語文教師讀心得體會

1、語文教師讀心得體會書籍是老師專業(yè)生命活力的自然滋養(yǎng)品和專業(yè)進展的源頭活水，語文老師讀書更是應(yīng)當?shù)牧?，下面是給大家整理的語文老師讀心得體會，希望能給大家?guī)韼兔ΑＵZ文老師讀心得體會1少而好學，如日出之陽，壯而好學，如日中之光，老而好學，如夕陽之輝。一個人的一生中之所以能不斷提高，與其一直如一的學習是分不開的，所謂活到老學到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。學問是沒有窮盡的，堅持學習讓人一直處于不敗之地。反之，沒有學問的不斷補充和積累，人便會落后于時期。歌德說過，誰落后于時期，就將承受那個時期全部的苦痛。特別是在現(xiàn)今學問爆炸的年月里，不能接觸新的學問便會被時期所淘汰。對于我們老師學習新的學問來面對

2、新的挑戰(zhàn)，更是不行無視的。它能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力量比學問更強盛，用學問武裝起來的人是不行戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制，上班族們不能向同學那樣坐在課堂里學習，而讀書就成了我們最有利的學問武器，通過書本我們可以充足利用業(yè)余時間，也不受空間的限制，便利的學到新的東西，擴展新的思路。總的來說，讀書對于我們個人成長的好處可表達在幾個方面。一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯誤，少走彎路。牛頓說過他能取得如此巨大的成就，是由于站在巨人的肩上看得更遠，科學巨人的虛懷若谷自然值得我們學習，我們還可以從中學到更有價值的東西。書籍對于整個人類的關(guān)系，好比記憶對于個

3、人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史，記錄了全部的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的學問和經(jīng)驗。只有仔細的學習前人的經(jīng)驗和理論，才能在一個更高的高度上來看問題，不再犯同樣的錯誤，并有一個較高的起點。書本是前人才智的結(jié)晶，是他們的研討成果和經(jīng)驗的表達，通過對他們的學習，發(fā)現(xiàn)對自己有用的東西。在前人經(jīng)驗的根底上來不斷的完善自己，大大的促進了個人的成長。在很大程度上可以這樣說，人類社會的延續(xù)和進展，也是這樣來完成的。試想，假如每個人都是從頭開頭，那么，無論多么宏大的人，做出多么大的奉獻，人類社會最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。二、讀書開闊人的視野書本中的學問可謂是應(yīng)有盡有，他能拓寬我們的視野，讓

4、我們的學問更全面。從而能夠更深入的思索問題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的很多實踐都證明了各種信息的相關(guān)性，假如只明白一個領(lǐng)域的信息，必定會有礙于自身的進展，把握更多方面的學問，才能使將來的不確定風險降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當今的政治經(jīng)濟形勢，以便能更好的分析股票走勢一樣。研討物理學的學者們都要有肯定的化學和其他根底，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎?wù)咴趶?fù)旦做講演時就曾說過，現(xiàn)代科學已沒有明顯的界限，你必需對相關(guān)的科學都有所了解才行。在這方面，宏大的導師恩格斯就是一位廣泛學習的典范，他雖然只上過中學，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章，在參與工作實踐后，他也沒有間斷過學

5、習和研討，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的學問，對恩格斯指導國際共產(chǎn)主義運動和精確的傳播科學共產(chǎn)主義理論有很大的幫忙。從它的閱歷中，我們可以體會到學問的力量，更能體會到書本做為人類把握學問力量的有力武器的巨大作用三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀人生來無善亦無惡，關(guān)鍵是正確的引導。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很主動的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個好的導師，它能教你如何做人，做一個于己于社會都有用的人。書籍能勸慰我們的心靈，使我們掙脫悲哀和苦痛的羈絆；書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人快樂的光陰。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂和思想，從而使

