小學語文《畫風》教案（通用11篇）

1、 小學語文畫風教案（通用11篇）學校語文畫風教案 篇1 教學目標 1.會認7個生字，會寫12個字。 2.正確，流利地朗讀課文，領悟文中小伴侶的創(chuàng)意。 3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想方法。 教學重點 學會生字新詞并了解課文內容，積累詞匯。 教學難點 懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想方法。 教具預備 字卡，三個小伴侶的頭像，繪畫用品，畫 教學課時 2個課時 第一課時 (一)情境導入，巧設懸念 1.猜謎語(云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風) 2.錄音機播放風的聲音。 3.板書課題(“風”能聽得見，感受得到，那它能畫出來嗎?今日這節(jié)課咱們就來學

2、習畫風)。 (二)初讀課文，整體感知 1.出示畫像(標出姓名的課文中的三個小伴侶，認一認，讀一讀，去掉音節(jié)讀，開火車讀，組詞讀字，熟悉其中的六個生字) 2.自由讀文(把課文中不熟悉的字用筆圈一圈，借助拼音讀準) 3.認讀字詞(師舉卡片、指名讀、組詞讀、齊讀) 4.分自然段讀文(這篇課文講了一件什么事?) (三)再讀感悟，指導朗讀 1.默讀課文(三位小伴侶是怎樣畫風的?) (1)找出文中的有關語句畫一畫，讀一讀。(指導讀：趙小藝說“我能”這句話時，應當是特別自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應當用驚喜的語氣，大聲地說。) (2)閉上眼睛想一想，三個小

3、伴侶畫的風都是什么樣的? (3)同學找課文中的句子，讀一讀。 2.分角色朗讀 (1)自由組合，分角色練習讀文(老師巡察，適時指導) (2)小組推舉代表分角色朗讀 (3)評議。 (4)范讀(指導：“誰能畫風?”要讀出疑問的語所來。“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！币锰貏e確定的語氣讀?！拔乙矔嬶L了?！薄拔疫€能畫!”等句子要帶著興奮的心情，用自信、確定的語氣讀。) (5)積累詞句(讀你喜愛的語句) (四)馳騁想象，描繪美景 1.你們喜愛課文中的三個孩子嗎?為什么? 2.你們想畫風嗎?說一說怎么畫? 3.小組合作畫風，再寫一寫畫的什么? 4.展現(xiàn)作品。 (五)總結 這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀

4、了課文，又學會了畫風盼望你們能把這個故事講給別人聽一聽。 其次課時 (一)檢查復習 分角色朗讀課文，體會課文表達的思想感情。 (二)識字寫字 1.自同學字 (1)借助拼音，讀準字音 (2)小組溝通，識記字形(說說你是用什么方法記住生字的?) 2.檢查自學狀況 (1)師舉卡片、開火車讀、指名讀、齊讀。 (2)給字組詞，用你喜愛的詞說一句話。 3.指導書寫 (1)觀看田字格中生字的結構特點。 (2)找出難寫的字(如：“藝”、“絲”，小組溝通，寫時應留意什么?師再指導：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字折筆應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上) (3)范寫“藝”、“絲”。 (4)同學仿寫一

5、遍。 (5)讓生打開書68頁，把田字格中的生字各仿寫2遍。 (6)溝通評價。 (三)總結 通過學習你想告知大家什么? 學校語文畫風教案 篇2 【教學目標】 1、學問目標： 有主動識字的愿望，會認7個字，會寫12個字。 2、力量目標： 正確、流利有感情地朗讀課文，領悟文中小伴侶的創(chuàng)意。 培育孩子遇事要擅長動腦筋想方法的習慣。 3、情感目標： 在教學中生成喜愛大自然的情感。 【教學重點】 朗讀感悟文中小伴侶的創(chuàng)意。 【教學難點】 培育孩子遇事要擅長動腦筋想方法。 【課前預備】 1、CAI課件。 2、彩色筆，白紙。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好 1、師：小伴侶，老師帶來一則謎語，你們猜猜它是

6、誰?云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。(出示課件) 你知道有什么樣的風?請你表演給大家看。生：我知道微風。(表演)生：我知道狂風。(表演)生： 2、師：小伴侶表現(xiàn)得真棒!今日有3個小伴侶也很能干，看他們會干什么啊?(板書：畫風) 看了這個課題你有什么疑問嗎?生：他們是怎么畫風的呀?生：他們是誰呀?怎么能把風畫下來呀?生： 3、師：是啊，他們怎么把風畫出來呢?讀了課文就知道了。 二、初讀課文，感知全文 1、聽課文錄音，要求讀通課文，初知大意，再讀讀生字。 2、師：你知道了是哪三個小伴侶那么能干嗎?有禮貌地和他們打個招呼。 通過讀名字熟悉：宋、濤、陳、丹、趙、藝。 3、多媒體

