2022年幼兒教師資格考試《保教知識(shí)與能力》每日一練試題D卷 含答案

1、-題二二-答 -準(zhǔn) 號(hào)證考準(zhǔn)注意事項(xiàng):得分評(píng)卷人-不-:-內(nèi)-線-封二二.-二密 名姓 1縣區(qū)市2022年幼兒教師資格考試保教知識(shí)與能力每日一練試題D卷含答案1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。一、單選題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）1、幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的（）。人際關(guān)系社會(huì)性行為規(guī)范社會(huì)性社會(huì)文化2、教師和幼兒是否建立良好關(guān)系，關(guān)鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即（）。是否樹(shù)立了正確的兒童觀是否樹(shù)立了正確的師生觀是否樹(shù)立了正確的教學(xué)理

2、念是否樹(shù)立了正確的知識(shí)觀3、教師通常在班級(jí)設(shè)置許多活動(dòng)區(qū)提供多層次的活動(dòng)材料，讓幼兒自選，這遵循的心理發(fā)展原則是（）。階段性原則社會(huì)性原則操作性原則差異性原則4、（）是教師觀察、發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)兒童最經(jīng)常、最自然、最容易的活動(dòng)。餐飲活動(dòng)生活活動(dòng)盥洗活動(dòng)整理活動(dòng)5、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中的教育目標(biāo)較多使用“體驗(yàn)” “感受”“喜歡”“樂(lè)意”等詞匯，這表明幼兒園教育強(qiáng)調(diào)（）。知識(shí)取向情感態(tài)度取向能力取向技能取向6、嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛(ài)，這種情緒反應(yīng)的動(dòng)因是為滿足兒童的（）。生理的需要情緒表達(dá)性需要自我調(diào)節(jié)性需要社會(huì)性需要7、幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括（）。德、智、體、美、勞諸方面智、德、體、心諸

3、方面體、智、德、美諸方面美、心、體、智諸方面8、幼兒園的（）應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。智育美育體育品德教育9、在幼兒園中負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作的是（）。園長(zhǎng)阿姨保育員幼兒教師10、幼兒園擺放玩具的櫥柜應(yīng)（）于兒童的身高。低咼C持平D.咼或低得分評(píng)卷人二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）1、幼兒教師應(yīng)如何注意學(xué)前兒童眼睛的保健?2、幼兒園的教學(xué)方法有哪些?莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的什么階段?舉例說(shuō)明這個(gè)階段思維的主要特征及表現(xiàn)。幼兒這種思維特征對(duì)幼兒園教師的保教活動(dòng)有什么啟示?得分評(píng)卷人三、論述題

4、(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、試述注意的規(guī)律與幼兒活動(dòng)的關(guān)系。得分評(píng)卷人五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每小題2分，共30分)得分評(píng)卷人四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析：教師出示餅干盒，問(wèn)亮亮里面有什么，亮亮說(shuō)“餅干”。教師打開(kāi)餅干盒,亮亮發(fā)現(xiàn)里面 裝的是蠟筆。教師蓋上蓋子后再問(wèn)“欣欣沒(méi)有看過(guò)這個(gè)餅干盒，等一會(huì)兒我要問(wèn)欣欣盒子里面裝 的是什么，你猜她會(huì)怎么回答？”亮亮很快就說(shuō)：“蠟筆”。問(wèn)題：亮亮更可能是哪個(gè)年齡班的幼兒？你判斷的依據(jù)是什么？1、活動(dòng)設(shè)計(jì)：大班下學(xué)期，李老師發(fā)現(xiàn)幼兒普遍對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活不夠了解，一些幼兒對(duì)上小學(xué)有些 擔(dān)心。于是，

5、教師準(zhǔn)備開(kāi)展“我要上小學(xué)”主題活動(dòng)，希望通過(guò)多種形式的活動(dòng)，增進(jìn)幼兒對(duì)小學(xué) 生活的了解，幫助幼兒進(jìn)一步做好入小學(xué)的心理準(zhǔn)備。請(qǐng)根據(jù)李老師班級(jí)情況，設(shè)計(jì)“我要上小學(xué)”的主題活動(dòng)。 要求：寫(xiě)出主題活動(dòng)總目標(biāo)。圍繞主題設(shè)計(jì)三個(gè)子活動(dòng),寫(xiě)出其中一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案,包括活動(dòng)名稱、目 標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。寫(xiě)出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱、目標(biāo)。2、材料分析：情境一：一天晚上，莉莉和媽媽散步時(shí)，有下列對(duì)話：媽媽?zhuān)涸铝猎趧?dòng)還是不動(dòng)？莉莉：我們動(dòng)他就動(dòng)。媽媽?zhuān)菏鞘裁词顾麆?dòng)起來(lái)的呢？莉莉：是我們。媽媽?zhuān)何覀冊(cè)趺词顾麆?dòng)起來(lái)的呢？莉莉：我們走路的時(shí)候他自己就走了。情境二：在幼兒園教學(xué)區(qū)活動(dòng)中，老師給莉莉出示兩排一樣多的

