“看圖寫話”要色香味俱全

1、“看圖寫話”要色香味俱全看圖寫話是小學(xué)語文低年級教學(xué)的重要組成部分，是集觀察、想象、表達等方面能力訓(xùn)練地基礎(chǔ)作文題型，是培養(yǎng)、提高兒童觀察能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑，也是小學(xué)習(xí)作的基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)學(xué)生寫好看圖寫話，不僅可以消除學(xué)生對習(xí)作的畏難情緒，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，而且也會為學(xué)生打造一把開啟快樂習(xí)作的金鑰匙。在平時的看圖寫話中，孩子們往往只停留于對畫面的簡單表述，寫出來的語言干巴巴的，甚至言不達意，連圖意都無法準確表達。如何引導(dǎo)學(xué)生突破看圖關(guān)，解決下筆難的困難，則是看圖寫話的難題。我通過多年來對二年級看圖寫話的指導(dǎo)，摸索出一些行之有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過仔細觀察，大膽想象，把圖的

2、內(nèi)容重新加工，使學(xué)生的“看圖寫話”成為一道道色香味俱全的美味佳肴。一、仔細觀察，快速捕捉相關(guān)信息 看圖寫話，顧名思義就是要用眼睛看，看是基礎(chǔ)。因此要指導(dǎo)孩子們學(xué)會觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。觀察是一個知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動過程，是人們增長知識、認識世界的重要途徑。看圖寫話之前只有經(jīng)過認真仔細地觀察才能有深厚的理解，才會在大腦里形成清晰的印象。但對于二年級的小朋友來說觀察能力還是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手。這就需要我們老師在旁邊好好引導(dǎo)，教給他們觀察的方法，讓他們學(xué)會觀察和分析各種事物，交給他們一把認識世界的金鑰匙。 在教學(xué)中我們要把規(guī)律性的東西提早告訴孩子們

3、。看一幅圖，要弄清“這是什么地方？”“什么時間？”“圖上有誰？”“在干什么？”腦子里要先有這些再去看圖。把這些規(guī)律告訴給孩子，他們才能夠準確地理解圖意。 接著，就是要讓孩子們有步驟地、有順序地觀察圖畫：或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周。對畫面所表達的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。 其次，再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份（如，根據(jù)畫面中的人物或穿著裙子，或綁著辮子，或滿臉皺紋等，就可以很快地明白他（她）是個小女孩，是個老爺爺）；從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么；還要觀察周圍環(huán)境（是否下雪，開著

4、什么花，是否出太陽等），弄清事情發(fā)生在什么時候（是哪個季節(jié)，一天中的哪個時間段），什么地方等等。 總之，要使孩子們在最短的時間內(nèi)，快速地從圖畫中捕捉到盡可能多，盡可能準確的信息，做到言之有序、言之有物。可是，這僅僅初步解決了理解圖意，使孩子們寫話時不離題，不跑題，但要使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人，還須放飛我們的想象。 二、放飛想象，讓畫面動起來 看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們要引導(dǎo)孩子們通過仔細觀察畫面，通過老師適當?shù)奶釂枮橹c，進行合理想象，引導(dǎo)他們把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的

5、，由一個動作聯(lián)想到前前后后的一連串的多個動作。由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由多幅圖聯(lián)想到一個精彩的故事。有時，還可以只提供一種情境，讓孩子們的想象自由馳騁，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。 （一） 調(diào)動感官“色香味”皆入畫在看圖寫話中，就要引導(dǎo)孩子們深入其中，身臨其境，把自己當成畫中人，盡量讓畫中事件在自己身上上演。這樣，就能盡量地獲取信息，豐富畫面了。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)他們調(diào)動自己的感官（所謂的感官，是指人體的感覺器官，包括眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴等。）去描繪畫面。如在指導(dǎo)美麗的公園這幅畫時，學(xué)生寫出來的語句干巴巴的，對于畫面的描述過于簡單。于是我告訴學(xué)生：看圖寫