7、出示相互認讀生字。 三、讀文感悟，同學質疑 同學用自己喜愛的方式朗讀課文，看看讀懂了什么，有哪些地方還不了解的，師生合作解疑。 四、小組合作，匯報溝通 1、多媒體出示問題： 小伴侶們是怎樣畫風的呢? 你喜愛三位小伴侶中的哪一位?為什么? 2、小組內爭論溝通。 3、小組代表匯報： 師：他們是怎么畫的呢?請小伴侶找一找，劃一劃，讀一讀。相互說說。(相機演示課件，相機板書) 瞧瞧他們多了不起，那么你究竟喜愛誰呢?請說出你的理由好嗎? 這三個聰慧的孩子動腦筋，想方法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你情愿再來讀讀嗎?看看風是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會) 四、聯(lián)系生活，拓展練習 1、過渡：宋

8、濤、陳丹、趙小藝會畫風，你能畫風嗎?你想怎么畫?假如你想用筆寫，那也不錯喲!(同學口答，相機出示有關生活中的風的課件) 2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小伴侶想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開頭你們就開頭動筆，音樂聲停你們就停筆，預備好了嗎?(同學自由畫，老師巡察) 3、(抽幾位同學上臺來展現(xiàn))別忙，請你拿好你們的畫，找一位伴侶來說說你畫的風藏在哪里，下面的同學也要看認真了，并用起風了這樣的句式說一說(抽生說) 師總結，表揚：你們想得多妙呀，看得多認真呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩! 4、總結延長： 師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方

9、法畫出了風。可見，任何事情，只要你情愿動腦筋，想方法，擅長觀看和思索，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小伴侶都做一個善觀看、勤思索的孩子! 和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫? 板書設計 旗子 飄 小樹 彎 畫風 雨絲 斜 風車 轉 學校語文畫風教案 篇3 【教材分析】 畫風是九年義務教育六年制學校語文第四冊第15課，課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題，即“誰能畫風”。是小藝首先動腦筋想出了方法，最終還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風的樣子。我們喜愛宋濤，由于他敢想，擅長提出問題;我們也喜愛陳丹，

10、她敢于修正自己的錯誤熟悉，擅長向別人學習;我們更喜愛趙小藝，你瞧她，“眨刺眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，擅長思索問題，解決問題。讓我們的同學在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想;去學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫風的方法。所以，我在教學中把“讓同學能朗讀課文并感受閱讀的愛好”作為這節(jié)課閱讀教學的第一要求，這節(jié)課主要實行多種手段讓每一個同學都喜愛讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓同學通過讀書實踐，“憧憬美妙的情境”，感受語言的特點和“閱讀的樂趣”。 【教學目標】 1、會認7個字，會寫12個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文領悟文中小伴侶的

11、創(chuàng)意。 3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想方法。 【教學重點】 學會生字新詞并了解課文內容，積累詞匯。 【教學難點】 有感情朗讀課文，懂得事物之間的聯(lián)系，培育擅長動腦的力量。 【教學預備】 投影儀、課件。 【教學過程】 一、質疑激趣，引出課題 1、錄音放出刮風的聲音，讓同學說說聽到什么聲音?(生齊說)(板書：風)它給你留下什么印象?(同學自由發(fā)言) 2、直奔主題： 我們今日學的課文就跟它有關，題目就叫畫風(板書：畫) 3、(齊讀課題)看到這個題目后，你會提出哪些問題呢?(同學自由提問題)老師對問題進行梳理。并歸納出兩大問題。 課件出示： 誰在畫風? 他們是怎樣動腦筋把風畫出來的?

12、老師小結： 同學們讀的好，我們要想弄明白這兩個問題，就必需仔細讀課文。 二、初讀課文，整體感知 1、請同學們自由讀課文，畫誕生字，要讀準字音，讀通句子。有不熟悉的字圈一圈，再相互請教。 2、同學自由讀課文。 3、檢查自學狀況，學習生字： (出示課件)三個小伴侶及它們的名字，并認讀生字。 指名認讀生字，分組讀生字。 把名字分解，再讀生字并組詞(師點擊生字，生開火車形式讀) 4、再讀課文，解決第一個問題，誰在畫風? 同學回答問題，老師板書： 三、圖文并茂，探究學習 1、那三位小伴侶是怎樣動腦筋把風畫出來的呢? 2、利用課件學習三幅畫： 課件顯示三幅畫，同學觀賞，并結合問題進行思索： 你喜愛誰的畫?

13、 他的畫上都畫了什么? 從哪兒可以看出有風? 3、小組爭論溝通。(以上思索題連起來說一說) 4、指名匯報。(任意說出一幅) 課件演示：(風吹旗飄、風車轉、雨絲斜、小樹彎)明白風與它們的聯(lián)系。 老師板書：紅旗 飄 畫風 風車 轉 小樹 彎 雨絲 斜 四、朗讀感悟 深化理解 1、逐句指導朗讀重點句子與段落。 她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。 指導朗讀，老師重點指導重音“彎彎的”有感情齊讀。 宋濤說：“誰能畫風?” 陳丹說：“風，看不見，摸不著。誰也畫不出來。” 趙小藝眨刺眼睛，想了想，說：“我能!” 指四名同學分角色表演，邊讀邊做動作，演感受。 師生一起分角色來讀。 2、全文分角色朗讀，自己找小伙