6、紐扣，莉莉認(rèn)為一一對(duì)應(yīng)排列的兩排一樣多。當(dāng)老師把下面一排聚攏時(shí)，她就認(rèn)為兩排不一樣多了參考答案一、單選題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）1、C,幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的社會(huì)性。幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要內(nèi)容有：親子關(guān) 系、同伴關(guān)系、性別角色、親社會(huì)行為、攻擊性行為。2、A3、【答案】Do解析：本體考查第四章環(huán)境創(chuàng)設(shè)與第一章幼兒身心發(fā)展的規(guī)律原則。個(gè)體差異 性是指兒童在發(fā)展，具有整體共同特征的前提下，每個(gè)兒童的身心發(fā)展在表現(xiàn)形式內(nèi)容和水平 方面都具有獨(dú)特之處，教師提供多種層次的活動(dòng)材料，讓幼兒自選就是為了滿足幼兒的不同需 要。故本題選D。4、B （考查要點(diǎn)）本題考查幼兒生活活動(dòng)的作

7、用。（答案解析）生活活動(dòng)是教師觀察、發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)兒童最經(jīng)常、最自然、最容易的活動(dòng)，教師 應(yīng)抓住生活活動(dòng)中的教育契機(jī)，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。5、【答案】氏幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）在目標(biāo)表述上較多地使用了“體驗(yàn)” “感受”“喜 歡”“樂(lè)意”等詞匯，突出了情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)終身學(xué) 習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。 TOC o 1-5 h z 6、D7、C8、D9、C10、A （考查要點(diǎn)）本題考查幼兒園玩具擺放的要求。（答案解析）幼兒園擺放玩具的櫥柜應(yīng)低于兒童的身高，以便于兒童取放物品，并避免砸 到幼兒。二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）1、答案如下：1、教育學(xué)前兒童養(yǎng)

8、成良好的用眼習(xí)慣2、為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)良好的采光條件、適宜的讀物和教具3、定期給學(xué)前兒童測(cè)查視力4、教育學(xué)前兒童注意眼睛的安全和衛(wèi)生5、照顧視力差的學(xué)前兒童6、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)前兒童的辨色力2、答案如下：（1）活動(dòng)法：游戲法、實(shí)驗(yàn)法、操作練習(xí)法；（2）直觀法：觀察法、演示和示范法；（3）口授法：談話法、講解和講述法。三、論述題（本大題共1小題，每小題20分，共20分）1、答案如下：注意的規(guī)律主要表現(xiàn)為注意的選擇性、注意的范圍、注意的穩(wěn)定性和注意的分配等方面。它 與幼兒活動(dòng)的關(guān)系主要表現(xiàn)為利用這些規(guī)律的教育意義。注意的選擇性與幼兒的活動(dòng)。注意具有選擇信息的功能，這就是注意的選擇性。注意選 擇性的發(fā)展有如

9、下幾個(gè)方面的規(guī)律：幼兒注意的選擇性在很大程度上是由幼兒的興趣和情緒引 起的；幼兒注意的選擇性與幼兒的理解水平和幼兒的經(jīng)驗(yàn)有密切關(guān)系；幼兒注意的選擇性受強(qiáng) 化方式的影響。我們?cè)诮M織幼兒活動(dòng)時(shí)，如何引導(dǎo)幼兒注意選擇活動(dòng)的目標(biāo)，應(yīng)該考慮到這些 規(guī)律。教育意義：幼兒教育內(nèi)容的安排，要適合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平；幼兒在注意物體特 征方面存在個(gè)性差異；幼兒注意選擇性可通過(guò)教育強(qiáng)化改變。注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動(dòng)。注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所維持的時(shí)間 長(zhǎng)短。幼兒注意的穩(wěn)定性有如下幾個(gè)特點(diǎn)：幼兒注意的穩(wěn)定性比較差；活動(dòng)中影響幼兒注 意穩(wěn)定性的因素：注意的對(duì)象新穎、生動(dòng)、形象鮮明，活動(dòng)的游戲化，

