小學(xué)二年級下冊科學(xué)第二單元《裝訂我的小書》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)文檔大象版小學(xué)二年級下冊科學(xué)第二單元（3.裝訂我的小書）教案教學(xué)設(shè)計(jì)3.裝訂我的小書（教學(xué)分析）本課緊跟上一課的手工造紙，利用上節(jié)課的造紙成果繼續(xù)進(jìn)行加工裝訂，通過體驗(yàn)老式線裝和現(xiàn)代訂書機(jī)裝訂兩種方法來認(rèn)識周圍簡單科技產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和功能，體會生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來的便利、快捷和舒適。（教學(xué)目標(biāo)）1了解訂書機(jī)的結(jié)構(gòu)和功能。2學(xué)會使用訂書機(jī)裝訂。3體會周圍簡單科技產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和功能。4體會生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來的便利、快捷和舒適。（教學(xué)打算）材料打算：每組：棉線；剪刀；訂書機(jī)配訂書針。（教學(xué)過程）一、引入師：經(jīng)過了幾天的晾曬，我們完成了手工造紙的最后一步，得到了我們親手制作的手工紙?？?，這

2、些都是我們自己造的紙，我們真是太棒啦！怎么才能把這些紙張變成一本小書呢？生：把它們訂在一起就可以了。師：是的，今天我們就一起把這些紙裝訂成自己的小書。二、制作：裝訂師：看！展示已經(jīng)裝訂好的小書這是老師已經(jīng)裝訂好的小書，你能看出來我是怎么裝訂的嗎？想一想？生1：老師是用線穿上的。生2：老師在紙上打了孔，然后用線一張一張的穿起來.教學(xué)文檔師：真聰慧！你們的觀察真細(xì)致！出示步驟圖首先用鉛筆尖打洞，然后將棉線穿過，再打一個(gè)結(jié)就可以了，很簡單。同學(xué)們也想試試嗎？生：想！師：但是在開始裝訂之前，老師要提示大家，使用剪刀要注意平安，能做到嗎？生：能！師：請材料員領(lǐng)取材料，開始裝訂自己的小書。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡

3、視指導(dǎo)，少數(shù)同學(xué)打結(jié)有困難，提示同學(xué)之間相互援助師：好的，請材料員回收材料放好，取回另一盒材料。師：誰認(rèn)識它？出示訂書機(jī)圖片，展示訂書機(jī)。生：訂書機(jī)。師：觀察一下，訂書機(jī)有哪幾個(gè)局部組成？生：底座，手壓的，放訂書針的槽展示師：嗯，有底座，壓柄還有釘槽，下方還有一塊成型板。那就請大家用訂書機(jī)把小書的封皮和封底訂起來吧。注意觀察、思考，訂書機(jī)是如何裝訂的？每個(gè)結(jié)構(gòu)都有什么功能呢？學(xué)生活動，教師提示注意平安，不要訂到手指師：好的，請材料員整理材料并放回。師：你剛剛是如何使用訂書機(jī)的？訂書機(jī)是如何工作的呢？生1：壓下手柄后訂書針很尖，可以直接刺破紙，然后手一使勁，兩個(gè)針尖就向里彎，就訂上了。生2：訂書

4、針向里面彎是因?yàn)槌尚桶宓脑?，成型板是凹槽的，所以訂書針也彎成凹槽的樣子。師：你們說的太對了，真是特長觀察！.教學(xué)文檔三、表達(dá)交流師：剛剛我們嘗試了用訂書機(jī)和用線兩種不同的裝訂方法，你們有什么感受嗎？生1：我更喜歡用訂書機(jī)，更省力。生2：訂書機(jī)訂得很結(jié)實(shí)。生3：用訂書機(jī)訂很快。四、閱讀師：訂書機(jī)的創(chuàng)造讓我們再也不用一個(gè)個(gè)的打孔穿線地來裝訂了。訂書機(jī)讓我們的裝訂變得更便利，這都是科技的進(jìn)步帶給我們的。訂書機(jī)是大約50年前一位美國人創(chuàng)造的，其實(shí)這么多年隨著科技的開展，訂書機(jī)家族早就更加壯大了，想不想一起來看看？生：想！師：展示現(xiàn)代裝訂工具的圖片大家認(rèn)識嗎？誰能向大家介紹一下呢？生：師：有環(huán)保的無釘

5、訂書機(jī)，還有便攜的小型訂書機(jī)，還有不需要按壓的電動訂書機(jī)，還有非常全自動的大型裝訂機(jī)，一般在工廠中使用，很快就能裝訂好很厚很大的書。師：今天我們收獲了一本完全是自己制作的小書，你們開心嗎？生：開心！師：那你都有什么收獲呢？生1：我了解了訂書機(jī)是怎么訂書的。生2：我了解了訂書機(jī)比用線裝快多了。五、拓展.教學(xué)文檔師：你們太棒了！請大家回家看看自己周圍的其他科技小產(chǎn)品，比方說指甲剪、彈簧筆等等，看看他們有怎樣的結(jié)構(gòu)和功能，下節(jié)課我們來一起分享好嗎？生：好！師：下課?。ń虒W(xué)反思）本課充分保持了教材的整體性，利用上節(jié)課制作的紙張加工成一本小書。在加工過程中使用了兩種不同的方法進(jìn)行裝訂，讓學(xué)生在使用兩種方法的實(shí)際操作中體會科技產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和功能。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察訂書機(jī)的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生從切身的使用中認(rèn)識到周圍簡單科技產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和功能，體會生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來的便利、快捷和舒適。（總結(jié)點(diǎn)評）本課以5個(gè)局部進(jìn)行教學(xué)，既承接上節(jié)課的手工造紙活動，又認(rèn)識了周圍簡單科技產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和功能，啟發(fā)下節(jié)內(nèi)容。同時(shí)在整節(jié)課中，教師始終