14、伴，四個人一小組練讀。 3、老師小結過渡。 五、馳騁想象 鼓舞創(chuàng)新(訓練同學的語言和思維) 1、師放錄音，引導同學想象。 2、同學實際操作，動筆畫風。 3、展現(xiàn)作品。 六、全課總結，課下延長 課件顯示： 1、風給人類帶來哪些好處?又給人類帶來哪些壞處? 2、怎樣讓風更好地為人類造福? 板書設計 趙小藝 紅旗飄 風車轉 陳 丹 小樹彎 宋 濤 雨絲斜 學校語文畫風教案 篇4 教學目標： 1、學會本課8個生字，能正確讀誕生字組成的新詞。 2、讀課文，自己觀看畫面，初步了解課文內容。 3、能正確、流利地朗讀課文。 4、連續(xù)培育同學獨立學習的力量，能在學習的過程中提出不懂的問題。 教學重點： 1、學會

15、本課生字新詞。 2、讀課文，自己觀看畫面，初步了解課文內容。 3、正確、流利地朗讀課文。 教學難點： 1、指導同學學習難字：擦旗衛(wèi)丹 2、鼓舞同學進行獨立學習，大膽地提出問題。 教學用具： 電腦、卡片。 教學過程： 第一課時： 一、激情導入，揭示課題。 1、老師板書風，讓同學認一認：這個字念什么？ 2、讓同學結合資料介紹介紹：風。 3、今日我們來學習畫風（老師板書課題）請同學們讀一讀，說說看到題目有什么問題？ 二、學習本課生字和詞語： 1、讓同學自己讀課文，邊讀邊標誕生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。 2、同桌之間開展相互間的學習： （1）打開課后的生字表，分別讀一讀，假如讀得不正確，進行訂正

16、，還可以借助工具書查一查，讀準字音。 （2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。 3、老師檢查同學自學狀況： 老師出示生字卡片：擦、旗、衛(wèi)、丹、顯、斜、男、藝 （1）讓同學自己練習讀一讀： （2）指名讓同學到前面選讀： （3）開火車，分小組讀。 留意：在讀生字的過程中，對讀得不精確的地方準時提示。 看電腦，讀詞語：先讓同學自己練習讀，再指名讀： 旗子擦去雪白顯得刺眼睛小男孩斜斜的雨絲 讓同學說說遇到了哪些難字，分小組說一說記憶字形的方法。 老師板書同學遇到的難字，大家共同溝通。 藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫成，筆畫是：橫折彎鉤。這個字是一個上

17、形下聲的形聲字。 旗：左右結構，部首是“方”字旁，右上邊是“R”下面是“其”字。 擦：這是左右結構的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點、點、橫撇、捺。這個字是一個左形右聲的形聲字。 丹：第三筆是點，中間的橫要長一些。 衛(wèi)：筆順是：橫折鉤、豎、橫。 動手書空寫一寫。（老師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來） 理解詞意：（結合同學提出的問題進行理解，讓同學先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查） 三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。 1、讓同學自己練習讀課文，要做到正確和流利。 2、同桌之間進行互查。 3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，

18、而后練習讀書。 4、老師檢查同學讀書狀況： （1）指名讀書，大家進行評價。 （2）想一想：課文講了一件什么事？ （講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們遇到了一個共同的問題“誰能畫風”，丹丹說畫不出來，小藝開動腦筋畫出了旗子飄舞的樣子，其他同學在他的啟發(fā)下，共同合作，用不同的景物描繪了風的樣子。） 5、同學自己讀課文，一邊讀書一邊提出不動的問題，可以在書中做好記號。老師走下去巡察，收集同學的問題，準時記錄下來。 四、指導同學進行書寫： 1、讓同學觀看田字格中的范字，而后描寫。 2、老師讓同學進行板演，進行評價。 五、總結本課學習狀況。 六、布置作業(yè)： 1、抄寫生字詞。 2、正確、流利地朗讀課文。

19、 3、思索不懂的問題。 板書設計： 20、畫風 擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝 其次課時： 一、復習鞏固： 1、做嬉戲：聽字音找生字： （1）同桌之間進行，一個同學說字音另一個同學找生字。 （2）老師說字音，請一組同桌到前面指卡片，大家產(chǎn)小裁判，看誰反應快。 2、看電腦畫面出示的詞語，讀詞語：先讓同學自己練習讀，再指名讀： 旗子擦去雪白顯得刺眼睛小男孩斜斜的雨絲 二、學習課文： 1、老師范讀：讓同學在文中標出自然段。 2、抓住重點學習課文： 第一自然段： 指名讀，其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句話。 讓同學說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么？ （第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子

