巴彥淖爾 幼兒教師招聘教師資格證《綜合素質(zhì)》預(yù)測(cè)考試試題與答案

1、第 頁(yè) 巴彥淖爾 幼兒教師招聘教師資格證綜合素質(zhì)預(yù)測(cè)考試試題與答案一、單選題1李老師是幼兒園大班的老師，雖然李老師班上的孩子來(lái)自不同的家庭背景，有不同的興趣、愛(ài)好和發(fā)展水平，但李老師都能憑借自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)每個(gè)孩子因材施教，使每個(gè)孩子在班上找到自信和樂(lè)趣。李老師對(duì)孩子的因材施教體現(xiàn)幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是()。A.復(fù)雜性B.示范性C.長(zhǎng)期性D.創(chuàng)造性 答案：D解析：由于教育對(duì)象的個(gè)體差異，幼兒園教師必須針對(duì)具體情況，創(chuàng)造性地選擇活動(dòng)內(nèi)容，組織教育活動(dòng)，為每個(gè)幼兒提供廣泛、具有個(gè)體適宜性的多種機(jī)會(huì)。幼兒教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，因材施教；第二，教學(xué)方法的不斷更新；第三，幼兒教師需

2、要“教育機(jī)智”。因此，因材施教體現(xiàn)了幼兒教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。 2下列不是教師自我提升途徑的是（）。 A.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新B.參與實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)C.相互借鑒，共同提高D.尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從家長(zhǎng)答案：D解析：“尊重領(lǐng)導(dǎo)”的行為本身是正確的，但這并不是教師自我提升的途徑。而“服從家長(zhǎng)”這種說(shuō)法本身就是錯(cuò)誤的，教師和家長(zhǎng)的關(guān)系，應(yīng)該是在一切為了學(xué)生的未來(lái)和發(fā)展的前提下的溝通和協(xié)調(diào)關(guān)系，兩者在孩子的教育上的側(cè)重點(diǎn)不同。不應(yīng)該是誰(shuí)服從誰(shuí)的問(wèn)題。所以本題的正確答案為D。 3幼兒園的任務(wù)是（）。 A.保育與教育相結(jié)合原則B.保育為主教育為輔原則C.教育為主保育為輔原則D.保育與教育相分離原則答案：A解析：幼兒園的

3、任務(wù)是貫徹國(guó)家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。 4對(duì)下列藝術(shù)或藝術(shù)作品的描述，不正確的一項(xiàng)是（） A.印度中央邦首府博帕爾附近的桑奇大塔，是印度著名的佛教建筑，是印度最古老的佛塔B.14世紀(jì)末在仰光城北圣山上興建的仰光大金塔是緬甸國(guó)家的象征C.我國(guó)的民間刺繡風(fēng)格各異，蜀繡、湘繡、粵繡、蘇繡被稱為四大名繡D.米勒是19世紀(jì)法國(guó)最杰出的以表現(xiàn)農(nóng)民題材而著稱的現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家他的拾穗者和伏爾加河上的纖夫等作品質(zhì)樸而凝重答案：D解析：世界名畫(huà)伏爾加河上的纖夫是列賓的作品。 5我國(guó)現(xiàn)代著名教育思想家陶行知認(rèn)為幼

4、兒教育應(yīng)解放兒童的()。 A.主動(dòng)性B.活動(dòng)C.興趣D.創(chuàng)造力答案：D解析：陶行知認(rèn)為教育要啟發(fā)、解放幼兒的創(chuàng)造力。 6大量細(xì)小的水滴隨氣流漂浮，從天空慢慢降落地面。生活中，人們常常把這種自然現(xiàn)象稱作（） A.霧B.霾C.小雨D.毛毛雨 答案：D解析：毛毛雨從云中下降雨滴情況不易分辨，看上去似乎隨氣流飄浮在空中，徐徐下落。迎面有潮濕感，落在干地上不見(jiàn)濕斑，慢慢均勻濕潤(rùn)地面，落在水面無(wú)波紋。因毛毛雨滴直徑比小雨小，而數(shù)量卻比小雨大，對(duì)光散射作用強(qiáng)，使能見(jiàn)度比小雨時(shí)低。 7國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)要求，學(xué)前教育發(fā)展的一大任務(wù)是重點(diǎn)發(fā)展(?)。 A.西部地區(qū)學(xué)前教育B.

