初中生物教學中問題情境創(chuàng)設研究

1、PAGE PAGE - 4 -初中生物教學中問題情境創(chuàng)設研究摘要：初中生物的教學至關重要，教師要運用正確的教學方式來進行講解，而受新課程改革的影響，問題情境創(chuàng)設成為當前初中生物教學的有效手段之一，問題情景創(chuàng)設屬于一種提升學生學習興趣，增強學生自主思考能力的教學方法，還可以讓學生們感受到與教材內容相符合的情景，對學生能更直觀的感受到教學內容。在初中生物的教學中，可以采用問題情景創(chuàng)設的知識點的可用方式也是極多的，教師應根據(jù)教材知識內容，利用多媒體、課堂實踐活動、日常生活、相關技術來讓學生們感受到問題所在的情景，同時，教師也應該根據(jù)知識點的不同，進行相關的提問，來使問題情景創(chuàng)設的效果最優(yōu)化。關鍵詞：

2、情景創(chuàng)設;初中教學;初中生物教師所利用的問題情景創(chuàng)設模式，將情景與問題進行了有機結合，使這種模式在教學上的效果更加高效，使學生們在生物學習上發(fā)現(xiàn)問題，并愿意進行思考和解決，在課堂的內容上對于重點知識的講解更具有針對性，初中生物的教學與自然界息息相關，而問題情景創(chuàng)設可以讓學生們更清晰的對自然界與相關知識有更深入的了解，不僅可以促進學生對生物學習的興趣，還可以讓學生們學習正確的學習方法和對自然界探索的興趣，下面，我將講解一些有關初中生物問題情景創(chuàng)設的有效方法。一、正確利用教材，根據(jù)教材內容來進行正確的講解在初中生物知識的講解中，要以課本上的知識為重心，并根據(jù)教材上的內容，展開相關問題的情景創(chuàng)設，教

3、師要利用這些知識點來進行問題情景創(chuàng)設，例如在生物和細胞這一單元，教師可以給學生們提出相關問題：細胞會是什么樣子？在提出問題后，教師可以使用多媒體來向學生們詳細介紹相關的內容，將有關細胞的圖片和視頻進行播放，并趁此向學生講解有關細胞的知識點，從而引發(fā)學生的思考，使學生對于知識點的認知更加深刻，并愿意對此進行思考和探究。同時，初中生物的知識與自然界息息相關，這也需要利用到多媒體，通過與知識相關的圖片和視頻進行展示，讓學生們更加直觀和清晰的理解生物知識，并且要將相關圖例進行標注，在學生的腦海里建立起生物知識體系，教師還要對學生進行引導，通過各種方式來進行講解，加強學生夢對于相關知識點的理解，例如在動

4、物細胞和植物細胞這里的講解時，要將動物細胞和植物細胞的不同之處進行重點講解，通過相關圖例，加強學生對此的印象，避免出現(xiàn)記錯的現(xiàn)象，可以為兩種細胞的圖片進行文字標注，或是制作成幻燈片與視頻，讓學生明白兩種細胞的不同之處。二、在課堂上進行相關知識的實驗，提高課堂趣味性初中生物的教學不能單純的講解知識，而是要進行相關的實驗，并在課堂上進行演示，使學生們能對知識的理解更加清晰，教師要通過這些實驗，進行問題情景創(chuàng)設，以此讓學生進行思考，教師要通過各種問題來進行情景的創(chuàng)設，例如在進行與植物相關的實驗時，教師要利用不同的植物標本與顯微鏡來進行實驗，當實驗結束后，可以讓學生觀察顯微鏡，以此讓學生明白知識點的原

5、理，這樣不僅可以讓學生們更加直觀的理解相關知識點，還能避免了直接講解的枯燥性，增強了課堂的趣味性，使學生更加專注于課堂。教師除了要進行當場演示之外，還可以讓學生們進行自主實驗，通過學校的一些學習道具，來讓學生們切身實際的進行實驗，這一點教師要對學生進行引導，對于學生的實驗過程進行幫助，使學生們順利完成實驗，這樣可以激發(fā)學生對于生物學習的興趣，還可以更加了解實驗的步驟與所產(chǎn)生反應的知識理解，培育了學生到生物思維與自主思考能力，還提高了學生們的動手能力，讓學生們對于生物這一學科產(chǎn)生更大的興趣，以此提高對生物學習的熱情和積極性，同時教師還要根據(jù)課本上的知識點對學生進行引導，通過講解讓學生們對于相關知

6、識點的理解更加透徹。三、根據(jù)現(xiàn)實生活進行問題的創(chuàng)設，利用現(xiàn)代的教學技術初中生物的知識點與日常生活也是有十分緊密的聯(lián)系，教師在進行知識講解時，要將知識聯(lián)系到現(xiàn)實生活，以此讓學生對與生物知識產(chǎn)生相關的親切感，并提高學生們在日常生活多進行生物知識的思考能力，教師也要根據(jù)現(xiàn)實生活進行問題的創(chuàng)設，例如在對人體的營養(yǎng)進行講解時，可以聯(lián)系到生活中的不同食物，讓學生們產(chǎn)生相應的思考，在日常飲食時，學生就會對此進行相關的思考，此外，教師還可以根據(jù)生活中的一切事物進行問題情景創(chuàng)設，例如生活中的熱點新聞等多方面，使學生提高對于生物學習的興趣。教師還要利用現(xiàn)代的教育技術對學生進行講解，不能只是單純的根據(jù)課本講解，這樣會讓學生對此產(chǎn)生一定的枯燥性，但若是運用到現(xiàn)代技術，通過視頻或語音講解，就可以吸引學生的注意力，使學生們在課堂學習中更集中精力，讓學生更加容易的理解生物知識，教師還可以提出相關的問題，讓學生進行思考和回答，教師在學生回答完問題之后，可以通過自己的講解和相關視頻的播放，來對學生所作出的回答進行一定對更正，對于回答正確的學生要進行肯定，對于回答有問題的學生要耐心指正，還可以組織學生進行相關的討論與探究，正確利用問題情景模式的教學，對于學生的知識理解與課堂質量的提高，都是有著促進作用。參考文獻：1王紅英.初中生物教學中積極心理學的具體運用探討J.學周刊，202