20、、太陽、大樹、小鳥?？粗恋漠嬅鎺孜煌瑢W感到特別興奮。） 老師指導同學朗讀：結合語言文字體會同學們興奮的心情，讀出興奮的語氣。 （讓同學自己練習，而后指名讀，大家進行評價。） 其次自然段第八自然段： （1）老師出示課文中的插圖，同學一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。 （第一幅圖：重點抓住同學們在畫畫的過程中遇到了困難；其次幅圖：同學們共同努力，用畫筆畫出了不同的景象。） （2）老師：開頭同學們不知道怎樣畫風，后來怎么畫出不同的景象呢？咱們一起爭論爭論：看看課文中的小伴侶是怎樣開動腦筋的？ （3）小聲讀其次、三自然段： 邊讀邊想：這個自然段告知我們什么？（李衛(wèi)提出了問題，丹丹說誰也畫不出來）（結合

21、同學回答的狀況板書：畫不出來） 讀到這里你有什么想法？（讓同學大膽地談自己的感受） 練習分角色朗讀，體會人物的想法。 （4）指名讀：第四自然段， 讓同學談談讀懂了什么？與大家溝通。 說說小藝為什么這樣做？ 同桌間練習朗讀。 老師小結：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動腦筋，想出了方法，真是一個敢于動腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學們怎樣做的，你能認仔細真地讀讀書，與大家說說嗎？ （5）讓同學讀第五自 然段第八自然段 讓同學在書中畫出，同學們是怎么做的。（畫出了被大樹吹彎的小樹、被風吹斜的雨絲、小男孩手中轉動的風車。）板書這些要點。 指名讓同學談想法，相互溝通。 同學練習分角色朗讀，而后指名讀，進

22、行評價。 思索：同學們，想一想：大家為什么能畫出風呢？（有小藝的啟發(fā)；大家知道通過不同的事物表現(xiàn)風；同學們能開動腦筋等。） 第九自然段：以小組為單位進行學習：邊讀邊體會：“為什么說，畫中的景物似乎都在動，一張張畫顯得更美了？” 進行溝通：一陣風吹來，三個小同學對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真實地感受到風中景物的動態(tài)美。 有感情地朗讀。 結合課文內容綻開想像：讓同學觀看畫面，結合畫面綻開想象：假如讓你也畫一畫風，你會怎樣畫呢？假如讓你用動作表現(xiàn)風，你會怎樣做呢？請同學結合一個話題在小組內說一說。 同學在小組內溝通。 大家談想法，看看誰最有創(chuàng)意。 三、布置作業(yè)： 1、自己開動腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風，試著做一

23、做。 2、在小組內練習分角色朗讀課文，而后互評。 學校語文畫風教案 篇5 【教具預備】 1、powerpoint：田字格消失要寫的12個字(丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉斜)，其中，“烏”字的其次筆豎折折鉤、“藝”字最終一筆橫折彎鉤、“陳”字左邊的“小耳朵”橫撇彎鉤、“轉”字右邊的“?！钡牡谌P豎折撇都要呈紅色。 2、生字卡片。 【教學目標】 1、認讀7個生字。會寫12個字。 2、分角色有感情地朗讀課文。 3、培育認真觀看、擅長思索的品質。 【教學重難點】 感悟課文中小伴侶認真觀看、擅長思索的行為和思維品質。 【教學過程】 （1）談話引入布置自學 1、謎語： 摸不著，看不到，花兒見他點頭，小樹見他彎腰

24、。 2、誰會畫風?想不想展現(xiàn)你的畫風的本事? 3、(課件：展現(xiàn)臺)今日，我們就來展現(xiàn)畫風的本事。展現(xiàn)分兩步，第一步，先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展現(xiàn);其次步，展現(xiàn)自己是怎么畫風的?，F(xiàn)在，各小組自學課文，預備替課文中的三個小伙伴展現(xiàn)。留意，可要進行競賽的。 4、誰說說該怎樣自學? 5、好的!小伴侶們一起自學課文，預備展現(xiàn)吧。 1、風。 2、想。 4、 先讀課文，請拼音幫忙識字。 再讀懂課文，理解意思。 最終要把課文讀好，讀出感情。 5、分組自學。 （2）展現(xiàn)自學成果 1、(出示圖標：展現(xiàn)臺)可以展現(xiàn)了嗎? 2、第一項：現(xiàn)在展現(xiàn)大家自同學字的本事。請看老師手中的卡片。(抽讀。) 3、“濤、顯”二

25、字組詞。 4、“陳”字“左耳旁”幾筆寫成?“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成? 5、小伴侶們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆。 6、其次項展現(xiàn)：讀懂課文。讀懂了嗎? 7、誰能說說課文里三個小伴侶是怎樣畫風的? 8、嗬，真不簡潔。都讀懂了。 9、小伴侶們，該展現(xiàn)你們的朗讀本事了。兩個小組敢不敢競賽? 10、每個小組的三個同學分別扮演課文中的三個小伙伴，另一個小組的三個同學關心讀敘述的部分。各小組再練練。留意讀準多音字“桿” 11、開頭競賽。你們先開頭。 12、現(xiàn)在該你們組了。 13、小伴侶們，你們比完了嗎? （3）下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。 1、可以了。 2、認讀卡片

