應(yīng)器指的是神經(jīng)末梢和其所支配的肌肉或腺體，效應(yīng)器上有神經(jīng)末梢和肌肉腺體所組成 的突觸結(jié)構(gòu)。突觸上的信號轉(zhuǎn)換過程：當(dāng)神經(jīng)末梢有神經(jīng)沖動(電信號)傳來時，突觸前膜內(nèi)的突觸小泡受到刺激， 就會釋放一種神經(jīng)遞質(zhì)(化學(xué)信號)，神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)胞吐進入突觸間隙，然后與突

17、觸后膜上的特異性受體結(jié)合，引發(fā)突 觸后膜電位變化(電信號)。所以，效應(yīng)器上完成的信號轉(zhuǎn)換為電信號一化學(xué)信號一電信號。 20關(guān)于高等植物向性運動的敘述，不正確的是（ ）。 A.植物胚芽鞘尖端是產(chǎn)生生長素的部位B.植物不同部位對生長素的敏感度不同C.單側(cè)光照射引起的生長素分布不均造成向光彎曲 D.Na+在植物根的向重力性反應(yīng)中起到重要調(diào)節(jié)作用 答案：D解析：植物胚芽鞘尖端可產(chǎn)生生長素，單側(cè)光照射引起生長素分布不均，導(dǎo)致植物向光生長，故A、C正確；植物不同器官對生長素濃度敏感程度不同，一般來說是根芽莖，B正確；鈉離子在根的向重力性作用中不起重要調(diào)節(jié)作用，起作用的是Ca2+，Ca2+與CaM結(jié)合活化C

18、a泵和IAA（生長素）泵，使根下側(cè)積累較多的Ca和IAA。 21下列關(guān)于調(diào)查種群密度的說法正確的是（）。 A用樣方法估算某植物種群密度時樣方多少不影響實驗結(jié)果B估算某土壤動物種群密度用標志重捕法C若利用標志重捕法調(diào)查某種鳥的種群數(shù)量，調(diào)查期間標志物脫落則實際調(diào)查數(shù)據(jù)會偏小D用取樣器取樣法可以采集調(diào)查土壤小動物豐富度 答案：D解析：用樣方法估算某植物種群密度時，做到隨機取樣，不能在分布較密集或稀疏的地區(qū)取樣，樣方越多實驗結(jié)果越準確，常用的取樣方法有五點取樣法和等距離取樣法，A項錯誤。土壤中的小動物身體微小，不適宜用樣方法和標記重捕法調(diào)查種群密度而是采用取樣器取樣法，通過目測估計法進行統(tǒng)計。B項錯

19、誤，D項正確。標志重捕法計算公式：種群密度(N)=第一次捕獲并標記個體總數(shù)重捕總數(shù)重捕中被標志的個體數(shù)，若部分標志物脫落則調(diào)查的結(jié)果比實際值偏大，C項錯誤。 22某教師在“細胞的衰老和凋亡”一節(jié)的教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生思考，設(shè)計了5個問題。其中3個問題都提問了班長。該教學(xué)行為不符合課程基本理念中的( )。A.注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系B.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)C.提高生物科學(xué)素養(yǎng)D.面向全體學(xué)生 答案：D解析：高中生物課程的基本理念是提高生物科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。本題中教師將一多半的機會都給了班長一人，不符合面向全體學(xué)生的要求。 23細胞衰老和凋亡對維持個體的正常生長發(fā)

20、育及生命活動具有重要意義。下列敘述錯誤的是（）。 A正常的細胞會隨著分裂次數(shù)的增加而衰老B效應(yīng)細胞毒性T細胞可誘導(dǎo)靶細胞發(fā)生凋亡C受遺傳機制決定的細胞程序性死亡屬于細胞凋亡D細胞中的線粒體數(shù)量隨年齡增大而增多，細胞體積隨年齡增大而變小 答案：D解析：正常的細胞不能無限增殖，隨著分裂次數(shù)的增多，細胞會衰老，故A正確；效應(yīng)細胞毒性T細胞可以作用于靶細胞，使靶細胞裂解死亡，故B正確；細胞凋亡是受遺傳物質(zhì)控制的，故C正確；隨著年齡的增加，細胞代謝速率減慢。衰老細胞中的線粒體數(shù)量減少，細胞體積變小，故D錯誤。 24某校教師在講解“細胞中的無機物”時，提問學(xué)生：“炎熱夏天男生打籃球后球衣晾干后會有一道白色

