當(dāng)代大學(xué)生存在的問(wèn)題

1、說(shuō)到當(dāng)代大學(xué)生存在的缺陷，真的很難下筆，因?yàn)槲覀円彩钱?dāng)代大學(xué)生的一員??！無(wú)奈，一 則，這確是我們這次赴西部調(diào)查的一個(gè)項(xiàng)目，而且這些問(wèn)題都是我們費(fèi)了九牛二虎之力從數(shù) 十被采訪(fǎng)者口中發(fā)現(xiàn)的。一開(kāi)始我們提問(wèn)到現(xiàn)在大學(xué)生存在有哪些缺陷時(shí)，所有人都緘口不 言，或顧左右而言他，直到我們?cè)偃硎敬_實(shí)是出自真心想聽(tīng)聽(tīng)社會(huì)對(duì)我們的評(píng)價(jià)，才忐忑 不安得到了如下這些珍貴的材料，棄之不忍。二則，隨著高校大范圍擴(kuò)招，我國(guó)高校畢業(yè)生 的數(shù)量從2001年的103.4萬(wàn)人驟升到2006年的413萬(wàn)人，而同年國(guó)家能提供的崗位只有166 萬(wàn)人，就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻，面對(duì)這樣的大形勢(shì)，我們?nèi)绻倩藜布舍t(yī)，形勢(shì)不容樂(lè)觀(guān)。此番 把這些缺陷

2、寫(xiě)出來(lái)，實(shí)無(wú)嘩眾取寵之意，治病救人，問(wèn)心無(wú)愧。所以我也就勉為其難了。一、就業(yè)觀(guān)偏差很多大學(xué)畢業(yè)生一味蜂擁沿海、滬京津地區(qū)，導(dǎo)致就業(yè)人數(shù)集中競(jìng)爭(zhēng)大。東部沿海的 崗位往往讓?xiě)?yīng)聘者趨之若鷲，而西北地區(qū)有些條件優(yōu)厚的工作卻無(wú)人問(wèn)津。一方面， 東部驚呼人才過(guò)剩，大學(xué)生預(yù)期薪酬屢屢跌破底線(xiàn)，甚至有人主動(dòng)提出零薪上崗；另 一方面，西部大開(kāi)發(fā)急缺人才，國(guó)家出臺(tái)一系列優(yōu)惠政策也引不來(lái)金鳳凰。許多大學(xué) 生先入為主的認(rèn)為，西部（尤其是西北）就是荒漠戈壁、貧窮落后的代名詞，去那里 扎根意味著純粹的奉獻(xiàn)，難以實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展。事實(shí)上，那里不但有希望的綠洲、豐 富的資源，更有供大學(xué)生施展抱負(fù)的大舞臺(tái)。這里不是苦行僧的煉獄，

3、很多時(shí)候它更 適合發(fā)揮自己的才干優(yōu)厚的待遇、舒適的條件和樂(lè)觀(guān)的發(fā)展前景一一實(shí)現(xiàn)人生的 價(jià)值。二、心理問(wèn)題1、焦慮心理：由于擔(dān)心不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)或因?yàn)槊摹⒆载?fù)、自卑等原因，求職時(shí)遭受 拒絕或失敗等挫折而形成的緊張不安的情緒狀態(tài)，它是由心理沖突或遭受挫折而引起 的，是一種復(fù)雜情緒的反應(yīng)。2、自卑心理：一些大學(xué)畢業(yè)生自我評(píng)價(jià)偏低，過(guò)低估計(jì)自己的知識(shí)和能力水平，過(guò) 低評(píng)價(jià)自己的意志力。表現(xiàn)在擇業(yè)過(guò)程中，悲觀(guān)失望，抑郁孤僻，不思進(jìn)取，不敢參 與擇業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，等等。3、自負(fù)心理：與自卑心理相反，有的大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中自我評(píng)價(jià)過(guò)高，擇業(yè) 條件苛刻，形成自負(fù)心理。4、盲從心理：有些畢業(yè)生，尤其是獨(dú)

4、生子女畢業(yè)生，雖然接受了高等教育，但在很 多事情上還是缺乏一個(gè)大學(xué)生應(yīng)有的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,表現(xiàn)在求職擇業(yè)時(shí)， 從不按自身具體條件獨(dú)自思考、分析，盲目效仿，即使是求職材料，也是千人一式， 眾筆一辭，沒(méi)有自己的特點(diǎn)和重點(diǎn)，因而很難受到用人單位的垂青。5、攀比心理：青年學(xué)生大多血?dú)夥絼?，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，虛榮心較強(qiáng)，容易引起攀比 心理，形成了較高心理期望值，這種攀比心理使得不少畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中四處碰壁， 遲遲無(wú)法簽約。6、依賴(lài)心理：在就業(yè)過(guò)程中，一些大學(xué)生缺乏主動(dòng)參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而寄希望 于學(xué)校、家庭或就業(yè)主管部門(mén)，缺乏擇業(yè)的主動(dòng)性等，思想和依賴(lài)心理嚴(yán)重，使自己 在就業(yè)中處于劣勢(shì)。三、社