26、上的生字。 3、浪濤 波濤 波濤洶涌。 顯示 明顯 惹眼 顯示器 6、讀懂了。 7、趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。 陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。 宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。 趙小藝還畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。 9、敢! 10、各小組練習分角色朗讀。 11、分角色朗讀課文。 12、分角色朗讀。 （4）拓展練習 1、剛才大家替宋濤、陳丹、趙小藝展現(xiàn)了畫風的本事，展現(xiàn)得很好?，F(xiàn)在，該展現(xiàn)你們自己畫風的本事了。 2、不過，這次展現(xiàn)的方式有點特殊：我想請大家把自己畫風的方法寫下來，然后再讀讀和大家溝通?？梢詥? 3、(出示圖標：展現(xiàn)臺)下面，展現(xiàn)開頭!誰先來? 2、可以寫有關

27、畫風的句子。 3、分別朗讀自己寫的畫風方法。(34人即可) （5）指導書寫 1、請同學們觀看田字格里的生字，我想問大家一個特別難的問題：哪些字有一個筆畫是一筆寫成的，可猛一看像是幾筆寫成的.。 2、(在指導喧聲述說的同時板書重點筆畫。)請大家寫寫這幾種筆畫。 3、小伴侶，請你先把“烏、藝、陳、轉 眨”這幾個字寫兩遍吧。 老師還要提示大家留意：有幾個字寫的時候都不能加點，你能說說是哪幾個嗎? 4、再看看其他的字，書寫時有什么要留意的地方? 5、你們覺得哪個字比較難寫，盼望老師寫給你們看嗎? “藝”的最終一筆：橫折彎鉤，“丹”的其次筆：橫折鉤?！盀酢弊值牡谌P“”：豎折折鉤，轉字右邊第三筆：豎折撇

28、。 6、練習寫筆畫。 7、書寫“烏、藝、陳、轉”。 絲、烏、丹 8、各自發(fā)表看法：“斜”字的其次筆。 9、眨、陳、濤(提示橫的長短，豎撇的起筆處。) 學校語文畫風教案 篇6 教學目標： 1.有主動識字的愿望，能熟悉生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、絲”等四個生字。 2.練習分角色有感情地朗讀課文，領悟文中小伴侶的創(chuàng)意。 3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。 4.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想方法。 課前預備 圖畫、制作課件 教學過程 一.激趣導入： 1.（板書：“風”字）同學們請看，黑板上寫的什么字？會唱有關風的歌曲嗎？歌詞里有風也行。（生唱）。我們之前

29、學過許多和風有關的古詩，誰想背給大家聽？（生背）。咱們再聽聽這是什么聲音（多媒體播放風的聲音），這是怎樣的風呢？平常你還感受過怎樣的風呢？(生談)（又唱又說，同學愛好很高） 2.我們知道風聽得見，也能感受得到，可以唱一唱，還能寫一寫。那么它能畫出來嗎?(師板書：“畫”字)。今日這節(jié)課咱們要學的課文就是畫風（生讀課題）。 二.初讀課文，熟悉生字 1.今日老師還請來了三位可愛的新伴侶，想熟悉一下嗎？（課件出示三位小伴侶的圖片），請你和他們打個招呼吧！ 2.（去掉拼音，再讀名字），看看屏幕上有什么變化（拼音沒了），還熟悉嗎？男同學讀，女同學讀。 3.老師還把他們的名字拆開了（課件出示七個生字）。 （

30、1）我們一起來讀吧。 （2）想不想開火車呀，好我們開火車來讀（開兩列小火車）。 （3）“濤”：能給它找找伴侶組一個詞嗎？（生組詞）。 （4）“藝”，它能組哪些詞呢？（生說）。 （5）出示“顯”，這個字你有什么好方法來記住它嗎？（利用減一減的方法：濕顯）（識字方法多樣，比較適合低班級同學） 4.我們再來輕輕地喊喊他們的名字吧（出示三個名字）。 5.今日咱們要學的課文就和這三個小伴侶有關，情愿讀讀課文嗎？現(xiàn)在就請同學們大聲讀一讀，留意讀準字音、讀通句子。遇到不熟悉的字可以用筆畫出來，再請教身邊的同學。好開頭吧！ 6.讀完了嗎？有不熟悉的字嗎？老師這里有幾個詞請同學們讀一讀。(旗桿，風車呼呼地轉，顯

31、得更美了)。 7.（出示兩行漢字，做組詞語嬉戲），這一行是我們剛學過的生字，下面是我們之前學過的生字，還熟悉嗎？咱們一起來連一連，看看這些字還能組合成哪些新的詞語，試試看。（生說） 三、檢查初讀狀況，概括文章大意 1.指名分段讀課文，你覺得誰讀的最好？（引導孩子找同學身上的優(yōu)點） 2.這篇課文講了件什么事呢？（生談）誰能說得更完整一些？（三位小伴侶在一起畫風的故事）， 四、精讀課文，合作解疑 1.那么他們究竟是怎么畫風的呢？請同學們再一次默讀課文，可以拿起筆畫出答案。 2.有答案了嗎?誰來告知大家他們是怎么畫風的？（請幾位同學談談） 3.想不想看看他們的畫呀？ （1）（出示第一幅趙小藝的畫）