21、印記。你們知道這個印記是什么嗎 是怎么出現(xiàn)的 下面我們就來找找答案?！睂儆谀姆N導(dǎo)入方式 （） A俗語導(dǎo)入B故事導(dǎo)入C懸念導(dǎo)入D情境導(dǎo)入 答案：C25下列關(guān)于基因工程的敘述，錯誤的是( )。 A.目的基因和受體細胞均可來自動、植物或微生物B.限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶是兩類常用的工具酶C.人胰島素原基因在大腸桿菌中表達的胰島素原無生物活性D.載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細胞和促進目的基因的表達 答案：D解析：載體上的抗性基因主要起著標記基因的作用，有利于篩選含重組DNA的細胞，并不能促進目的基因的表達。 26在“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性”一節(jié)的教學(xué)完成后，教師帶領(lǐng)本班學(xué)生去當(dāng)?shù)氐闹行尼t(yī)

22、院檢驗科進行參觀學(xué)習(xí)。在參觀學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生隨機選取了一些化驗單，向醫(yī)生請教如何看懂化驗單。之后醫(yī)生又帶領(lǐng)學(xué)生參觀各種先進的檢驗設(shè)備并向?qū)W生講解了各種化驗知識。教師的這種做法所體現(xiàn)的課程理念是( )。A.提高生物科學(xué)素養(yǎng)B.面向全體學(xué)生C.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)D.注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系 答案：D解析：生物科學(xué)與人們的日常生活、醫(yī)療保健、環(huán)境保護、經(jīng)濟活動等方面密切相關(guān)。普通高中生物課程標準(實驗)中明確提出：普通高中生物新課程實施中應(yīng)注重使學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué),倡導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念。本題材料中，教師在課堂上講解完相關(guān)知識以后，帶學(xué)生去醫(yī)院進行參觀學(xué)習(xí)，目的

23、是讓學(xué)生能將所學(xué)知識用于實踐，并在實踐中學(xué)到更多的知識，體現(xiàn)了注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系的課程理念。 27將甲種菊花形帽傘藻的A部分與乙種傘形帽傘藻的B部分嫁接在一起（如下圖），第一次長出的帽狀體呈中間類型。若切除這一帽狀體，第二次長出的帽狀體為與甲相同的菊花形帽。下列分析不正確的是（ ）。A.甲、乙兩種傘藻細胞均含有多種具膜的細胞器B.中間類型可能同時含甲、乙兩種傘藻的蛋白質(zhì)C.該實驗證明了帽狀體的形態(tài)建成受細胞質(zhì)的控制D.若再次切除帽狀體，長出的帽狀體仍為菊花形帽 答案：C解析：知識點:細胞核的傘藻嫁接實驗。第一次的帽狀體仍為菊花形帽，說明帽狀體的形態(tài)建成是受傘藻甲的細胞核的控制，C項錯誤。與題

24、干相符，當(dāng)選。A項：圖中傘藻具有細胞核，為真核生物，有線粒體、葉綠體、液泡、溶酶體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等多種具膜的細胞器，正確。與題干不符，排除。B項：實驗結(jié)果表明，第一次長出的帽狀體呈中間類型是受B中含有的傘藻乙的蛋白質(zhì)的影響；第一次的帽狀體仍為菊花形帽，說明帽狀體的形態(tài)建成是受傘藻甲的細胞核的控制，正確。與題干不符，排除。D項：由于細胞核是由甲提供的，所以若再次切除帽狀體，長出的帽狀體仍為菊花形帽。正確。與題干不符，排除。 28圖1表示葫蘆蘚、腎蕨、蘇鐵和木瓜的分類，其中乙、丙所代表的植物分別是( )。A.蘇鐵、木瓜B.木瓜、蘇鐵C.腎蕨、葫蘆蘚D.葫蘆蘚、腎蕨 答案：A解析：葫蘆蘚和腎蕨是

