初中語文人教七年級上冊導學案《從百草園到三味書屋》

1、七年級（上）語文導學案備課時間 2023-9-2 主備人： 黃正勇 班 組 號 姓名 課題從百草園到三味書屋（第一課時）授課時間學習目標 1、能記住文中眾多的生字詞。 2、能簡要概述文章內容。環(huán)節(jié)預設導學3分鐘 獨學15分鐘 探學7分鐘 展學15分鐘 學習步驟 知識鏈接一、檢查生字詞預習情況。謚（ ）號 確鑿（ ） 菜畦（ ） 皂莢（ ） 桑椹（ ） 竄（ ）向 油蛉（ ） 蜈蚣（ ） 斑蝥（ ）珊瑚（ ） 攢（ ）成 人跡罕（ ）至覓（ ）食 秕（ ）谷 系（ ）繩啄（ ）食 蟬蛻（ ） 倜儻（ ）竇（ ） 厥（ ） 叵（ ）噫（ ） 豁（ ） 拗（ ）過去二、將“讀一讀，寫一寫”中的詞語工

2、整地抄寫在下面： 三、速讀課文，簡要概述文章內容。1、根據(jù)標題分析，文章以什么為寫作順序？文章可分哪兩部分？ 以空間變化為順序安排材料 百草園和三味書屋2、第9自然段在全文中起什么作用？運用了什么修辭手法？ 過渡、承上啟下 擬人3、文章哪幾段文字寫百草園？哪幾段文章寫三味書屋？ （18） （10尾）4、這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？(結合練習一、3進行選擇。)5、百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個？請簡要寫出原因。并請用兩個以上詞語概括你讀到的百草園和三味書屋的特點。喜歡對象： 喜歡原因： 的百草園 的三味書屋一、關于魯迅和朝花夕拾：魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。 我國偉大的文學家

3、、思想家、革命家。 有雜文集二心集，小說集吶喊彷徨，散文集朝花夕拾等。1918年發(fā)表了我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說狂人日記，1936年10月19日病逝于上海。本文選自散文集朝花夕拾。朝花夕拾共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時代生活的。二、關于散文： 散文是與、小說、并稱的一種。指不講究韻律的散體文章，包括、等。是最自由的，不講究音韻，不講究排比，極少束縛及限制。散文形散而神不散，有一個明確的主旨貫穿全文。主要分敘事性散文、抒情散文等。三、重點詞語：確鑿：確實。 鑒賞：鑒定和欣賞。 人跡罕至：少有人來。罕，稀少。 人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。 七年級（上）語文導學案備課時間

4、2023-9-2 主備人： 黃正勇 班 組 號 姓名 課題從百草園到三味書屋（第二課時）授課時間學習目標 學習景物描寫的方法。 環(huán)節(jié)預設導學3分鐘 獨學15分鐘 探學5分鐘 展學17分鐘 學習步驟 知識鏈接一、“百草園”部分寫了哪三個方面內容？請用簡練的語言進行概括。 美麗的百草園；美女蛇的故事；雪地捕鳥。 二、大聲朗讀第2自然段，然后回答下列問題：1、“不必說也不必說單是”這個句式起什么作用？既表達寫景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理。本段寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。（1）菜畦的“碧綠 ”， 桑椹 的“紫紅”、菜花和蜂

5、的“黃”是寫 顏色 ，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫 形狀 ，這兩者都從 視 覺上寫；鳴蟬的“ 長吟 ”，蟋蟀的“彈琴”，是從 聽覺 上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是 味覺 ，所以說寫得是有聲有色、有滋有味。（2）這里又包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是 春末 的，蟬鳴在 盛夏 ，蟋蟀到 秋天 才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構思的精巧。3、泥墻根一帶的趣事有：（每件事的概括限七字以內） 油蛉低唱、蟋蟀唱歌、翻磚找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子 4、這段文字用了哪些修辭手法？至少找出兩種，并寫出例句。 比喻 例句： (覆盆子)像小

6、珊瑚珠攢成的小球。 擬人 例句： 油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。 （另有排比等。）5、本段層次井然。比如先用兩句“不必說”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是一種從整體到局部的順序。請給下面描寫角度舉出例子或例句。（1）從動物寫到植物 局部部分從 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到 “何首烏、木蓮、覆盆子” 由高到低寫動物 也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。 由低到高寫靜物 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；從植物寫到動物 整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚” 到“鳴蟬、黃蜂、叫天子”三、請用“不必說也不必說單是”