5、會(huì)理想和道德理想的缺失在連續(xù)多年堅(jiān)持對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想現(xiàn)狀調(diào)查，對(duì)2002、2003級(jí)學(xué)生的調(diào)查顯示，在這 些大學(xué)生中，具有社會(huì)理想的占14.28%，具有道德理想的占7.56%，具有職業(yè)理想和 生活理想的均占100%。對(duì)2006級(jí)學(xué)生的調(diào)查顯示，具有社會(huì)理想，道德理想的人數(shù) 依然很少，分別占24.83%、8.48%；具有生活理想和職業(yè)理想的人數(shù)卻出現(xiàn)較大幅度 的下降，分別占26.87%、5.78%。更值得關(guān)注的是，明確表示無(wú)理想、正在尋找理想、 寫(xiě)不出或不愿寫(xiě)自己理想的學(xué)生占9.52%。將新世紀(jì)的大學(xué)生與上世紀(jì)大學(xué)生相比， 其社會(huì)理想和道德理想呈現(xiàn)出明顯的質(zhì)的差異；上世紀(jì)80年代大學(xué)生中具有社會(huì)

6、理想 的高達(dá)94.12%，高于20022006級(jí)大學(xué)生72.33個(gè)百分點(diǎn)；具有道德理想的高達(dá)83.75%， 高于20022006級(jí)大學(xué)生75.28個(gè)百分點(diǎn)。而社會(huì)理想和道德理想的缺失，必然導(dǎo)致 在工作中缺乏激情，缺乏上進(jìn)心和責(zé)任心，“等”、“靠”、“要”思想嚴(yán)重，不能把工作當(dāng) 作事業(yè)去干，自然也就業(yè)績(jī)平平，難有建樹(shù)。四、不能面對(duì)和接納現(xiàn)實(shí)通過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，大學(xué)生在知識(shí)、能力和人格方面的積累使他們對(duì)于社會(huì)就 業(yè)有一定的心理預(yù)期值。但由于他們涉世尚淺，理想往往脫離客觀(guān)條件。在擇業(yè)過(guò)程 中并未深入地思考自己的知識(shí)、能力、性格、愛(ài)好、氣質(zhì)與以后從事的職業(yè)是否匹配， 沒(méi)有深入考慮所選擇的單位是否有利于

7、自己的發(fā)展。一旦遭遇挫折，很容易產(chǎn)生不安 或不滿(mǎn)的情緒，失去競(jìng)爭(zhēng)勇氣。個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是必須以社會(huì)認(rèn)同為基點(diǎn)，如果不能在工作中通過(guò)相應(yīng)的職務(wù)、 職責(zé)的實(shí)現(xiàn)來(lái)達(dá)到認(rèn)同，初入職場(chǎng)的大學(xué)生往往表現(xiàn)出不同程度的心理矛盾和心理不 適，不能正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)和接受現(xiàn)實(shí)。五、缺乏腳踏實(shí)地的敬業(yè)精神很多同學(xué)對(duì)自我的期望值很高，希望在未來(lái)的工作崗位上做出一番事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自 己的人生價(jià)值。但他們往往缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，希望一畢業(yè)就進(jìn)入好單位，在 較短時(shí)間里一舉成名，沉溺在對(duì)未來(lái)的設(shè)想中，卻不能從小事做起，從基層做起，從 現(xiàn)在做起。殊不知，萬(wàn)丈高樓平地起，沒(méi)有日積月累的經(jīng)驗(yàn)沉淀，怎么可能成功。大學(xué)生剛步入工作崗位，單純地

8、攀比薪資、工作環(huán)境和頻繁跳槽，不僅不利于自己正 確的職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)，工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)也得不到積累。在職場(chǎng)中沒(méi)有核心競(jìng) 爭(zhēng)力，職位總是處在一種最低且沒(méi)有安全保證的級(jí)別上，更容易造成心理落差。同時(shí)， 也不利于健全的社會(huì)職業(yè)人格的形成。六、人際關(guān)系問(wèn)題良好的人際關(guān)系是學(xué)生成長(zhǎng)與社會(huì)化過(guò)程中重要組成部分，也是保持良好心理狀態(tài)的 必備條件。然而，由于人際關(guān)系、社會(huì)的復(fù)雜性與學(xué)生心理的單純性，使得大學(xué)生常 常在人際交往中受挫。相當(dāng)一部分大學(xué)生從校門(mén)到校門(mén)，缺乏人際交往經(jīng)驗(yàn)，缺乏在 公眾場(chǎng)合表達(dá)自己、與他人交往的能力和勇氣，面對(duì)各種各樣的活動(dòng)，既充滿(mǎn)了興趣 又擔(dān)心失敗，久而久之，甚至回避參與，妨礙了良