6、我們?nèi)肷裢椋`魂升華。所以我們要提倡并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職的老師，以帶動教育事業(yè)的蓬勃健康的進展。語文老師讀心得體會2（一）路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索九百余句，兩千余字的離騷，對于我僅剩，或者說僅有這14個字：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。僅此而己!靈均、攬蕙太多太多的詞匯那么生疏!有人說：讀書會使人越來越感覺渺小。今日聽劉雙貴教授講文學修養(yǎng)，著實讓中文系畢業(yè)的我折服。屈原、李清照、徐志摩文學巨匠的經(jīng)典作品，經(jīng)劉老師點撥，一個個鮮活的故事，展現(xiàn)了的心路歷程，豐富了我的人生閱歷。不愧是言為心聲!這么多經(jīng)典作品，假如專心閱讀，肯定能熟悉自己，轉(zhuǎn)變自己。讀書讓我們有限的生命

7、得以延長!劉老師一篇篇信手拈來，隨口成誦，那富有磁性的聲響，不得不讓我們感慨：腹有詩書氣自華!細細傾聽，心隨所動，做老師需要提高文學修養(yǎng)。由于這不僅僅是為了提高教學水平，更是為了提高自身的生活品位。人之修養(yǎng)就彰顯在由文化底蘊而散發(fā)出的自然之美。提高文學修養(yǎng)是一種修練，更是一種心志的礪煉。不能急、不能怠的平和心態(tài)是根本!我們以什么樣的心境讀名著，就會有什么樣的收獲，更會由此影響到工作、生活，涉及到四周的人。做一個擁有正能量，傳遞正能量的人，是自己的福，更是四周人的福。每天寫些什么，積累點兒什么，在日積月累中提高、完善自我的修養(yǎng)。這是一段苦旅，是每個人必需閱歷的。先做好自己該做的-提高修養(yǎng)，再做自

8、己想做的-成就同學，成就事業(yè)。萬事成敗皆講規(guī)律，積腋成裘，聚沙成塔，繩鋸木斷，鐵杵成針無一例外，都在強調(diào)量與質(zhì)的關(guān)系。個人成長的路漫長悠遠，需要每個人靜下來，沉下來去求索高山仰止，景行行止。雖曰不能，心憧憬之（二）國學之魅力始終以來，我對古詩文等經(jīng)典都是斷章取義，鮮學鮮用，用過即忘。即使教畢業(yè)班復(fù)習古詩文，也是如此應(yīng)付。畢業(yè)班過后，一切詩文皆忘。為此常信誓旦旦，要利用假期惡補，要與同學齊積累可是總擱淺于半途。試思原因，皆因無內(nèi)需。今聽楊淑芝教授講座，單不說內(nèi)容，僅從其年愈七旬，口齒清楚，頭腦清明，就令人感慨萬千。老太太國學經(jīng)典娓娓道來，堅澀難懂的周易，經(jīng)她旁征左引，日漸清楚。相像育人的教育教學

9、理論慢慢浮出水面。相像、易簡、德圓的過程中成人成己。陰陽自然之間隨姿順勢、以愚誘智，做水一樣的老師，行水一樣的教育，研天地之學問看似高深莫測的教學論竟然有深沉的文化底蘊做支撐。厚德載物之理原來如此。邊聽邊記，更在不停百度，這些耳熟的經(jīng)典似曾相識，卻不明其真正的含義。腦袋還停留在上句，楊老師已引入新句。只有不停搜尋網(wǎng)絡(luò)，搜尋大腦的每個角落，不然自己跟不上楊老師的步伐?？此婆c教學無關(guān)的經(jīng)典，卻蘊藏深入的哲理，聽著聽著，驀然有種眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處的感覺。這或許正是國學經(jīng)典之魅力。伴著教學之路上的不斷前行，我越來越覺得漢語之博大精深，故開頭探尋漢字樹中字根字源。因古漢語不扎實

10、，故邊看注釋邊聽史記。因感古詩詞之精妙，故下載詩詞歌賦，閑來隨看隨悟今與楊教授相比，甚感汗顏。為用而學怎比楊老博學專攻之大義？國學之德在于明，國學之魅在于省，國學之魂在于承由點及面，深研之，必有成!語文老師讀心得體會3大家都明白，有效教學首先體此刻有效備課上，第一備目標。在教學中，老師僅僅關(guān)注“雙基”目標，無視其他目標的達成，這是遠遠不夠的。由于同學，是活生生的人，他們有自我的思想，有自我的情感，他們需要關(guān)懷，更需要尊重，所以情感看法與價值觀的培育和學問同樣重要。可是作為一名小學數(shù)學老師，除了關(guān)注學科本位目標，更要關(guān)注同學個體生命成長的目標。第二備教材?！安皇墙探滩?，而是用教材教?！崩蠋熞屑?/p>