6、話如同一盤菜，只有色香味俱全，才能勾起我們的食欲。如何才能“色香味俱全”呢？這就要用上你們神奇的器官了。你們的眼睛必須是彩色的，能讓畫面變得豐富多彩；你的鼻子必須是靈敏的，能聞到花兒的芳香；你的耳朵必須是銳利的，能聽到美妙的聲音；你的觸覺必須是敏感的，能摸到美麗的春天聽我這么一引導(dǎo)，孩子們寫出來的就完全不一樣了。“春天來了，公園里有花兒開了，有紅的、白的、粉的、金黃五顏六色，爭奇斗艷，美麗極了?！保ㄒ曈X）“花兒散發(fā)出陣陣的香味，引來勤勞的小蜜蜂，它們聞聞這朵，采采那朵，有的還跳起歡樂的舞蹈?！保ㄐ嵊X）“春風(fēng)輕輕的、柔柔的、暖暖的，像春姑娘的手，撫摸著柳樹，柳條變軟了。”（觸覺）孩子們筆下的公園

7、是那么美，那樣的令人陶醉。 （二） 抓住動作，展開想象讓人物動起來在指導(dǎo)吹泡泡一圖時，我引導(dǎo)孩子們抓住人物的動作，展開合理的想象，使畫中的人能動起來。“小明右手拿著一根吸管，輕輕地蘸了一下肥皂水，把嘴湊近另一端，鼓起腮幫，撅起小嘴，使勁一吹，一個大大的泡泡就從吸管里冒出來。”在這里，由簡單的一個“吹”，聯(lián)系孩子的生活實際，想象出了吹泡泡的一連串的動作，人物就動起來了，表達就生動起來了。 （三）抓住對話，展開想象讓人物開口說話 在不要摘花讓座的寫話描寫中，我引導(dǎo)孩子們抓住人物間的對話，展開想象：假如你是畫中的小朋友，你會如何說？先讓學(xué)生模仿畫中人物對話，暢所欲言。接著，再引導(dǎo)學(xué)生來寫。有了這些人

8、物的對話描寫，人物豐滿了，情節(jié)生動了，文章自然出色了。 （四）抓住圖中的空白，展開想象讓畫外畫豐富多彩 在一些圖畫中，往往留有空白，讓學(xué)生自由發(fā)揮，大膽想象。如在小猴撈皮球一圖中，小猴的皮球不小心掉進湖里了，小猴子想辦法來撈皮球，想什么辦法呢？這就需要引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。只要辦法想得好又合理，那整段話就生動了。于是，我讓學(xué)生暢所欲言，將好的辦法羅列出來。如：用樹枝在岸邊不斷地劃動，利用水的波紋，皮球會蕩回來；將樹枝使勁地拋向湖中央，皮球也會蕩回來；爬到樹上，尾巴互相勾住，也可以撈到皮球；請會游泳的動物們幫忙孩子們的思維不斷碰撞著，畫外畫不斷地擴散，一個個創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)便使他們一次又一次地感受快

9、樂，而文思也在這快樂中不斷地涌動著 通過以上途徑，我引導(dǎo)孩子們進行了一系列的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)了他們創(chuàng)造性思維能力，讓他們插上想象的翅膀，使創(chuàng)新成為一種自覺的行動。 三、注重積累，好詞佳句信手拈來俗話說：“巧婦難為無米之炊。”光有想 象還不行。往往孩子們有了豐富的想象，可是苦于不會用較為優(yōu)美，較為貼切的語句來表達，而使得自己的想象黯然失色。因此，要讓學(xué)生做個巧婦，能烹飪出一桌色香味俱全的飯菜來，好詞佳句的積累尤為重要。 在平時的學(xué)習(xí)中，我讓孩子們設(shè)了一本采蜜集，專門采集好詞好句。如我引導(dǎo)他們收集有關(guān)春天的詞句，收集有關(guān)雨的詞句等。孩子們采集來的確實很美，如“春意盎然、含苞欲放、春風(fēng)拂面、柳絮飄飛、山花爛漫、冰消雪融、草木萌發(fā)、桃李爭艷、生機勃勃、姹紫嫣紅” “山上，樹木被春風(fēng)搖醒，睜開睡眼，張開了柔嫩的臂膀，扭著腰肢?！薄靶⊙嘧油现舻端频奈舶停氐奖狈降募亦l(xiāng)，它們嘰喳，嘰喳地叫著，好像在說：春來了，春來了！”有了這些好詞佳句，我就引導(dǎo)孩子們在平時的看圖寫話中盡量地用上它們，使文章增色。如在雨中描寫下雨的情景，我先讓孩子們復(fù)習(xí)積累的好詞佳句，再讓他們習(xí)作。此時日常積累的好詞佳句，他們便能信手拈來，為已所用。 總之，在看圖寫話指導(dǎo)中，教師要教給孩子們一定的觀察方法，要放飛孩子們的想象，積極調(diào)動各種感官，注重引導(dǎo)課外閱讀