10、注意與幼兒操作活動(dòng)的 結(jié)合，幼兒的身體狀況；幼兒注意的穩(wěn)定性存在明顯的年齡差異。教育意義：教育教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，符合幼兒心理發(fā)展水平；教育教學(xué)方式要新穎多變，富 于變化；幼兒園大、中、小班作業(yè)時(shí)間應(yīng)當(dāng)有別，集體活動(dòng)時(shí)間適當(dāng)、內(nèi)容多樣。注意的分配與幼兒的活動(dòng)。在同一時(shí)間內(nèi)，把注意分配到兩種或幾種不同的對(duì)象與活動(dòng) 上，這就是注意的分配，發(fā)展注意的分配能力，考慮注意分配的條件。如果對(duì)同時(shí)進(jìn)行的幾 種活動(dòng)都比較熟練，或者對(duì)其中一種活動(dòng)掌握得非常熟練，甚至接近于自動(dòng)化的程度，那么， 注意的分配就比較好。另外更要注意，當(dāng)要求幼兒注意兩件或更多的事情時(shí)，其中有一件或幾 件應(yīng)該是幼兒已經(jīng)掌握的或熟練的，是幼兒

11、能力范圍之內(nèi)的，是幼兒非常熟悉的事物，否則， 幼兒的活動(dòng)就不能順利進(jìn)行。進(jìn)行兩種或幾種活動(dòng)時(shí)，在頭腦中形成密切的聯(lián)系。教育意義：通過(guò)各種活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的有意注意與自我控制能力；加強(qiáng)動(dòng)作或活動(dòng)練習(xí)，使 幼兒對(duì)活動(dòng)熟練，做起來(lái)不必花費(fèi)太多的注意力和精力；使同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)，在幼兒頭腦中形 成密切的聯(lián)系。注意的廣度與幼兒的活動(dòng)。注意的廣度也叫注意的范圍。它是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能 夠清楚地察覺(jué)和把握對(duì)象的數(shù)量。幼兒注意的范圍是比較小的，但隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒注意 的范圍在逐漸擴(kuò)大。一般來(lái)說(shuō)，幼兒在較短的時(shí)間片段中不能注意較多的事物。影響注意廣度 的因素主要有以下兩個(gè)方面：注意對(duì)象的特點(diǎn)；活動(dòng)的任務(wù)和個(gè)

12、人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)注意廣度 的這些規(guī)律以及幼兒注意廣度的特點(diǎn)，教師在組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，要注意以下幾個(gè)方 面：在組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)向幼兒提出明確的任務(wù)，而且任務(wù)具體，不能同時(shí)提出的太多，以免影 響幼兒對(duì)某一活動(dòng)任務(wù)的注意范圍；在教授幼兒知識(shí)或講述某一事物時(shí)，所使用的教具或所出 現(xiàn)的事物一次呈現(xiàn)的不能太多；在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，要考慮到注意對(duì)象的特點(diǎn)；為幼兒提供的 活動(dòng)一定是幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)范圍以內(nèi)的，因?yàn)橛變阂延械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)可幫助他們把這些注意的各個(gè) 對(duì)象聯(lián)系起來(lái)，并且由于幼兒能夠理解注意的對(duì)象，從而擴(kuò)大幼兒的注意范圍。教育意義：具體而明確的要求，同一段時(shí)間不能要求注意太多方面；呈現(xiàn)掛圖或直觀教具時(shí)，

13、 數(shù)目不能太多，排列應(yīng)當(dāng)有序；采用幼兒感興趣的方式、方法教學(xué)，幫助他們獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)， 擴(kuò)大注意范圍。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：(1)亮亮更可能是幼兒園中班的幼兒。一方面，4歲左右的幼兒還不能很好的將自己的觀點(diǎn) 和他人的觀點(diǎn)區(qū)分開(kāi)，認(rèn)為別人想的和自己所知覺(jué)到的一樣，因此會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤信念；另一方面,從幼兒思維發(fā)展的角度來(lái)看，幼兒對(duì)事物的判斷往往是以自我為中心的，思考問(wèn)題從自己的角 度出發(fā)。所以材料中亮亮的表現(xiàn)更傾向于中班幼兒。(2)亮亮的行為體現(xiàn)錯(cuò)誤信念。錯(cuò)誤信念是指向兒童描述一個(gè)故事情景(通常故事中主人公的信念與事實(shí)不相符)，然后老 師向兒童提問(wèn)，看兒童是

