第六冊除法的估算

1、第六冊除法的估算各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡收集而來，歡迎您下載，謝謝教學內(nèi)容：教科書第16頁例2及做 做”練習三第3、4題。教學目標：1 使學生體會學習除法 估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估 算的一般方法。2 .引導學生根據(jù)具體 情境合理進行估算，知道什么時候要估 大些、什么時候要估小些，培養(yǎng)學生良 好的思維品質和應用數(shù)學的能力。教學過程：一、理解學習除法估算的必要看圖出示以下情境和問題：課本例2:李叔叔他們?nèi)似骄?人大約運多少箱？從學校到仙女湖有223千米，客 車行駛了 4小時，平均每小時約行多少 千米？每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？在一次地震中，有災民182人，如果按每

2、4人發(fā)一頂帳篷，最少要 準備多少頂帳篷？2 請學生嘗試列出解答上面各題的 算式。一般來說，學生都能根據(jù)除法的 含義列出下列4個算式：124-3千223 + 4、100 + 3 182 七 43.體會除法估算是解答問題的一種 工具。請學生逐一說出上面四道算式的 意思，讓學生在說算式意思的過程當中， 體會生活中許多問題的解答要用除法估 算來完成，理解除法估算是解決問題的 重要工具。二、怎樣進行除法估算1.一般方法從上面 4個算式中抽出： 124 + 3嚴請學生嘗試估算。展示、交流學生估算的過程和方法。生 1: 124 120生 2: 124=120+ 4120七=40 (或 3X40 = 120

3、)120 = 40每人大約運40箱。剩下的4箱中每人還可運1箱，每人大 約運41箱。引導學生對以上兩種估算的過程和 方法進行比較：兩種估算的過程和方法都是正確 的。兩種結果雖然有微小的差異，但 都接近準確值，不影響對問題的合理解 決，可以說，這樣的差異在本題的解決 中是可以忽略不計的。(3 )讓學生獨立估算 223+ 4寺學 生估算的過程和方法與124- 3的估算過 程方法會基本相同。有以下幾種思路：生 1:223 200 生 2:223= 200+ 23 生200詔=50平均每小時約行55千米。3: 223240200詔=50240 2= 60平均每小時平均每小時約行50千米。約行60千米。

4、以上3種結果都對，說明 汽車的速度每小時在5060之間，當然 以55最佳，因為它更接近準確值。(4)歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的 一般方法。通過以上兩例、引導學生歸 納：除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是 把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十 (幾千幾百)的數(shù)，除數(shù)不變，用口算 除法的基本方法進行計算。面對具體情境進行估算(1)再現(xiàn)問題:每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？在一次地震中,有災民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要 準備多少頂帳篷?(2)組織討論：組織學生討論以下兩個問題：a.在解決問題中，能將100估成120嗎?為什么？ b.在解決問題中，將182成160合適還是估成200合

5、適?交流看法：請學生針對上述兩 個問題在班上進行思想的碰撞。通過研討，讓大多數(shù)人明白：在問題中，只 有100元錢，所以估算時不能將100估大，只能估?。辉趩栴}中，已知災民2人，在考慮所需帳篷數(shù)時，應將182看成200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓 災民渡困難期估算解答請學生獨立完成100+ 3卞182+ 4的估算。學生作業(yè)后，點名說一說估算的 過程結果。二、鞏固練習1 完成課本第16頁做一做第1、2題。面對第1題的具體情況，讓學生思考:把260看成240或280都可以嗎?為什么？ 2 完成練習三第3、4題。面 對脫離了具體背景的除法估算，請學生 根據(jù)除法估算的一般方法正確求出估算 結果。完成后，可請學生簡單說一說是將被除數(shù)看成多少來計算的。3 補充練習:160人去春游，每輛車坐28人，6輛車夠嗎？你會用不同的方法解答嗎?請學生用不同的方法解答，將乘、除法 估算技能用于解答同一個問