初中語文人教七年級上冊《什么是比喻》教案

1、什么是比喻教學設計 基本信息姓 名劉虹瑩學 校龍泉驛區(qū)同安中學學 科語文聯(lián)系電話及郵 級七年級教科書版本及章節(jié)部編版七上學習領域/模塊知識拓展課時教學設計課題比喻課型新授課 章/單元復習課 專題復習課 習題/試卷講評課 學科實踐活動課 其他1.教學內(nèi)容分析 比喻作為文學文本中最常用的修辭手法之一，在寫作中也頻繁運用。但要更好地賞析文本，更好地將比喻運用于寫作中，就要了解比喻的含義、類別，其表達效果以及在運用時的技巧和容易陷入的誤區(qū)。2.學習者分析 七年級的學生在小學階段就已經(jīng)接觸過比喻的修辭手法，多為零散地分析文本中的比喻手法。能夠較為準確地判斷文本中是否運用了比喻手

2、法，并能區(qū)分明喻與暗喻，并在此基礎之上體會比喻的表達效果。但大多未能在明確本體與喻體的基礎上理解比喻手法，對借喻手法所知甚少，未能系統(tǒng)了解比喻手法。除此之外在寫作過程中也不能很好地運用比喻手法表達，容易陷入誤區(qū)。3.學習目標確定 1、了解比喻的概念，并能指出比喻句中的本體和喻體，區(qū)分明喻、暗喻和借喻三種手法。2、品味比喻句的表達效果，培養(yǎng)文學審美意趣。3、在寫作過程中，能用比喻手法進行精準表達。4.學習重點難點了解比喻概念，品味比喻的表達效果。5.學習活動設計教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：謎語導入教師活動1師：同學們大家好，今天我們學習之前先來猜一個謎語：臉上長管子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮

3、子。這是什么呢？【明確】大象師：為什么我們能一下子就能知道這是在說大象呢？這則謎語運用了怎樣的修辭手法？【明確】比喻學生活動1環(huán)節(jié)二：概念理解教師活動2師：那什么是比喻呢？我們接下來就來認識一下。比喻就是描寫事物或說明道理時，用和它有相似點的事物或道理打比方，簡單地說就是用一個與A事物相似的B事物來描寫A事物，例如事物A像事物B一樣圓潤。因此我們稱被比喻的事物為本體，就是這個例子中的A事物；將比喻的事物成為喻體，也就是這個例子中的B事物。師：那我們回過頭來看一看這則謎語，每一句是將什么比作了什么，哪一個是本體，哪一個是喻體？第一句：將鼻子比作管子，鼻子是本體，管子是喻體。第二句：將耳朵比作扇子

4、，耳朵是本體，扇子是喻體。第三句：將腿比作柱子，腿是本體，柱子是喻體。第二句：將尾巴比作辮子，尾巴是本體，辮子是喻體。師：了解了什么是比喻之后，我們根據(jù)喻體、本體和比喻詞將比喻劃分成幾個種類，最常見的就是明喻、暗喻和借喻。要了解他們，我們首先就要了解什么是比喻詞？師：比喻詞就是表示比喻關系的詞語，例如“像”、“似乎”、“仿佛”等。因此明喻就是本體、喻體和比喻詞都出現(xiàn)的比喻形式，比如葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。本體是葉子，喻體是亭亭的舞女的裙，比喻詞是什么？【像】請嘗試著找一下這句的本體、喻體及比喻詞“朝氣蓬勃的孩子仿佛六七點鐘的太陽”?！久鞔_】本體：朝氣蓬勃的孩子，喻體：六七點鐘的孩子，比

5、喻詞：像。師：那什么是暗喻呢？你能嘗試在明喻概念的基礎上改變一些詞，來說明一下暗喻嗎？【明確】暗喻就是本體和喻體都出現(xiàn)，比喻詞是“是”、“變成”、“成為”等沒有明顯帶有比喻色彩的詞語。例如“雨點灑落在雨傘上,是天空的淚滴?！北倔w是雨點，喻體是天空的淚滴，比喻詞是“是”，“是”這個字不能明顯表示比喻關系。再試著找一下這一句的本體、喻體和比喻詞“往里面走，一棵棵葡萄樹形成了一個巨大的傘把陽光蓋住”【明確】本體：一顆顆葡萄樹，喻體：巨大的傘，比喻詞：形成。師：除了上面說到的兩種比喻手法，還有一種比喻叫做借喻。借喻是什么呢？借喻就是本體和比喻詞都不出現(xiàn)，只出現(xiàn)喻體的比喻手法，例如“星空中銀盤高掛”是將

6、什么比做什么？是將星空中的圓圓的月亮比作銀盤，本體是月亮，喻體是銀盤，比喻詞呢？比喻詞沒有出現(xiàn)。正因為借喻句本體和比喻詞都不出現(xiàn)，因此就要結(jié)合上下文語境推斷本體是什么。接下來看看這句話的本體、喻體和比喻詞分別是什么。“這班猴子把教室弄得亂七八糟，結(jié)果最頑皮的幾個被老師留下來了”?！久鞔_】本體：調(diào)皮的學生，喻體：猴子。比喻詞未出現(xiàn)。師：了解了三種比喻方式，那我們來看看下面這些例句運用了怎樣的比喻方式吧！學生活動2環(huán)節(jié)三：感知比喻表達效果教的活動3師：知道比喻是什么，有哪些常用的比喻方法之后，大家有沒有想過我們?yōu)槭裁匆帽扔髂?？比喻的修辭手法有什么好處呢？師：“魯迅的雜文像匕首、投槍一樣，刺向敵人

7、的心臟”與“魯迅的文章很尖銳，攻擊的都是敵人的致命點”在表達效果上有什么不同？【明確】第一句運用了比喻的修辭手法，將雜文的尖銳比作匕首、投槍。如果直接說尖銳，我們可能無法體會到文章是怎樣尖銳、有多尖銳，但一將它比作匕首、投槍我們就一下子能感受到魯迅雜文那種能狠狠地刺傷人的那樣一種尖銳了。因此運用了比喻的手法能讓我們一下子就擁有那樣的畫面感，讓我們對事物的描述更加的生動形象。師：同樣，同學們可以再來感受下“時間就像皮鞭，它能鞭策我們追趕人生的目標”與“時間能促使我們追趕人生的目標”的不同。學的活動3活動意圖說明：環(huán)節(jié)四：寫作遷移教師活動4師：比喻能使表達更加生動形象，我們不僅要在閱讀欣賞時能夠品

8、味別人文章中的比喻手法，還要在自己平時的寫作中熟練地運用比喻手法來描述事物，使我們的寫作語言更加生動。師：在日常寫作中，要運用比喻手法最重要的就是要抓住兩個事物的相似點，而且喻體必須是常見、易懂，能使人清楚地通過喻體了解本體。一般地說，總是用形象的事物來比喻生疏的事物，用具體的事物來比喻抽象的事物，用淺顯的道理來比喻深奧的道理,下面的例子,就違反了這一原則:這篇文章的結(jié)構(gòu)十分嚴密，就像神經(jīng)節(jié)和神經(jīng)網(wǎng)的關系一樣。它將文章嚴密的結(jié)構(gòu)比作神經(jīng)節(jié)和神經(jīng)網(wǎng)的關系，但這樣的關系是我們不具備專業(yè)知識的人所不能懂的，同學們思考一下如果要修改這句可以怎么改?？梢园阉茸饕粔K精確報時的鐘表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 師：總的來說，比喻是我們在日常閱讀與寫作中都十分常見的手法，它常見的有明喻、暗喻和借喻三種形式