5、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)前教育C.城鎮(zhèn)學(xué)前教育D.農(nóng)村學(xué)前教育答案：D解析：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)在第二部分第三章學(xué)前教育中指出重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度，著力保證留守兒童入園。采取多種形式擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源，改擴(kuò)建、新建幼兒園，充分利用中小學(xué)布局調(diào)整富余的校舍和教師舉辦幼兒園(班)。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對(duì)村幼兒園的示范指導(dǎo)作用。支持貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育。 8（2020年真題）幼兒圓圓有一頭漂亮的長(zhǎng)發(fā)，經(jīng)常在上課時(shí)玩頭發(fā)，不按照教師劉某的要求進(jìn)行活動(dòng)，多次勸說(shuō)無(wú)效后，劉某惱羞成怒的剪掉了圓圓的頭發(fā)。劉某的行為（） A.侵犯了圓圓的名譽(yù)權(quán)。B.侵犯了圓圓

6、的健康權(quán)。C.侵犯了圓圓的身體權(quán)。D.侵犯了圓圓的肖像權(quán)。 答案：C解析：身體權(quán)。身體權(quán)是指自然人保持其身體組織完整并支配其肢體、器官和其他身體組織并保護(hù)自己的身體不受他人違法侵犯的權(quán)利。 9有家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：“我們與別人交同樣的多的錢(qián)，分水果時(shí)不要拿小的”。針對(duì)這種現(xiàn)象，胡老師講“孔融讓梨”的故事，教育兒童。胡老師的做法（） A.錯(cuò)誤，違背了一致性原則B.錯(cuò)誤C.正確，遵循了公平性原則D.正確，遵循了適時(shí)性原則答案：D解析：適時(shí)性原則指保育與教育工作應(yīng)該適時(shí)抓住嬰幼兒發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期；有針對(duì)性加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，使嬰兒發(fā)展得到事半功倍的教育效果。題目中胡老師的行為很好了踐行了此原則。 10下列和“書(shū)

7、法家-畫(huà)家”邏輯關(guān)系一致的是（）。A. 童星-明星B. 黨員-老師C. 軍人-軍官D. 幼兒-青年答案：B解析：題干中“書(shū)法家”與“畫(huà)家”兩個(gè)概念是交叉關(guān)系。選項(xiàng)中，A項(xiàng)，“童星”屬于“明星”，兩者是包含關(guān)系；B項(xiàng)，“黨員”中有“老師”，“老師”中有“黨員”，兩者是交叉關(guān)系；C項(xiàng)，“軍人”中包括“軍官”，兩者是包含關(guān)系；D項(xiàng)，“幼兒”和“青年”是外延相互排斥，外延之和小于全部外延的兩個(gè)概念，是反對(duì)關(guān)系。故本題選B。 11在幼兒園階段，不適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容是（）。A. 聽(tīng)故事B. 洗手入廁C. 和同伴一起游戲D. 學(xué)習(xí)10以上的加減法 答案：D解析：在幼兒園階段，幼兒應(yīng)在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)和得到發(fā)

8、展，避免“小學(xué)化”傾向。D項(xiàng)，10以上加減法是小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不適合幼兒學(xué)習(xí)。故本題選D。 12下列選項(xiàng)中，與“三角形幾何圖形”的邏輯關(guān)系相同的是（）。A. 矩形橢圓形B. 菱形六邊形C. 圓形三角形D. 梯形四邊形答案：D解析：題干中“三角形”為一個(gè)特殊具體名稱，“幾何圖形”為抽象概念，且“三角形”屬于“幾何圖形”的一種，具有包含關(guān)系；A選項(xiàng)，“矩形”“橢圓形”都為具體特殊名稱，不符合題干；B選項(xiàng)“菱形”為特殊具體名稱，“六邊形”為抽象概念，但是“菱形”不屬于“六邊形”，不具有包含關(guān)系，不正確；C選項(xiàng)，“圓形”“三角形”都屬于特殊的具體概念，不符合題干；D項(xiàng)中，“梯形”是一個(gè)特殊具體名稱，