32、這是誰畫的呀？你看到了什么？（一生說）還有誰要補充嗎？你從哪個詞中感受到了風？（飄著、呼呼地轉）我們一起來讀讀這段話。 （2）（出示其次幅陳丹的畫） 這是誰的畫，你又看到了什么？（一生說）。你能通過朗讀，讓我們感覺到風嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？ （3）（出示第三幅宋濤的畫） 同學們，這是誰的畫，我們一起說（宋濤）。你又看到了什么？（生談）從他的朗讀中，我們聽出有風了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢？(重讀“斜斜的”) 五.練習分角色朗讀課文，感受人物特點 1.咱們讀了課文，觀賞了他們的畫，想不想換個方式分角色再來讀課文？前后四人一小組，先分分工，然后在組里練習練習。 2.哪一組情愿上來

33、展現(xiàn)一下呢？咱們聽聽他們讀的怎么樣，其他同學就是評委了。先告知大家你們的分工（我扮演的是的角色）。咱們來評價一下吧?。ㄕ垉擅瑢W） 3.還有誰想讀？這么多同學都想呀，那我們一起來讀吧?。ㄈ喟磁欧纸巧?六、小組合作，進展想象 1.喜愛課文里的這三個小伴侶嗎？為什么呀？（適時板書：聰慧，有想象力，愛動腦筋）是啊，風看不見、摸不著，是很難直接畫出來的?？墒牵麄兺ㄟ^畫與風有關的事物來說明有風，可真了不起呀！我們一起再來通過讀課文贊美他們吧！（齊讀課文） 2.那你們想畫風嗎？你準備怎么畫風呢？（生談）咱們四人一小組先一起爭論爭論吧！ 3.全班溝通。 4.真是一群有想象力的孩子，課下就請同學們拿起畫

34、筆把你的奇思妙想畫下來。 七、學寫生字 咱們讀了課文，畫了風，想不想學習寫幾個生字呢？寫什么呢？請留意看（師板書:藝、絲），你發(fā)覺了什么？（上寫結構）在寫的時候要留意什么？（引導同學發(fā)覺）請拿起筆，擺正姿態(tài)把這兩個上下結構的字練寫兩遍。 八、總結全文，布置作業(yè) 這節(jié)課我們熟悉了三位可愛的小伴侶，他們擅長觀看生活、遇到問題愛動腦筋，我們要向他們學習。課下請你把自己的奇思妙想畫下來，還可以跟文中一樣，再配上一段介紹或者小詩歌，那就更棒了！ 板書設計： 15.畫風 愛動腦筋、趙小藝、飄、轉 有創(chuàng)意、陳丹、彎彎 宋濤、斜斜 學校語文畫風教案 篇7 一、教材分析： 畫風是人教版學校語文教材第四冊第十五課

35、。主要講三個小伴侶一起動腦筋想方法，把無形的風生動地呈現(xiàn)在紙上的故事。課文內容淺顯，同學一讀即懂，但本文對話較多，因此，教學中要引導同學在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓同學自己動手畫風，進一步培育他們的創(chuàng)新精神和實踐力量。同學是學習的仆人，教學中應盡量創(chuàng)設情景讓同學樂讀、樂聽、樂思、樂說。 二、教學目標： 本課的教學總目標為： 1、會認7個生字，會寫12個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領悟文中小伴侶的創(chuàng)意。 3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想方法。 第一課時教學目標為： 1有主動識字的愿望，能熟悉生字宋、濤、陳、丹、

36、趙、藝、，會正確書寫藝、濤。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，領悟文中小伴侶的創(chuàng)意。 3在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。 4初步培育創(chuàng)新力量和團結協(xié)作精神。 三、設計理念： 1、以人為本，樂觀提倡自主合作的學習方式。重視讓同學在自主地參加和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。 2、以讀為本，加強讀書實踐。新課標指出：閱讀教學是同學、老師和文本三者對話的過程。這種對話首先是讀書實踐，讓同學充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感熏陶。 四、預設流程： 一、猜謎激趣，導入課題。 1、一堂新授課，導語的設計至關重要。富有情趣的導語，就像師生之間架起一座溝通心

37、距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了。畫風一課的導入可采納猜謎的方法云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。同學興致勃勃地猜出謎底是：風。 2、風看不見，摸不著，可今日我們要學的課文卻是畫風。（板書課題） 3、讀了課題，你有什么想問的嗎？指名質疑。 過渡：小伴侶們真擅長思索，提出了這么多有價值的問題。仔細讀書,擅長思索的孩子肯定能夠在課文中找到它們的答案。請大家打開書，翻到15課。 二、初讀課文，感知大意。 1、請小伴侶借助拼音自由朗讀課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。 2、小組內匯報朗讀，評評小組內的小播音員。 其次課時 一、教材分析與處理 畫風是人教版學校語文試驗教科書二班級下

