初中語文人教七年級上冊12

1、12.植樹的牧羊人教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)1. 采用默讀的閱讀方式，快速地閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫，把握文章大意；以分段概括段意、分析段落之間的關(guān)系理清思路；3.抓住標(biāo)題以及議論性的句子，把握文章的主題。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境俗話說：“前人栽樹，后人乘涼”。但假如每一代人都想著后一代人去栽樹，何時(shí)才有樹可乘涼呢？沙漠里想一下子長出大樹的想法只能說是癡人說夢，而唯一的結(jié)果只能是被活活曬死！所以做人，要具有奉獻(xiàn)精神。今天這節(jié)課，我們就一起去認(rèn)識一位植樹的牧羊人。 二、按助讀單指導(dǎo)學(xué)生自讀交流 附：助讀單 二、教材助讀 1.讀課文注釋。補(bǔ)充：讓喬諾(18951970),法國著名作家、電影編劇。多

2、部作品獲獎，部分作品被搬上銀幕，被認(rèn)為是法國20世紀(jì)最著名的作家之一。他的作品風(fēng)格多樣，多半以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。 2.讀“預(yù)習(xí)”第二段，學(xué)習(xí)默讀的方法。 三、自讀自悟（一）自學(xué)指導(dǎo)一：快速默讀課文，利用圈點(diǎn)勾畫的方法，篩選關(guān)鍵信息，整體把握文意。1.本文講了一個怎樣的故事？請你用簡潔的語言概括。2.請分別寫出“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。（二）自學(xué)指導(dǎo)二：讀“預(yù)習(xí)”第二段，回答編者提出的問題。（三）自學(xué)指導(dǎo)三：以勾畫出的關(guān)鍵詞回答，牧羊人是怎樣的一個人？ 本文有多處評價(jià)牧羊人的語句，把它找出來即可。 四、小組交流組長檢查自學(xué)任務(wù)完成情況。組織交流

3、或討論。 三、小組展示，師生點(diǎn)評 【交流點(diǎn)撥】牧羊人用幾十年的堅(jiān)持，不斷用雙手把荒漠變成綠洲，使萬人享受幸福生活的故事，贊美了牧羊人的無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)、自信平和、忠厚內(nèi)斂、認(rèn)真細(xì)致的高貴品質(zhì)。告訴我們?nèi)祟愑袧摬氐闹腔酆透奶鞊Q地的能力，只要心存善念必有善報(bào)，只要心存美好的愿望并長期不懈地努力去做，人類的可悲命運(yùn)最終會被改變?！窘涣鼽c(diǎn)撥】初遇牧羊人群山荒蕪，村莊廢棄，泉眼干涸，狂風(fēng)呼嘯；再見牧羊人樹木挺拔，重見溪水；最后一次相見微風(fēng)飄香，樹木歌唱，泉水長流，人口增加，村莊富饒。層次內(nèi)容牧羊人的活動環(huán)境的變化一訪牧羊人（1913年）為”我“打水，揀橡子，種橡樹?；囊盁o際，泉眼干涸，房屋倒

4、坍二訪牧羊人（時(shí)隔6年）改養(yǎng)蜜蜂，一直在種樹橡樹、山毛櫸樹、白樺樹成林，看到了溪水。三訪牧羊人（1945年月）無建起干凈的農(nóng)舍、泉水源源不斷，一萬多口人幸福生活。 第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)研討的問題，學(xué)生獨(dú)立研討（一）學(xué)生提出疑難問題，教師篩選，作為研討的問題。（二）教師預(yù)設(shè)問題。附預(yù)設(shè)研讀單：研讀點(diǎn)一：理清全篇思路1.默讀課文，劃分文章的段落結(jié)構(gòu)并概括段落大意,并思考課文開頭、結(jié)尾與正文的關(guān)系，指出正文部分的敘述順序。研讀點(diǎn)二：人物感受2.課后“思考探究”二。研讀點(diǎn)三：主題探討讀課文首尾兩段，參考課文標(biāo)題的提示以及課后“思考探究”三的資料，談?wù)剬φn文主題的認(rèn)識。提示：在英文中，“牧羊人”還是基督耶酥

5、的意思。文中的牧羊人日復(fù)一日的植樹，終于使荒漠變成了綠洲，使上萬人受惠，其行為宛如救世的基督。作者以“植樹的牧羊人”為題，飽含贊美之情。二、小組匯報(bào)，師生點(diǎn)撥（一）課文提綱按事情發(fā)展的先后順序敘事。第一部分(1)：開門見山點(diǎn)題，交代牧羊人是個慷慨無私、不圖回報(bào)的好人。第二部分(212)：初遇牧羊人。第三部分(1318)：再見牧羊人。第四部分(1920)：最后一次遇牧羊人。第五部分(21)：再次點(diǎn)題，抒發(fā)對牧羊人的敬佩之情。概括人物形象，可以去找文中描寫人物語言、動作、神態(tài)的語句，也可以去找作者的評價(jià)。他是個吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的人。牧羊人種橡樹，不在乎是誰的地，也不在乎能成活

6、多少，也不在意別人知道不知道，一直這樣，一個人種著樹；他還是一個認(rèn)真細(xì)致、做事一絲不茍的人。從他挑選橡子、房間收拾得整齊、餐具洗得干凈等細(xì)節(jié)可以看出。（三）提示：對牧羊人的敬佩、贊美；對人的力量的贊美，對人類創(chuàng)造奇跡的激勵。三、總結(jié)內(nèi)化教師總結(jié)探究重點(diǎn)，學(xué)生讀課文，看筆記內(nèi)化。 第三課時(shí)遷讀單：1.默讀課文，畫出不認(rèn)識的字詞，借助注釋、字詞典為其注音、釋義。2.生活中直面不幸，勇敢超越，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的牧羊人又何止一個人呢？請你再找找身邊的“植樹的牧羊人”的事跡，并為他寫一段頒獎詞?！窘涣鳌?000年，格桑德吉畢業(yè)于河北師范大學(xué)，畢業(yè)之后她并沒有像其他同學(xué)一樣選擇留在大城市工作，而是毅然回到西藏

7、。為了讓雅魯藏布江邊、喜馬拉雅山腳下的門巴族孩子有學(xué)上，格桑德吉放棄拉薩的工作，主動申請到山鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)。墨脫縣幫辛鄉(xiāng)，因常年遭受泥石流、山體滑坡的災(zāi)害，是墨脫縣最后一個通公路的鄉(xiāng)村。為了勸學(xué)，格桑德吉常常天黑走懸崖，在滿是泥石流、山體滑坡的道路上頻繁往返；為了孩子們不停課，別村缺老師時(shí)她不顧六個月身孕，背起糌粑上路；為了把學(xué)生平安送到家，每年道路艱險(xiǎn)、大雪封山時(shí)，格桑德吉過冰河、溜鐵索，把四個月才能回一次家的學(xué)生們平安送到父母的身邊。為了教好孩子們，格桑德吉將自己的女兒從兩歲時(shí)一直寄養(yǎng)在拉薩的爺爺家，當(dāng)一年之后格桑德吉再到拉薩的時(shí)候，女兒已經(jīng)不認(rèn)識她了。13年來，在格桑德吉的努力下，門巴族孩子從最初失學(xué)率30%，變成到今天入學(xué)率95%。她教的孩子