9、“四邊形”為抽象概念，且“梯形”屬于“四邊形”的一種，后者包含前者。故本題選D。 13初入園的小朋友害怕幼兒園廁所里的蹲坑，黎老師就在每個(gè)蹲坑的兩邊合適的位置，用環(huán)保油漆畫(huà)上可愛(ài)的小腳印。孩子們看了既新奇又喜歡，入廁時(shí)都去踩自己喜歡的小腳印。這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（ ）。A長(zhǎng)期性 B示范性 C復(fù)雜性 D創(chuàng)造性答案：D解析：本題考查教師的勞動(dòng)特點(diǎn)。 教師的勞動(dòng)特點(diǎn)要求教師工作要有創(chuàng)造性，在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用教育機(jī)智解決兒童教學(xué)生活中的各類問(wèn)題。題干中教師的行為正屬于運(yùn)用創(chuàng)造性的勞動(dòng)特點(diǎn)幫助兒童解決害怕蹲坑的問(wèn)題。 故本題選 D。14中國(guó)詠花詩(shī)詞的歷史認(rèn)識(shí)價(jià)值和藝術(shù)審美價(jià)值是不容忽視的。它通過(guò)人

10、們對(duì)花卉的審美態(tài)度和欣賞情調(diào)，曲折地反映了人的種種處境和對(duì)生活的理解。我們?cè)陂喿x鑒賞詠花詩(shī)詞的同時(shí)，考慮歷代詩(shī)人、詞人的不同的創(chuàng)作心態(tài)以及與之相適應(yīng)的藝術(shù)境界，是很有趣味的，這對(duì)我們的鑒賞活動(dòng)也頗有益。根據(jù)這段文字“趣味”是指（）。 A.人們閱讀鑒賞詠花詩(shī)詞是一種饒有興趣的事B.人們閱讀鑒賞詠花詩(shī)詞了解了古人的花卉栽培情況C.人們閱讀鑒賞詠花詩(shī)詞時(shí)產(chǎn)生的藝術(shù)審美情趣D.詠花詩(shī)詞本身所具有的藝術(shù)審美價(jià)值答案：C解析：由該段文字可知，“趣味”是指“我們?cè)陂喿x鑒賞詠花詩(shī)詞的同時(shí)，與之相適應(yīng)的藝術(shù)境界”。由此判斷，A項(xiàng)過(guò)于簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)，B項(xiàng)對(duì)“趣味”的內(nèi)涵解釋太狹隘，D項(xiàng)則弄錯(cuò)了對(duì)象，不應(yīng)是詠花詩(shī)詞。故

11、本題答案選C。 15下列對(duì)英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)的評(píng)述，正確的是（ ）。A.以暴力斗爭(zhēng)為主要手段B.是無(wú)產(chǎn)階級(jí)要求與資產(chǎn)階級(jí)分享政治權(quán)利的斗爭(zhēng)C.使英國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)獲得了普選權(quán)D.阻礙了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主政治的發(fā)展 答案：B解析：本題的重點(diǎn)是對(duì)憲章運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。憲章運(yùn)動(dòng)以和平斗爭(zhēng)手段為主，A項(xiàng)錯(cuò)誤。雖然英國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)沒(méi)有獲得普選權(quán)，但它促進(jìn)了英國(guó)民主政治的發(fā)展，C、D 項(xiàng)都與憲章運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)相反。B項(xiàng)反映了19世紀(jì)中期工人運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。 16根據(jù)幼兒園工作規(guī)程，幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)具備()。A.幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷B.幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及大專以上學(xué)歷C.職業(yè)學(xué)校教育專業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷D.幼兒專業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷 答案：

12、B解析：幼兒園工作規(guī)程第四十條規(guī)定，“幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)符合本規(guī)程第三十九條規(guī)定，并應(yīng)當(dāng)具有教師資格條例規(guī)定的教師資格、具備大專以上學(xué)歷、有三年以上幼兒園工作經(jīng)歷和一定的組織管理能力，并取得幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)合格證書(shū)”。 17下列表述中，與中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法不一致的是()A.保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任B.教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生D.未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未