38、冊中的一篇課文。 這篇課文以一個好玩的題目，引起了課文中小伴侶的思索，也引起了我們的思索。風看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小伴侶一起畫畫，相互啟發(fā)，相互激勵，用不同的方法畫出了風。課文塑造的是三個敢想敢問、擅長思索的兒童形象，所以編者將本課支配在專心思索，勇于制造這一單元之中。 與以往所學課文相比，本文人物多，對話多，又是三個人的相互溝通，同學不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點、做法。因此，第一課時中，我重點進行識字寫字教學，并引導同學初步閱讀課文，弄清三個小伴侶分別是怎么畫風的，為其次課時理解課文、感情朗讀打下基礎。 依據(jù)語文課程標準中提出的教學目標的三個維度，同時考慮課文的特點、同學的

39、年齡特征，我將畫風其次課時的教學目標確定為： 學問目標：讀懂課文，領悟文中小伴侶的創(chuàng)意。 力量目標：在讀懂課文的基礎上，訓練同學的口頭表達力量。 情感目標：遇事要擅長動腦筋想方法。 設定朗讀感悟文中小伴侶的創(chuàng)意為教學重點；遇事要擅長動腦筋想方法為教學難點。 二、教學法的選擇 語文教學教無定法，貴在得法，施教之功，貴在導學。語文教學不僅要關心同學學習和把握學問，更重要的是讓同學學會求知，把握學法，真正實現(xiàn)教是為了不教的目的。為此，我設立了讀悟說畫的學法導向，層層推動教學。 同學通過多種形式的讀以及動口說、動手畫，在讀中積累了語言，說中培育了口語交際力量，又在畫中培育創(chuàng)新精神。同時還制造出一種形、

40、色、聲有機結合的教學情境，使全體同學主動、有效地參加到教學的全過程中。 三、教學行為策略的運用 （一）復習舊知，鞏固識字。 識字是讀寫的基礎，人教版試驗教材對此非常重視。本課要求熟悉的7個生字中有6個消失在課文人物的姓名中。為進一步鞏固對生字的識記，我通過課件出示三個小伴侶的頭像及名字，讓同學與他們打招呼。假如喊對了，小伙伴就會回應。就這樣，同學在趣味盎然的打招呼，交伴侶的過程中鞏固了對生字的記憶。 （二）深化理解，進行口頭表達訓練。 通過復習舊知引入新課后，我提出問題：三個小伴侶動腦筋，想方法，用不同的方式畫出了風。他們究竟是怎么畫風的呢？請大家用筆把他們畫風的句子勾畫出來以此來引導同學的共

41、性化閱讀。要解決這個問題。同學首先得通讀全文，了解每個小伴侶的態(tài)度、觀點；再動筆勾畫三個小伴侶畫風的不同做法，并引起思考：為什么他們畫風的方法不一樣卻都畫出了風了呢？對課文有了進一步的感受。 然后我再采納實物展現(xiàn)、現(xiàn)場畫畫等方式和同學的思維進行碰撞和溝通。并以此為契機，讓同學找出風藏在哪里？讓同學以風來了，風把_吹_了，風藏在_里這樣的句式訓練同學的口頭表達力量。朗朗上口的句式讓同學覺得特別好玩，而老師小詩人的夸獎，讓同學在表達上越來越來棒。當幾個句式連在一起以后，就成了一首饒有詩意的小詩。我讓同學給自己作的小詩加上題目，再一起朗誦自己的大作，同學的成就感是非凡的。 （三）馳騁想象，描繪美景。

42、 語文課程標準提倡大語文觀，提出要建構課內外聯(lián)系，校內外溝通，學科間融合的語文教育體系。把繪畫引入語文教學之中，以此激情、領悟、延長、拓展，培育同學的語文素養(yǎng)，是一種行之有效的教學方法。特殊是低班級的孩子，形象思維占主導地位，對直觀事物感愛好，喜愛明麗的顏色，喜愛每天拿著筆描描畫畫。可以說，小小畫筆傾注了他們對世界的熟悉，稚嫩的畫面，一顆顆創(chuàng)新的種子在萌芽。 畫風一文中，三個小伴侶畫了風，為什么我們不能畫畫風呢？三個好伴侶相互啟發(fā)，相互激勵，竟然將原本看不見、摸不著的風畫了出來，你能畫風嗎？你想怎么畫？我們可以想象，這簡簡潔單的一問，將激起多少層浪?；蛟S，孩子們的筆法不那么高超，顏色也不肯定很

43、和諧，但在這愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維得到了進展。 特殊是在經(jīng)過了前面的鋪墊后，同學再用這種詩人般的話去猜猜別的畫的風在哪里，更是進一步訓練了同學的口頭表達力量，起到了很好的效果。 （四）總結延長，拓展熟悉。 展現(xiàn)了自己畫的風以后，老師再引導同學動腦筋想方法畫出聲音、氣味，對同學的思維將是更好的訓練。 四、板書程序設計。 板書設計很簡潔，就是由同學自己總結出的小詩組成。這不僅是對課文內容的一個理解總結，更是同學思維的一個升華和感悟。 風來了 風來了， 風把小樹吹彎了， 風藏在搖擺（跳舞）（飄舞）的小樹里。 風來了， 風把旗子吹動了， 風藏在飄揚（伸展）的旗子里。 風來了， 風把風車吹轉了