11、閱讀教材，努力做到真正把握教材，能夠從以下幾個步驟綻開：一是讀懂教材，明確各部分教學資料的內(nèi)在聯(lián)系；二研討教材，研討每個單元和每節(jié)課的教學重點和難點；三是吃透教材，把教材中的學問結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為老師自我的學科認知結(jié)構(gòu)。第三備同學。在實際的教學中，僅僅從自我對教材的把握和理解去設(shè)計教案，而無視同學已有的學問儲藏和生活閱歷，會顯現(xiàn)課堂教學效率低下，失去實效。所以說僅有關(guān)注學習起點，才能讓課堂教學更有效。能夠從以下幾個方面入手：一是課前調(diào)研，了解同學已有的學問根底和生活經(jīng)驗；二是抓準切入點，數(shù)學學習必需建立在同學認知進展水平和已有經(jīng)驗根底之上；三是親歷過程，關(guān)注同學親歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與

12、應(yīng)用的過程。其次有效教學還體此刻有效指導上，書中引用維果茨基一句話“同學的學習是在老師有效指導下逐步進展的過程，教學的本質(zhì)特征不是行為留意者所認為的刺激反應(yīng)，而是激發(fā)學習者尚未成熟的心理機能。課堂教學的中心應(yīng)當在于同學而不在于老師，老師在課堂教學中應(yīng)當是組織者、指導者和促進者?！边@句話指出了老師在教學中應(yīng)起的作用，也明確了同學在課堂中的主要地位，還有指出了課堂必需是在老師有效指導之下的。主要有兩個方面的資料，一是把握指導機遇，在實際教學中老師要做到“五不”，即同學能理解的不講解，同學能講述的不替代，同學能操作的不示范，同學能發(fā)現(xiàn)的不示意，同學能提問的不先問，保證同學充足的思索空間和時間；二是指

13、導恰當，就是老師話語不重復(fù)，意思表達清晰，指導資料針對性強，即同學想了解的資料、難以解決的問題賜予指導，教學指導的有效性，往往表此刻老師賜予同學的指導與同學希望得到的指導的全都性上。第三有效互動。有效互動就應(yīng)當是在必需的組織形式下，老師、同學、教學資料、教學媒體等要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)同學學習愛好，激活同學思維，表達同學生命活力的課堂教學行為。課堂假如缺少了互動就缺失了課堂的氣憤，就缺失了生命的靈動。有效互動需要把握的幾個問題，一是課前要有充足的準備（對教學資料、學情、教學環(huán)節(jié)、教學手段、教學用具以及對課堂突發(fā)大事的預(yù)見）；二是老師主角意識的轉(zhuǎn)變，公平、對話與溝通是實施有效互動的根底；三是和諧

14、的師生關(guān)系是課堂的有效互動的重要條件，愛好是激發(fā)同學真實互動的內(nèi)在動力，關(guān)注與傾聽完成課堂有效互動的必要的修養(yǎng)。所以說僅有充足研討到了以上條件，才能完成互動的真實有效和生成。第四有效管理。老師也是管理者，課堂教學中老師有效的管理有助于營造一個良好的教學環(huán)境，使老師能夠有效地組織教學，師生之間的溝通則變得順暢，教學效果就高。反之再充足的教學準備都將只是事倍功半，甚至徒勞無功，故而教學的有效性依靠于老師管理本領(lǐng)的構(gòu)成和提高。有效管理它要求老師具備特有的專業(yè)素養(yǎng)，要求老師在單位時間內(nèi)采納有效的教學手段和方法調(diào)動同學進取參與的看法和情感，使教學資料、教學信息的傳到達達的效果。第五有效訓練。訓練設(shè)計是教