13、成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯 答案：A解析：根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第六條規(guī)定，保護(hù)未成年人，是國(guó)家機(jī)關(guān)、武裝力量、政黨、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護(hù)人和其他成年公民的共同責(zé)任。 18根據(jù)幼兒園工作規(guī)程，保育員應(yīng)具備（）學(xué)歷。 A.小學(xué)畢業(yè)以上學(xué)歷B.初中畢業(yè)以上學(xué)歷，并受過(guò)幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)C.高中畢業(yè)以上學(xué)歷，并受過(guò)幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)D.本科畢業(yè)以上學(xué)歷 答案：C解析：幼兒園工作規(guī)程第四十二條規(guī)定，幼兒園保育員除符合本規(guī)程第三十九條規(guī)定外，還應(yīng)具備高中畢業(yè)以上學(xué)歷，并受過(guò)幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)。 19Word中，當(dāng)前插

14、入點(diǎn)在表格中某行的最后一個(gè)單元格右邊框后的回車符前.按Enter鍵后會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果是()。 A.插入點(diǎn)所在的行加高B.插入點(diǎn)所在的列加寬C.在插入點(diǎn)下一行增加一行D.對(duì)表格沒(méi)起作用 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】教師基本能力信息處理能力20教師職業(yè)道德的天職和核心是()。 A.教書(shū)育人B.為人師表C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.終身學(xué)習(xí) 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】教師職業(yè)道德21隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨著孩子的自我意識(shí)發(fā)展，很多孩子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。為此，教師應(yīng)該()。 A.降低或放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望B.督促家長(zhǎng).讓家長(zhǎng)成為自

15、己的“助教”C.尊重家長(zhǎng).樹(shù)立家長(zhǎng)的威信.從而一起做好教育工作D.在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng) 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念教師觀教師在教育過(guò)程中，應(yīng)該尊重家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)做好溝通和交流，樹(shù)立家長(zhǎng)威信，共同發(fā)揮教育合力。 22兒童權(quán)利公約提倡的四項(xiàng)原則不包括()。 A.兒童最大利益原則B.尊重兒童權(quán)利與尊嚴(yán)原則C.無(wú)歧視原則D.尊重家長(zhǎng)觀點(diǎn)原則答案：D解析：兒童權(quán)利公約提倡的四項(xiàng)原則為兒童最大利益原則、尊重兒童權(quán)利與尊嚴(yán)原則、無(wú)歧視原則、尊重兒童觀點(diǎn)原則。 23脅迫、誘騙、利用未成年人乞討或者組織未成年人進(jìn)行有害其身心健康的表演等活動(dòng)的，由（）依法給予行政處罰。 A.人民政府B.國(guó)務(wù)院C.公安機(jī)關(guān)D

16、.司法機(jī)構(gòu) 答案：C解析：具體參看中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第七十一條規(guī)定的內(nèi)容。 24老子“無(wú)為而治”的思想要求人們做到（） A.知足、寡欲、抱樸、棄智B.知足、抱樸、無(wú)名、自然C.自然、知足、無(wú)名、寡欲D.自然、無(wú)名、抱樸、棄智 答案：A解析：老子提出天道自然無(wú)為的思想。它反對(duì)社會(huì)人事的有為，認(rèn)為人在自然和社會(huì)面前是無(wú)能為力的。它要求人們做到：知足，人最大的禍害就是不知足；寡欲，人有欲望很危險(xiǎn)；棄智，智慧出，有大偽；抱樸，人應(yīng)該盡可能過(guò)簡(jiǎn)樸的生活。 25京劇臉譜是一種內(nèi)涵豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式，每個(gè)臉譜都有一種主色調(diào)以顯示劇中人物的特征，如關(guān)羽臉譜的主色是紅色的，曹操的是白色的，包拯的是黑色

17、的你認(rèn)為“白臉”表示（）。 A.忠勇正義B.奸詐狡猾C.兇猛殘暴D.剛直果敢 答案：B解析：黑臉正直公道(包公)；白臉陰險(xiǎn)狡詐(京劇中說(shuō)的是曹操)，紅臉關(guān)羽，意志堅(jiān)強(qiáng)；花臉，心胸開(kāi)闊。 26國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基礎(chǔ)規(guī)范和質(zhì)量要求是（）A.課程計(jì)劃B.教科書(shū)C.教案D.課程標(biāo)準(zhǔn) 答案：D解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)，是整個(gè)教育教學(xué)的引領(lǐng)和規(guī)范。 27實(shí)施義務(wù)教育，不收( )A.學(xué)費(fèi)、書(shū)費(fèi)B.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)C.書(shū)費(fèi)、雜費(fèi)D.學(xué)費(fèi)、書(shū)費(fèi)、雜費(fèi) 答案：B解析：根據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第二條規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。 28學(xué)生所享有的受教育權(quán)主

