哈密小學教師考試招聘教師資格證《教育心理學》測試試題含答案

1、第 頁 哈密小學教師考試招聘教師資格證教育心理學測試試題含答案一、單選題1教學是學校教育的（ ）。A.唯一工作 B.中心工作C.必要工作 D.重要工作 答案：B解析：教學是學校教育的中心工作，而非唯一的工作。 2新課程倡導的研究性學習、合作學習、教學對話等教學方式，其主要理論依據是（ ）。 A.建構學習論B.結構學習論C.認知學習論D.聯結學習論 答案：A3通過求診者的觀察和模仿來矯正其適應不良行為與神經癥反應的方法是（ ）。 A.行為塑造法B.自我控制法C.強化法D.示范法 答案：D解析：示范法是指通過求診者的觀察和模仿來矯正其適應不良行為與神經癥反應的方法。 4觀察法是按照研究目的，有計劃

2、、有系統(tǒng)地直接觀察學生個體的行為表現，對所觀察的事實加以記錄和客觀的解釋，以了解學生心理和行為特征的一種方法。以下哪種方式不屬于觀察法的記錄方式（ ） A.項目檢查表B.評定量表C.軼事記錄D.日記 答案：D解析：觀察法的記錄方式通常有以下三種：項目檢查表、評定量表和軼事記錄。 5學校工作應堅持以教學為主，這是我國建國以來教育工作經驗的總結。在內容上，要以傳授（ ）為主。A、 間接知識B、 直接知識C、 課本知識D、 基本經驗 答案：A解析：學校工作在內容上，要以傳授間接知識為主。 6基礎教育課程改革的主要理論依據是( )A.結構主義學習理論B.建構主義學習理論C.行為主義學習理論D.聯接主義

3、學習理論 答案：B解析：基礎教育課程改革的主要依據為建構主義學習理論。 7研究表明，口頭語言發(fā)展的關鍵期是( )。A.1歲B.2歲C.3歲D.4歲 答案：B8學生為了能更好地理解學習內容，在聽課時采用的記筆記策略屬于( ) 。A.資源管理策略B.組織策略C.復述策略D.精細加工策略 答案：D9教學要適應學生的“最近發(fā)展區(qū)”的觀點是( ) 提出的。A.皮亞杰B.布魯納C.維果斯基D.埃里克森 答案：C解析：維果斯基提出了“最近發(fā)展區(qū)”的觀點。最近發(fā)展區(qū)是指學生現有水平和即將達到的水平之間的差異。 10國民基礎教育最重要的特征是（ ）。A.全民性 B.未來性C.強迫性 D.基礎性 答案：D解析：基

4、礎教育又稱“國民基礎教育”，是培養(yǎng)公民基本素質的教育，是對國民實施的基本普通文化知識的教育，也是為繼續(xù)升學或就業(yè)培訓打好基礎的教育。基礎 教育的特征有全民性、基礎性和未來性，其中基礎性是基礎教育最重要的特征。 二、判斷題11態(tài)度與品德作為社會學習的一項內容，可以通過觀察、模仿榜樣的行為而習得。（ ） 答案：對12教材就是指教科書。（） 答案：錯解析：教科書是教材的主體部分，嚴格地講，教材并不等同于教科書，教科書也不等同于課本。 13洛克強調兒童在教育中的中心地位，主張教師應以學生的發(fā)展為目的，圍繞學生的需要和活動組織教學，以兒童中心主義著稱。（） 答案：錯解析：杜威是兒童中心主義的代表。 14

5、教學媒體只能擴展或代替教師的部分作用。（ ） 答案：對15弗洛伊德把“基因復制”看做決定人的一切行為的本質力量。 （ ） 答案：錯解析：題干的觀點是威爾遜的主張。 三、填空題16小學德育具有基礎性、_、_和活動性等特點。 答案：生活性開放性|17任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件；二是要達到目標；三是存在的_。 答案：限制或障礙|18學生是課外活動的主體，教師在課外活動中主要起_作用。 答案：輔助|19在歐洲中世紀出現兩種類型的教育， 即_學校和_教育。 答案：教會|騎士|20強迫癥一般包括強迫觀念和_。 答案：強迫行為|21皮亞杰關于兒童的道德發(fā)展大致分為兩個階段，10歲前稱為他律

6、道德，10歲后稱為_。 答案：自律道德|22奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成：認知的內驅力、自我提高的內驅力和_。 答案：附屬內驅力|23( )是通過教學過稈中的非止式觀察搜集關于學生學業(yè)成就的信息。 答案：解析：觀察 24學生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的( )。 答案：解析：類型差異 25促進功能是指教師在課堂里創(chuàng)設對教學起作用的，組織良好 的（ ），滿足課堂內個人和集體的（ ），激勵學生潛能的釋放以促進學生的學習。 答案：學習環(huán)境,合理需 要,四、問答題26簡述小學生中易產生的心理障礙。 解析：小學生易產生的心理障礙主要包括:(1)兒童多動綜合癥(2)

7、學習困難綜合征(3) 兒童過度焦慮反應(4)兒童厭學癥(5)兒童強迫行為27簡述促進遷移的教學措施。 解析：(1)精選教材(2)合理編排教學內容。(3) 合理安排教學程序。(4) 教授學習策略，提高遷遷移意識性。 五、解答題28模象直觀 解析：模象直觀：模象即事物的模擬性形象。所謂模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。 29主題班會 解析：主題班會是班主任依據教育目標，指導學生圍繞一定主題，由學生自己主持、組織進行的班會活動。 30教育體制 解析：教育體制：教育機構與教育規(guī)范的結合體、統(tǒng)一體，它是由教育的機構體系與教育 的規(guī)范體系所組成。 31簡述學生身心發(fā)展的一般規(guī)律。 解析：（1)身心發(fā)展的順序性。（2)身心發(fā)展的不平衡性。（3)身心發(fā)展的階 段性。（4)身心發(fā)展的互補性。（5)個體身心發(fā)展的個別差異性。 32什么是啟發(fā)性原則？教學中如何貫徹啟發(fā)性原則？ 解析：啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他 們的學習主動性，引導他們獨立思考