25、不形成種子的苔蘚植物和蕨類植物，對應(yīng)圖中的甲。蘇鐵屬于裸子植物，對應(yīng)乙。木瓜屬于被子植物，對應(yīng)丙。 29教師在“雜交育種與誘變育種”的教學(xué)完成之后，邀請當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心的一名工作人員做了相關(guān)的專題講座。教師利用的課程資源屬于（ ）。 A.學(xué)校課程資源B.社區(qū)課程資源C.家庭課程資源D.生成性課程資源 答案：B解析：社區(qū)資源包括博物館、少年宮、醫(yī)院、衛(wèi)生防疫站、社區(qū)中的生產(chǎn)實踐人員、生物科研人員、實驗技術(shù)人員等。當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心的工作人員屬于社區(qū)課程資源。故本題選B。 二、問答題30為研究植物之間的信息是通過地上還是地下部分進行交流，有研究者設(shè)計了如下實驗。將11株盆栽豌豆等距排列，61

26、1號植株在根部有管子相通，16號的根部不聯(lián)系（圖6）。用高濃度的甘露醇（一種天然糖類，模擬維管植物干旱刺激的常用物質(zhì)）澆灌來刺激6號植株，15min后，測定所有植株的氣孔開放度。結(jié)果如圖7所示。 請回答27-27題 問題： (1)為了使實驗結(jié)果更具有說服力，需要另外一組實驗，用清水替代甘露醇澆灌6號植株，該處理的作用是_。（3分） (2)當(dāng)6號植株接受刺激15min后，與911號植株相比，68號植株的氣孔開放度_，氣孔開放度這種變化的適應(yīng)意義是_。（6分） (3)在對6號植株進行干旱誘導(dǎo)后1h，再次測定所有植株的氣孔開放度。發(fā)現(xiàn)實驗組611號植株的氣孔大多數(shù)都關(guān)閉了。推測6號植株遭受干旱脅迫的

27、信息在植株之間傳遞的可能機制是_。（6分）解析：（1）排除其他因素對實驗結(jié)果的干擾（2）較低減少水分的散失（3）在干旱脅迫下，植物通過根部的聯(lián)系進行信息交流（1）設(shè)置對照實驗的目的是排除其他因素對實驗結(jié)果的干擾。（2）由題圖7中的白色柱狀對比可以看出，當(dāng)6號植株接受刺激后，68號植株的氣孔開放度比911號植株的低。用高濃度的甘露醇來澆灌刺激6號植株，此時細胞外液的滲透壓升高，導(dǎo)致細胞失水，為了減少水分的散失，植株的氣孔開放度降低。（3）本實驗的目的是研究植物之間的信息是通過地上還是地下部分進行交流。實驗發(fā)現(xiàn)，在對6號植株進行干旱誘導(dǎo)1h后，實驗組611號植株的氣孔大多數(shù)都關(guān)閉了，由此可以得出結(jié)

28、論：在干旱脅迫下，植物通過根部的聯(lián)系進行信息交流。31“生長素的生理作用”是高中生物新教材必修三第三章植物的激素調(diào)節(jié)中，繼生長素的發(fā)現(xiàn)之后，闡述生長素的作用及其應(yīng)用的關(guān)鍵一節(jié)。在知識方面，學(xué)生已知道了什么是植物激素，理解了植物發(fā)生向光性的原因以及生長素的產(chǎn)生、運輸和分布的特點。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課教學(xué)目標是讓學(xué)生能概述植物生長素的生理作用，通過實例理解生長素作用的兩重性。依據(jù)以上內(nèi)容，確定本節(jié)課的教學(xué)重難點和本節(jié)的教學(xué)目標。 解析：(1)教學(xué)重點：生長素的生理作用。教學(xué)難點：探究生長素類似物促進洋蔥生根的最適濃度。(2)教學(xué)目標：知識與技能：概述植物生長素的生理作用；嘗試探索生長素類似物促進插條

29、生根的最適濃度。過程與方法：通過觀察有關(guān)圖片，觀看錄像，提高分析資料獲取信息、歸納總結(jié)和語言表達能力；通過完成部分探究實驗提高統(tǒng)計數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過小組合作探究，增強學(xué)生團隊協(xié)作意識。 三、簡答題32在一個遠離大陸且交通不便的海島上，居民中有66%為甲種遺傳?。ɑ驗锳、a）致病基因攜帶者。島上某家族系譜中，除患甲病外，還患有乙病（基因為B、b），兩種病中有一種為血友病，請據(jù)圖5回答問題：（1）_病為血友病，另一種遺傳病的基因在_染色體上，為_性遺傳病。（2）若-11與該島一個表現(xiàn)型正常的女子結(jié)婚，則其孩子中患甲病的概率為_。（3）我國婚姻法禁止近親結(jié)婚，若-11和-13婚配，則其孩子中只患甲病的概率為_，只