18、要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和（ ）。A.名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán) B.公正評(píng)價(jià)權(quán)C.隱私權(quán) D.人格尊嚴(yán)權(quán) 答案：B解析：受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利，包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。受完法定教育年限權(quán)是指年滿6周歲的兒童應(yīng)入學(xué)接受義務(wù)教育，并受滿法律規(guī)定的教育年限，學(xué)校和教師不能隨意開(kāi)除學(xué)生。學(xué)習(xí)權(quán)是指學(xué)生有在義務(wù)教育年限內(nèi)在校學(xué)習(xí)的權(quán)利。公正評(píng)價(jià)權(quán)是指學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中，享有要求教師、學(xué)校對(duì)自己的學(xué)業(yè)成績(jī)、道德品質(zhì)等進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，并客觀真實(shí)地記錄在學(xué)生成績(jī)檔案中，在畢業(yè)時(shí)獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)成績(jī)證明和畢業(yè)證書(shū)的權(quán)利。 29曾揭示教師示范角色的特點(diǎn)，并指出“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)

19、生”的人是()A.烏中斯基B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.杜威 答案：B解析：教育家夸美紐斯提出，教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生。這揭示了教師示范角色的特點(diǎn)。 30活動(dòng)開(kāi)始后，冬冬突然躲到柜子后面，張老師讓他出來(lái)，可他就是不動(dòng)。張老師生氣地說(shuō):趕緊出來(lái)!不出來(lái)就讓大灰狼把你帶走!”冬冬趕忙出來(lái)了。這表明張老師A.沒(méi)有體現(xiàn)教師的教學(xué)權(quán)威B.沒(méi)有尊重幼兒的獨(dú)特心理C.沒(méi)有損害幼兒的人格尊嚴(yán)D.沒(méi)有關(guān)注幼兒的權(quán)利保護(hù) 答案：B解析：幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)周圍的一切事物覺(jué)得新鮮感興趣，就想探求個(gè)究竟。該老師沒(méi)有做到尊重幼兒的獨(dú)特心理。 二、材料分析題31材料：寬容，生活中的一門(mén)技巧，寬容一點(diǎn)，我們的生活或許會(huì)

20、更加美好。胡適在一篇題為“寬容與自由”的文章里這樣說(shuō)：“我自己也有年紀(jì)越大，越覺(jué)得寬容比自由更重要的感想。有時(shí)我競(jìng)覺(jué)得寬容是一切自由的根本，沒(méi)有寬容，就沒(méi)有自由?！焙m把寬容看得比自由更重要，而罵死人的女護(hù)士，事件發(fā)生后被刑事拘留，在社會(huì)造成很大影響，被巨大的社會(huì)輿論壓得抬不起頭來(lái)，工作也辭掉了，并賠償了死者家屬二十五萬(wàn)元。這不是驗(yàn)證了沒(méi)有寬容，就沒(méi)有自由這句話嗎!但是魯迅卻對(duì)寬容有另一種看法，他在一篇死的文章里是這樣說(shuō)的：“損著別人的牙眼，卻反對(duì)報(bào)復(fù)，主張寬容的人，萬(wàn)勿和他接近。”魯迅還說(shuō)：“只還記得在發(fā)熱時(shí)，又曾想到歐洲人臨死時(shí)，往往有一種儀式，是請(qǐng)別人寬恕，自己也寬恕了別人。我的怨敵可謂