9、好的人際交往圈的形成。有的大學(xué) 生則因?qū)骸?duì)人的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，很難與人深交或缺乏知心朋友，有的則因人格因素， 帶來(lái)交往中的矛盾與沖突。調(diào)查中，36%的大學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有朋友；27%的大學(xué)生感到孤 獨(dú)、寂寞；45%的大學(xué)生更希望自己成為交流的對(duì)象而不是交流的直接發(fā)起者。與此 同時(shí)，由于個(gè)體間的正常交往不夠，又易引發(fā)猜疑、嫉妒等，極不利于大學(xué)生的健康 成長(zhǎng)和工作。建議和意見(jiàn):1、要有正確的自我評(píng)價(jià)?！俺哂兴蹋缬兴L(zhǎng)”。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也有自 己的缺點(diǎn)和短處，所以每個(gè)大學(xué)生對(duì)自己都應(yīng)有客觀(guān)和正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的所學(xué)專(zhuān)業(yè)，工 作能力，愛(ài)好特長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)有一個(gè)完整的把握，這樣才能在就業(yè)中克服缺

10、點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)， 找到自己較滿(mǎn)意的職業(yè)。2、要積極調(diào)試自己的職業(yè)意向與職業(yè)抱負(fù)。人生是大海，得學(xué)會(huì)掌舵。要根據(jù)自己的 興趣條件和愛(ài)好來(lái)確定航向。有些大學(xué)生自認(rèn)為天之?huà)勺?，找工作往往眼光過(guò)高，常常產(chǎn)生 要么他看不中人家，要么人家看不中的現(xiàn)象，從而造成就業(yè)受挫，產(chǎn)生心理失衡，因此，大 學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中應(yīng)不斷調(diào)適自己原有的不切實(shí)際的就業(yè)取向，使自己的心理定位與擇業(yè)目 標(biāo)相適應(yīng)。當(dāng)代大學(xué)生要求樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展觀(guān)念，放棄過(guò)去那種擇業(yè)就是一次到位”， 要求絕對(duì)安穩(wěn)的觀(guān)念。擇業(yè)時(shí)要看長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的整個(gè)人生的職業(yè)生涯。3、克服盲從心理，增強(qiáng)自信心。堅(jiān)強(qiáng)的自信是偉人成功的源泉，自信能使平平凡凡的人 做

11、出的驚人的事業(yè)來(lái)，隨著就業(yè)制度改革的不斷深入，大學(xué)生要不斷增強(qiáng)自主擇業(yè)的意識(shí)， 要充滿(mǎn)信心，主動(dòng)出擊，要相信自己的才能，滿(mǎn)懷信心地推銷(xiāo)自己，展示自我。4、志當(dāng)存高遠(yuǎn)，腳要踏實(shí)地。天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍。大學(xué)生就業(yè)要，志當(dāng)存高遠(yuǎn)”，切 忌“這山望著那山高”，與此同時(shí)，大學(xué)生還應(yīng)做到腳踏實(shí)地，仔細(xì)認(rèn)真的做好每一份工作， 使自己的求職愿望與社會(huì)需求相適應(yīng)。5、適當(dāng)取舍。其實(shí)，人要學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)放棄，有得必有失。誠(chéng)然，這里的經(jīng)濟(jì)落后， 但發(fā)展?jié)摿Υ?；這里顯得地域偏遠(yuǎn)，但依然有強(qiáng)勁的企業(yè)在這里扎根；這里有人煙稀少的工 作一線(xiàn)，但也有無(wú)微不至的人文關(guān)懷我們的擇業(yè)甚至創(chuàng)業(yè)，我們未來(lái)的人生規(guī)劃應(yīng)該從 中得到些啟迪。6、切忌自信過(guò)度，眼高手低。我們當(dāng)中的好些人，常常是眼光過(guò)高，自信過(guò)度。仔細(xì)想 想，即使大學(xué)畢業(yè)了，我們又真正學(xué)到了多少東西，能做什么？無(wú)論哪里的大學(xué)生，交大的， 清華的，只要到了塔里木油田公司，