44、， 風藏在呼呼直轉的風車里。 內容概括：這篇介紹了關于畫風說課設計,畫風，盼望對你有關心！ 學校語文畫風教案 篇8 【教學目標】 、學問目標： 有主動識字的愿望，能熟悉宋、濤，陳、丹、趙、藝、顯個生字，會寫顯字。 、力量目標： 正確、流利有感情地朗讀課文，領悟文中小伴侶的創(chuàng)意。 會說怎樣畫聲音和氣味。 、情感目標： 體會宋濤是個愛提問題的孩子，趙小藝是個敢于挑戰(zhàn)和擅長思索的孩子，陳丹是個擅長學習的孩子，在體會中生發(fā)情感。 【教學流程】 一、身邊切入，進入識字天地 、指含有宋、陳、藝這幾個生字的三名同學到黑板上來寫自己的名字。 、生領讀自己的名字。 、教學宋，陳，藝這三個生字。 、聯(lián)系課文中三個

45、孩子的名字，學習其他生字： 借助拼音讀課文中三個孩子的名字。 去掉拼音讀生字。 打亂生字的挨次讀生字。 、鞏固生字： 陳詩語巧手繪丹青， 宋宇豪奮勇搏浪濤， 韓家藝妙語驚四座， 群才獻藝各顯神通。 二、實踐體驗，激發(fā)學習欲望 指三名同學到黑板前畫風。（提出要求，三人相互商議，不許雷同。） 三、多向互動，感悟讀書樂趣 、進入文本，找準對象： 自由讀課文，看文中三個小伴侶是怎樣畫風的。 默讀課文，動筆畫一畫課文中三個小伴侶是怎樣畫風的。 指名匯報。 、精讀對話，體會感悟： 用自己喜愛的方式讀他們說的話，邊讀邊想，三個孩子分別是怎樣的孩子。 宋濤說：誰能畫風？陳丹說：誰也畫不出來。我也會畫風了。趙小

46、藝說：我能！我還能畫！ 提示：肯定把三個孩子這些話聯(lián)系起來思索。 小組溝通。 生匯報，老師引導同學體會：宋濤是個愛提問題的孩子，趙小藝是個敢于挑戰(zhàn)、擅長思索的孩子，陳丹是個擅長學習的孩子。 師依據(jù)同學的匯報相機指導朗讀，感悟。 、激情朗讀，深化品嘗： 師和生合作分角色讀。 評價導讀。 組內自由練讀。 指名匯報讀。 指導書寫顯字。 四、空間拓展，培育創(chuàng)新思維 試著說一說、畫一畫聲音和氣味。 學校語文畫風教案 篇9 教學目標 、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想方法。 、正確、流利、有感情地朗讀課文，領悟文中小伴侶的創(chuàng)意。 、會認個生字，會寫個字。 教學重點：認字、寫字和正確朗讀課文。 教

47、學用具：實物投影、三個小伴侶的頭像、生字卡片、圖片。 教學過程： 一、猜謎，引入課題 、同學們喜愛猜謎嗎？老師出個謎大家猜猜： 耳聽嗚嗚叫，眼看樹枝搖， 要問他住哪，誰也不知道。 “他”是誰？（風） 、今日我們來一起學習畫風（板書課題），看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學習這篇課文。 二、初讀感知，創(chuàng)設情境，讀準字音 、自由讀課文：請同學們自己試著讀課文，遇到不熟悉的字，自己想方法弄清晰，留意讀準字音，讀通句子。 、再讀課文：課文中的三個小仆人公是誰，他們都想出了哪幾種畫風的好方法。 、檢查初讀效果：貼出三個小伴侶的頭像、他們的名字和三幅畫。結合課文關心三個小伴侶找到他們自己

48、的名字，并說說三幅畫分別是誰畫的？為什么？ 學校語文畫風教案 篇10 教學目標： 1、會認7個字，會寫12個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文領悟文中小伴侶的創(chuàng)意。 重點： 認字、寫字、朗讀課文。 課時支配： 兩課時 第一課時 一、創(chuàng)設情境，揭示課題。 1、猜謎激趣： 看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風） 2、風看不到，摸不著，簡單畫下來嗎？今日我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題） 二、識字瞧，老師帶來了3位小伴侶，他們是畫風的能手，你熟悉他們嗎？ 1、課件出示三個小伴侶的頭像，請小老師領讀他們的名字。 2、號召同學和他們三個做伴侶，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫，很想和你們做伴侶。 3、你怎么可以這么快速的記住他們的名字？ 4、生匯報記字方法。 5、想知道在這三位小伴侶筆下，風，是怎樣畫出來的嗎？ 三、自讀自悟 1、默讀課文，用自己喜愛的方法找出答案。畫完后，同位溝通，看劃對了沒有。 2、全班溝通。 3、隨同學回答出示有關句子：同時指導朗讀，讀準字音。賽讀、評一評。 4、三位小伴侶畫風的情景是很好玩的，我們一起來走進課文，感受