15、學過程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控、穩(wěn)固、反應(yīng)的作用，是教學不行或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)必需緊扣和效勞于教學目的，必需與教學資料相關(guān)，對同學有意義、有價值，還要趣味。難易要過度數(shù)量要恰當，目的要明確。第六有效策略。所謂教學策略，是為了達成教學目的，完成教學任務(wù)，而在對教學活動清楚熟悉的根底上對教學活動進行調(diào)整和掌握的一系列執(zhí)行過程。教學方法是非常豐富多彩的，我們說每個老師都是一個制造者，他們所采納的的方法也不會有所不一樣，因人而異，所以有效教學策略也就難以固化，更不會千人一面，教學策略沒有，僅有更好。有效教學和諧課堂這本書，我的感悟頗多，它不但解決了我在教學中遇到的困惑和問題，更重要的是

16、它使我熟悉到有效教學在教學實踐中的重要性。當然，有效教學不止上頭講到的這些，還有更多。作為一名教育工要不斷探究，由于僅有不斷提高自我有效教學的水平，才能做到事半功倍。語文老師讀心得體會4在我的教同學涯一書中，斯霞老師強調(diào)：“為人師者，異樣是小學老師，被孩子看作是才智的化身、言行的典范，稍有不慎就會在幼小的心靈里留下這樣那樣的錯覺。所以，學校無小事，老師無小節(jié)?！边@是多么貼切的總結(jié)，這是多么深入的熟悉。讓我的心靈一次又一次的受到洗禮。一名勝利的老師總是會用微笑來賞識每個同學，這有利于激發(fā)同學的活力，更有利于讓同學構(gòu)成良好的思想品德，心理學家詹姆斯說過：“人性中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識的渴望”。正

17、所謂好同學是夸出來的，贊揚一則讓他們渴望賞識的虛榮心得到滿意，二則在滿意的情景下能夠作到洗耳恭聽，甘愿理解自我的缺點并加以改正。所以在工作中，我們要努力做到既尊重同學，又嚴格要求同學，不挫傷其心靈中最敏感的角落自尊心。對犯錯誤的同學，不用尖刻的語言去批判他，而是換個方式，換種說法，讓同學從我的語言中明白自我所犯錯誤，并能自覺地改正錯誤，這樣，既尊重了同學，又收到了事半功倍的教育效果。同學的獨特特點各具形態(tài)，對于同學的某些獨特特征，比方內(nèi)向、好動、煩躁等，應(yīng)諄諄教導，不能挖苦挖苦，更不能強暴的扼制。每個同學是一個鮮活的人生世界，我們要經(jīng)過多方面多渠道的疏通，走入同學的內(nèi)心世界，以老師或好友的身份

18、綻開談話，以進取樂觀的看法引導同學，為人師表。那么，我們必需能成為同學真正的好友。語文老師讀心得體會5有幸拜讀了李炳亭先生寫的高效課堂22條，高效課堂22條是李炳亭先生潛心研討教育10余年看完后最深的體會是它以最簡潔明了的語言，概括講解并描述了我們課堂教學的終極目標，給我們的課堂教學指明了前進的方向。高效課堂22條從題目來看，就覺得教育理念新穎，貼近教育教學工作，是我們一線老師的指路燈。回憶新課程改革以來，作為一線的老師，我們進行了新課程培訓，也搞了一系列的課程改革，無論是老師主角的轉(zhuǎn)換，同學學習方式的變革，課堂模式的構(gòu)建無不是為了掀起教育的另一番新天地。高效課堂主見把課堂還給同學，在課堂上，老師不再是主體，同學卻成為了真正的主角。他們組成學習小組與對子，在自學的根底上再經(jīng)過群學，商量，每個人都對學問有了相當?shù)陌盐?，于是同學接過了老師的擔子，走上了講臺，大膽的表述著自我的觀點，沉著的講解并描述著解題的思路。一堂40分鐘的課，從前老師可能講30分鐘或40分鐘，在高效課堂，這一情景完全相反，一撥又一撥的同學走上了講臺向自我的同學授課，老師坐在了同學的位置，要么賜予引導、要么向同學學習。能夠說，在這個課堂上，“教”與“學”真真實切到達了教學相長的效果。而高效課堂上，同學跟老師則是公平的關(guān)系，同學有跟老師一樣的權(quán)利，他能夠講課，能