21、多矣，倘有新式的人問(wèn)起我來(lái)，怎么回答呢?我想了一想，決定的是讓他們?cè)购奕?，我也一個(gè)都不寬恕?！?2閱讀下面材料，回答問(wèn)題。國(guó)家大劇院國(guó)家大劇院外觀像一個(gè)倒扣的半邊蛋殼，殼體表面由兩萬(wàn)多塊鈥金屬板和1200多塊超白透明玻璃組成，營(yíng)造出舞臺(tái)帷幕徐徐拉開(kāi)的視覺(jué)效果。每當(dāng)夜幕降臨，殼體表面上星星點(diǎn)點(diǎn)、錯(cuò)落有致的“蘑菇燈”，如同撲朔迷離的點(diǎn)點(diǎn)繁星，與遠(yuǎn)處的夜空遙相呼應(yīng)，使大劇院呈現(xiàn)出一種含蓄而別致的韻味與美感。從緊鄰長(zhǎng)安街的北入口步入大劇院，進(jìn)門(mén)后，便是長(zhǎng)達(dá)80米的水下廊道。廊道頂部全部采用玻璃天花板，上方的湖水波光粼粼，層層漣漪可以投影在地板和墻壁上，與墻上疏密有致的氣泡裝飾相映成趣，讓身在其中的人們

22、仿佛徜徉在一個(gè)亦真亦幻的“未來(lái)水世界”。過(guò)了水下廊道，就走進(jìn)了橄欖廳。橄欖廳因其空間形狀酷似一顆撖欖而得名。兩扇大門(mén)凝重典雅，其上各有180個(gè)橢圓形凸起，既是中國(guó)古老門(mén)釘?shù)淖冃窝莼?，又是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的點(diǎn)綴藝術(shù)。再往內(nèi)走，就到了目前堪稱全球劇場(chǎng)之最的開(kāi)闊空間公共大廳。大廳擁有國(guó)內(nèi)跨度最大的穹頂，可以將整個(gè)北京工人體育館籠罩其中。穹頂由名貴稀有的巴西紅木拼裝而成，明朗大氣的深紅色調(diào)暗含中國(guó)傳統(tǒng)審美意趣。穿過(guò)大廳，終于看到了國(guó)家大劇院的主建筑歌劇院、音樂(lè)廳和戲劇場(chǎng)，三者功能不同，主色調(diào)和建筑風(fēng)格也不盡相同。歌劇院古樸的銅門(mén)向兩側(cè)緩緩打開(kāi)，一道“竹簾”從三層樓的高處垂直而下，隱隱透出淡黃色。近看，“竹簾”

23、竟是由極細(xì)的金屬管編成的，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的黃色其實(shí)是緯線的顏色。這給歌劇院披上了一層朦朧而神秘的面紗。音樂(lè)廳的銀灰色調(diào)從廳的外墻一直延續(xù)到室內(nèi)，燈光打在沙丘般凹凸起伏的墻面上，光影交錯(cuò)，墻體的柔和感與天花板的壯麗雕塑感形成強(qiáng)烈對(duì)比，使音樂(lè)廳顯得清新而高雅。上演京劇和話劇的戲劇場(chǎng)雖然不算大，但場(chǎng)內(nèi)墻壁上的紫色、暗紅、橘色、黃色的豎條紋規(guī)則相見(jiàn)，使戲劇場(chǎng)顯示出沉靜中見(jiàn)跳躍的美感。出人意料的是，這些壁紙竟是由浙江絲綢經(jīng)過(guò)防火處理后織成的。信步國(guó)家大劇院，你會(huì)看到處處都是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美結(jié)合，處處都洋溢著科技與藝術(shù)的濃郁氣息。在不知不覺(jué)間，你的情緒就會(huì)被帶向另一個(gè)故事場(chǎng)景問(wèn)題：（1)文章說(shuō)明了國(guó)家大劇院具有

24、怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)用文中原話回答。（5分）(2)請(qǐng)從文中提取相關(guān)短語(yǔ)，概括“歌劇院”“音樂(lè)廳”“戲劇場(chǎng)”各自的主要建筑風(fēng)格。（9分）“歌劇院”的主要建筑風(fēng)格是：_“音樂(lè)廳”的主要建筑風(fēng)格是:_“戲劇場(chǎng)”的主要建筑風(fēng)格是:_ 解析：(1)你會(huì)看到處處都是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美結(jié)合，處處都洋溢著科技與藝術(shù)的濃郁氣息。(2)依次：朦朧而神秘、清新而高雅、沉靜中見(jiàn)跳躍。 33建構(gòu)游戲開(kāi)始了。樊老師對(duì)孩子們說(shuō):“你們喜不喜歡西安啊?”小朋友們齊聲說(shuō):“喜歡!”樊老師又說(shuō):“那你們都來(lái)說(shuō)一說(shuō)西安都有哪些著名的建筑?林晚英搶著說(shuō):“老師,我知道,西安有城墻?！辟R子涵接著說(shuō):“老師,還有大雁塔)”命垂孩子們你一言我一語(yǔ)