7、的句式仿寫一句話。一、景物描寫的作用：景物描寫的一般作用有：概括了景物的的特點，渲染的氛圍，烘托人物的心情，推動故事情節(jié)發(fā)展，為下文作鋪墊，點明故事發(fā)生的時間、背景等等。二、動詞在人物描寫中的作用使句子更生動，富有活力：作品成功的一個標志就是把人、物寫得生動、形象、準確，從而給讀者留下深刻的“活”的印象。而“活”的標志就是動詞的運用。人和物“活”的主要標志是“會動”“能動”。動詞是體現(xiàn)人、物這一特征的主要語言成分。捕捉人、物具有動感的行為、動作、狀態(tài)，選用準確恰當?shù)膭釉~是文章表達生動形象且富有表現(xiàn)力的關鍵。三、百草園和三味書屋： 百草園，紹興城內魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯

8、迅小時候(12歲到17歲)在這里讀書。七年級（上）語文導學案備課時間 2023-9-2 主備人： 黃正勇 班 組 號 姓名 課題從百草園到三味書屋（第三課時）授課時間學習目標 1、能認識動作描寫的作用。 2、能進行人物動作描寫。 環(huán)節(jié)預設導學3分鐘 獨學15分鐘 探學7分鐘 展學15分鐘 學習步驟知識鏈接一、問題研討：課文第1段中“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”一句，“似乎”“確鑿”語意是否矛盾？為什么？ 不矛盾。“確鑿”是寫作此文時，作者用成人的眼光斷定的?！八坪酢笔且驗闀r隔七八年了，對“確鑿”斷定又有些模糊。 2、美女蛇的故事發(fā)生在百草園嗎？作者為什么還要寫呢？ 更增添百草

9、園的神秘氣氛。美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓，悟出一些道理。 3、課文是從一個孩子的角度來描繪百草園景物的，我們不難看出童年時代的“我”是個怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來？ 從“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動作，我們可以看到童年的“我”是個熱愛大自然、極富好奇心的孩子。 “我”為何留戀百草園的生活？ 自由自在，無拘無束。在這里，“我”學到了許多知識。這是從“我”從老師和書本中學不到的東西。 二、“雪地捕鳥”部分研讀：1、大聲朗讀第7段兩遍。2、在文中勾畫出描繪出雪地捕鳥全過程的動詞，寫在下面并寫出其作用。詞語： “掃、露、支、

10、撒、系、牽、拉” 作用： 準確生動地描繪出捕鳥的全過程，也從捕鳥的過程中透露出兒童捕鳥的興奮驚喜之情，顯示了動詞運用的精妙。 三、學習本文動作描寫連續(xù)使用準確動詞的方法，寫一段50 字以上的文字，或敘述做某個游戲的過程，或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過。要求動詞使用在5個以上。 魯迅名言1、時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實無異于謀財害命。2、我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，這就是中國的脊梁。3、時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的 。4、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。5、不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進。6、橫眉冷對千夫指，

11、俯首甘為孺子牛. 7、哪里有什么天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。七年級（上）語文導學案備課時間 2023-9-2 主備人： 黃正勇 班 組 號 姓名 課題從百草園到三味書屋（第四課時）授課時間學習目標運用前三節(jié)課學到的方法學習“三味書屋”部分。環(huán)節(jié)預設導學3分鐘 獨學15分鐘 探學7分鐘 展學15分鐘 學習步驟 知識鏈接一、問題研討：1、在文中畫出寫三味書屋環(huán)境的句子，概括說出三味書屋的環(huán)境。 第10段、第17段的描寫 2、“三味書屋”部分是從哪些方面寫三味書屋的？ 書屋環(huán)境、入學禮節(jié)、教書先生、教學內容、書屋趣事、同窗學友 作者對三味書屋的感受是什么? 與百草園的自由快樂相比

12、，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學習，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。 三味書屋的生活有枯燥無味的一面，但也有很多的趣事。請概括出來。 一有機會就跑出去玩；折臘梅花；尋蟬蛻；在座位上做各種游戲，畫畫兒等。 二、人物形象分析：1、文中的先生是一個怎樣的先生？請至少寫出兩個以上的方面。 一是知識淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題。二是教學認真，不斷增加教學內容。學生捧讀“四書”“五經(jīng)”之類的書。三是不太束縛學生。 （秉性慈祥，為人正直，酷愛讀書，可是他不自覺地為舊制度效勞，是封建教育制度的忠實執(zhí)行者。 ） 2、作者對先生是什么一種態(tài)度？ 魯迅先生在“恭

13、敬”他的同時，也給予了恰如其分的批判與否定。 三、拓展延伸：1、怎樣理解先生對“怪哉”問題的態(tài)度？ 學生提問應肯定。而先生表示拒絕回答，這是因為學生在不適合的時間提出了不相干的問題，違反了教學的秩序和師道尊嚴。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應予否定。 魯迅先生在被老師批評遲到后，曾經(jīng)在桌上刻過一個“早”子來使警醒自己。但為什么還要寫他和其他同學貪玩逃學的情節(jié)呢？ 游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學，一般來說是不允許的。但課文旨在從側面表現(xiàn)教學內容和教學方式的陳舊，學生對此不感興趣。 1、塾師壽鏡吾壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學正直，具有反清