14、否能推斷出主人公的真實(shí)信念。材料中的亮亮知道盒子里面裝的是蠟筆，但是欣欣是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，也就意味欣欣不知道盒子 里面裝的是蠟筆，當(dāng)老師問(wèn)亮亮，欣欣認(rèn)為盒子里是什么時(shí)，亮亮卻直接說(shuō)“蠟筆。說(shuō)明亮 亮不能夠正確判斷他人的心里想法。體現(xiàn)了錯(cuò)誤概念的特征。亮亮的行為體現(xiàn)以自我為中心自我為中心是指兒童在前運(yùn)算階段(27歲)只會(huì)從自己的立場(chǎng)與觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，而不能 從客觀的、他人的立場(chǎng)和觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)并判斷事物。材料中的亮亮通過(guò)教師打開(kāi)餅干盒知道了材料是蠟筆的形象，體現(xiàn)了具體形象思維的特點(diǎn)， 符合中班幼兒的思維特點(diǎn)。同時(shí)亮亮將自己對(duì)盒子中具體材料的認(rèn)知等同于欣欣的認(rèn)知，體現(xiàn) 7沒(méi)有站在欣欣的角度思考問(wèn)題的特征。

15、說(shuō)明了自我為中心的特點(diǎn)。2、答案如下：莉莉的行為表明她正處在思維發(fā)展的具體形象思維階段。這一階段的主要特征，根據(jù)皮 亞杰的研究成果，表現(xiàn)為思維具有不守恒性、具體形象性、刻板性和泛靈性以自我為中心，只 能從一個(gè)角度思考問(wèn)題。不守恒性表現(xiàn)為兩排相同數(shù)量的扣子，更改了排列方法，孩子會(huì)認(rèn)為 數(shù)量也發(fā)生了更改;具體形象性表現(xiàn)為孩子知道2個(gè)蘋(píng)果加3個(gè)蘋(píng)果是5個(gè)蘋(píng)果，但不知道2+3=5, 思維需要具體事物給予支持該0板性表現(xiàn)為孩子知道2+3=5,但不知道3+2等于幾;泛靈性表現(xiàn)在 孩子認(rèn)為娃娃、椅子都和她一樣是有生命有思維的；自我為中心只能從一個(gè)角度思考問(wèn)題，表現(xiàn) 在孩子認(rèn)為月亮是跟著他在運(yùn)動(dòng)的。這種思維特

16、征對(duì)幼兒園教師的保教活動(dòng)的啟示為：首先，要通過(guò)各種活動(dòng)豐富幼兒的表象，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)重視幼兒在各種活動(dòng)中所積累起來(lái) 的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。其次，幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)要堅(jiān)持直觀性原則，在為幼兒提供活動(dòng)時(shí)要盡可能具體、形象、直 觀化，重視教具的形象、生動(dòng)性。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參考答案：大班主題活動(dòng)我要上小學(xué)1、情感目標(biāo)發(fā)自內(nèi)心地對(duì)小學(xué)生活充滿期待之情；2、能力目標(biāo)能理解指令，具備初步的紀(jì)律意識(shí)和任務(wù)意識(shí)3、認(rèn)知目標(biāo)初步感受小學(xué)生活的內(nèi)容。子活動(dòng)一一、活動(dòng)名稱大班社會(huì)活動(dòng)我要上小學(xué)二、活動(dòng)目標(biāo)1、幼兒能夠?qū)πW(xué)生活產(chǎn)生好奇與向往2、能聽(tīng)懂指令，能完成任務(wù)3、幼兒能夠知道小學(xué)生活的主要內(nèi)容。三、活動(dòng)準(zhǔn)備音樂(lè)早上好幼兒園畢業(yè)照小學(xué)環(huán)境圖片開(kāi)學(xué)典禮和上課的小視頻紅領(lǐng)巾和小學(xué)校服。四、活動(dòng)過(guò)程1、導(dǎo)入:播放音樂(lè)早上好幼兒跟著音樂(lè)熱身,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣；2、(1)欣賞往年幼兒園大班小朋友的畢業(yè)照老師提問(wèn)幼兒園畢業(yè)之后小朋友們要做什么，通 過(guò)幼兒的回答引出小學(xué)”的主題。(2)觀看小學(xué)開(kāi)學(xué)典禮的小視煩，通過(guò)升旗儀式整齊刷刷舉手回答問(wèn)題,請(qǐng)幼兒直觀感知小學(xué) 生活的內(nèi)容與變化；3、拓展深化幼兒說(shuō)說(shuō)