25、地說(shuō)著。于是,樊老師提議:“那我們大家一起把這些建筑搭建出來(lái)好嗎?”孩子們興奮地去積木區(qū)選擇自己需要的材料。一開(kāi)始,賀子涵將大雁塔搭得上下一樣寬,有小朋友反對(duì)說(shuō):“這個(gè)不像大雁塔!我見(jiàn)過(guò)大雁塔,下面大一些,上面尖尖的。”賀子潘立刻說(shuō):“我還沒(méi)搭好呢!”接下來(lái),他通過(guò)幾次調(diào)整,將“大雁塔”的底部變大了,“大雁塔”穩(wěn)固了不少。林曉英在嘗試搭建城墻的過(guò)程中,最先采用了垂直堆高的方法,不會(huì)工夫就擺放到位,驕傲地站在城墻邊,邀請(qǐng)小朋友觀看。樊老師發(fā)現(xiàn)孩子們都沒(méi)有注意到城墻磚塊交錯(cuò)的方式,于是拿來(lái)一張城墻的照片,說(shuō):“孩子們快來(lái)看,城墻的磚塊是怎樣擺放的呢?”孩子們通過(guò)觀察圖片,一下子發(fā)現(xiàn)案例專款交錯(cuò)擺放

26、的秘密,很快做出修正。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料,從教育觀的角度,評(píng)析樊老師的教育行為。(14分)解析：材料中樊老師的教育行為踐行了素質(zhì)教育觀的具體要求，具體表現(xiàn)如下： (1)素質(zhì)教育要求教育要面向全體幼兒，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展該材料中的教師針對(duì)于全班的孩子們?cè)O(shè)置了此活動(dòng)，以孩子們感興趣的游戲活動(dòng)為主線，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性的同時(shí)，也滿足了大家的共性需求。(2)素質(zhì)教育以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn) 素質(zhì)教育是以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。題干中的教師在提問(wèn)幼兒關(guān)于西安的建筑后，給予幼兒充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)去創(chuàng)新“大雁塔”的搭建方法，在這個(gè)過(guò)程中充分尊重幼兒的創(chuàng)新精神和操作的能力。(3)素

27、質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要尊重幼兒的主體性和主動(dòng)精神 該教師從傳統(tǒng)的“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”，給幼兒提供了自我感知和自主操作的機(jī)會(huì)，充分尊重幼兒的主體地位，調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性;并改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。題干中的教師變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的方式，鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手操作，從理論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬淖鲋袑W(xué)”。(4)素質(zhì)教育促進(jìn)了幼兒個(gè)性的發(fā)展 材料中不同的幼兒說(shuō)出了各自不同的想法，教師并沒(méi)有制止，而是為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境支持幼兒的探究行為，材料中教師在幼兒表達(dá)各自觀點(diǎn)后，并沒(méi)有給出具體的意見(jiàn)或建議，而是將幼兒的表現(xiàn)“盡收眼底”，并提出的了啟發(fā)性的探究問(wèn)題“城墻的磚塊是怎么擺放的呢”，使得每一個(gè)孩子既說(shuō)出了自己的想法，又借助材料進(jìn)行了表現(xiàn)。(5)素質(zhì)教育注重幼兒的探究過(guò)程而非結(jié)果從教會(huì)幼兒知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)幼兒如何學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中更多的重視游戲的搭建過(guò)程，給予幼兒時(shí)間和空間進(jìn)行探索和交流，從重視結(jié)果轉(zhuǎn)向更加重視過(guò)程，從關(guān)注到建構(gòu)游戲的學(xué)習(xí)到關(guān)注到游戲中的人即幼兒的發(fā)展。 總之，材料中的教師做法是值得學(xué)習(xí)和提倡的，在活動(dòng)中踐行了素質(zhì)教育的內(nèi)涵和正確的實(shí)施方式。三、寫(xiě)作題34閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文 一個(gè)小女孩的玩具車刮倒了1位老人，老人坐在地上與家長(zhǎng)理論，有人錄下來(lái)現(xiàn)場(chǎng)視頻傳至網(wǎng)上，不