初中語文教材解讀人教八年級上冊《蘇州園林》教案

1、蘇州園林教案大竹縣團(tuán)壩鎮(zhèn)中心小學(xué) 李祥忠教學(xué)目標(biāo)1、能力目標(biāo)：理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。2、情感目標(biāo)：了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：理解說明性文章的說明方法和結(jié)構(gòu)2、難點(diǎn)：文章語言的特點(diǎn)。教學(xué)法 講述和問答相結(jié)合一、 導(dǎo)入首先。利用多媒體播放一些優(yōu)美的園林圖片并伴隨一些輕音樂，讓學(xué)生第一感受園林的美。其次，引入本文，對作者進(jìn)行再次的介紹：葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書，對語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。20年代和30年代

2、是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個(gè)時(shí)期他的作品很多，最有名的有長篇小說倪煥之，童話集稻草人、古代英雄的石像。出版有葉圣陶全集。本文是為攝影集蘇州園林寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。二、整體把握1、解決生僻字詞 在黑板上寫出課文中的生字詞，并讓學(xué)生朗誦出來 軒(xun)榭(xie) 丘壑（he） 嶙峋（lin xun） 鏤空（lou） 薔薇（qiang wei）2、解決難理解字詞 先提問學(xué)生，然后再一起進(jìn)行解釋，如 軒榭：軒，有窗戶的廊子或小屋；榭，建筑在臺上的房屋。胸中有丘壑：意思是設(shè)計(jì)者和工匠師的胸懷中

3、有山水風(fēng)景的構(gòu)思布局。嶙峋：枯瘦的樣子。廣漆：一種天然漆。由熟漆或生漆和桐油調(diào)制而成的，色澤棕黑。3、聽錄音 在標(biāo)準(zhǔn)的語音中感受文章的美4讓學(xué)生通讀課文5、討論和提問學(xué)生同學(xué)們，通讀完整篇課文后，你們覺得蘇州園林的總體特征是什么呢？在對蘇州園林進(jìn)行說明過程中，作者從哪幾方面來進(jìn)行的？同學(xué)們復(fù)習(xí)課文后，你們覺得課文分成幾大段？我們之前已經(jīng)對說明文的說明方法有過學(xué)習(xí)，有哪位同學(xué)在課文中找出哪些說明方法，并具體找出在什么地方？三、分析段落通過上一節(jié)課的討論和提問，我相信大家對蘇州園林都有了一個(gè)大概的了解。接下來，我們一起對課文的每一段進(jìn)行詳細(xì)的分析。第一段（1）總領(lǐng)全文，引出要說明的對象蘇州園林。為

4、什么我們把第一自然段劃為第一段呢？有哪位同學(xué)愿意說說看，這一段中有個(gè)標(biāo)志性的詞。第二段（23）拿蘇州園林跟古代建筑進(jìn)行比較，突出蘇州園林與眾不同之處。這個(gè)兩個(gè)自然段，作者運(yùn)用了哪些說明手法來說明蘇州園林的特點(diǎn)的？我們請一位同學(xué)來給大家找找看。第三段（49）詳細(xì)地對蘇州園林的假山、池沼、樹、墻廊、角落、門窗和彩繪進(jìn)行了對比，從細(xì)微的地方突出蘇州園林的特點(diǎn)，再次強(qiáng)化。作者為什么會這樣如此詳細(xì)的進(jìn)行說明呢？這樣會不會顯得很累贅？同時(shí)作者是從怎樣的一個(gè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行說明的？有哪位同學(xué)知道的？ 假山：重巒疊嶂或配合著竹子花木；池沼：中心；樹：高低搭配、落葉樹和常綠樹相間；墻廊：層次多；角落：圖畫美；門窗：別具匠心；彩繪：不刺眼的。第四段（10）總結(jié)全文，給讀者留下想象的空間。四、研討與練習(xí)揣摩下列句子中加點(diǎn)的詞語，回答括號里的問題。1、 倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）2、 假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）3、 可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“