戶素娟的同課異構(gòu)平均數(shù)

1、課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計 表課程名稱 初中數(shù)學(xué) 設(shè)計者_(dá)戶素娟_單位（學(xué)校） 曲溝二中 授課班級 八年級 章節(jié)名稱20.1.1 平 均 數(shù)（第一課時）學(xué)時1教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解數(shù)據(jù)的權(quán)和加權(quán)平均數(shù)的概念。2、使學(xué)生掌握加權(quán)平均數(shù)的計算方法。3. 會利用加權(quán)平均數(shù)解決實際問題。學(xué)生特征對于八年級同學(xué)來說，他們已經(jīng)有了一定的知識鏈結(jié)能力，并且有了自己的思想認(rèn)識，在老師的正確引導(dǎo)下，能夠準(zhǔn)確理解課本內(nèi)容，在掌握課堂知識的基礎(chǔ)上能熟練應(yīng)用。學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識點編 號學(xué)習(xí)目標(biāo)具體描述語句1、2、3、知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀1. 認(rèn)識和理解數(shù)據(jù)的權(quán)及其應(yīng)用2. 通過實例了解加權(quán)平均數(shù)的意義,會根

2、據(jù)加權(quán)平均數(shù)的計算公式進(jìn)行有關(guān)計算通過加權(quán)平均數(shù)的學(xué)習(xí),學(xué)生能通過實際問題進(jìn)一步領(lǐng)悟數(shù)據(jù)的思想通過加權(quán)平均數(shù)的學(xué)習(xí),初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情項 目內(nèi) 容解 決 措 施教學(xué)重點加權(quán)平均數(shù)的概念.學(xué)會利用加權(quán)平均數(shù)解決實際問題.在教學(xué)中盡量列舉典型的、貼近學(xué)生生活和具有現(xiàn)實意義的生活例子，在對實際問題的分析和解決中加深對“權(quán)”的理解和體會，滲透平均數(shù)和“權(quán)”的統(tǒng)計思想教學(xué)難點對權(quán)的理解權(quán)的作用讓學(xué)生將公式與小學(xué)學(xué)過的平均數(shù)計算公式作比較看看意義上是否一致，這樣做利于學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來，利于對加權(quán)平均數(shù)公式的理解，也利于理解“權(quán)”的意義. 教

3、學(xué)媒體（資源）的選擇知識點編 號學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點教學(xué)作用使用方式所 得 結(jié) 論占用時間媒體來源20.11學(xué)會黑板投影類比得定義BF通過問題，得出結(jié)論：什么是加權(quán)平均數(shù)10分鐘自制課件20.12應(yīng)用投影檢測定義KH簡單測試：學(xué)生是否學(xué)會了什么是加權(quán)平均數(shù)5分鐘自制課件20.13學(xué)會黑板投影課本例題形成性練習(xí)FE通過演示，讓學(xué)生認(rèn)識到如何運用加權(quán)平均數(shù)公式解題5分鐘自制20.44應(yīng)用黑板投影準(zhǔn)確運用DH學(xué)生練習(xí)習(xí)題，準(zhǔn)確進(jìn)行加權(quán)平均數(shù)的計算25分鐘自制 媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，

4、形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.其它.板書設(shè)計平均數(shù)的知識復(fù)習(xí)問題引入加權(quán)平均數(shù)的概念及計算公式例題講解比較分析平均數(shù)與加權(quán)平均數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別拔高訓(xùn)練 7. 課堂小結(jié)平均數(shù)定義及公式問題一問題二1.加權(quán)平均數(shù)概念2.加權(quán)平均數(shù)公式3.權(quán)的意義及作用例題一 .二1.你能說說算術(shù)平均數(shù)與加權(quán)平均數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系嗎？2.加權(quán)平均數(shù)中“權(quán)”有幾種表

5、現(xiàn)形式？賽一賽:1.2.3.4加權(quán)平均數(shù)的定義和 公式及權(quán)的意義（抽測學(xué)生板書）（抽測學(xué)生板書）課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計教學(xué)模式： 教學(xué)過程結(jié)構(gòu)：學(xué)生運用公式反饋教師進(jìn)行邏輯判斷學(xué)生的活 動媒體的應(yīng) 用教學(xué)內(nèi)容和教師的活動歸納、總結(jié) 開始教師引導(dǎo)投影 問題探究加權(quán)平均數(shù) 投影 探究加權(quán)平均數(shù)中”權(quán)”對學(xué)生進(jìn)行定義檢測 結(jié) 束投影 形成性練習(xí)學(xué)生完成練習(xí)評講、糾誤形成性練習(xí)知識點編 號學(xué)習(xí)目標(biāo)練 習(xí) 題 目 內(nèi) 容20.1120.1220.1320.44探究、理解掌握、運用運用理解運用拓展在一次數(shù)學(xué)考試中，七年級1班和2班的考生人數(shù)和平均成績,求這兩個班的平均成績，并和同伴交流你的計算方法.某市三

6、個郊區(qū)及人均耕地面積是多少?(精確到0.01公頃)一家公司打算招聘一名英文翻譯,對甲、乙兩名應(yīng)試者進(jìn)行了聽、說、讀、寫的英語水平測試。他們的各項成績（百分制）如下：(1)如果這家公司想招一名口語能力較強的翻譯，聽、說、讀、寫成績按照3：3：2：2的比確定，計算兩名應(yīng)試者的平均成績（百分制）.從他們的成績看，應(yīng)該錄取誰？ (2)如果這家公司想招一名筆譯能力較強的翻譯，聽、說、讀、寫成績按照2:2:3:3的比確定，計算兩名應(yīng)試者的平均成績（百分制）.從他們的成績看，應(yīng)該錄取誰？在“人與自然知識競賽”中，七年級甲班5名同學(xué)的得分如下：9分、8分、9分、8分、9分.則這5名同學(xué)的平均成績：_.某人打靶

7、，前3次平均每次中靶9環(huán)，后7次平均每次中靶8環(huán)，此人10次打靶的平均成績=_.從每斤10元的水果糖中取出5斤，每斤12元的軟糖中取出3斤，每斤9元的酥糖中取出2斤，這些糖混在一起后，這種“雜拌糖”應(yīng)定價為每斤_元.晨光中學(xué)規(guī)定學(xué)生的學(xué)期體育成績滿分為100分，其中早鍛煉及體育課外活動占20，期中考試成績占30，期末成績占50。小桐的三項成績（百分制）依次是95分、90分、85分，小桐這學(xué)期的體育成績是多少？形形評價形成性評價價通過本節(jié)教與學(xué)的活動，使學(xué)生理解“權(quán)”的意義和作用，學(xué)會計算加權(quán)平均數(shù).教學(xué)中，以具體實例研究為載體，了解平均數(shù)可以描述一組數(shù)據(jù)的“平均水平”，理解“權(quán)”反映數(shù)據(jù)的相對“重要程度”，體會“權(quán)”的作用，使學(xué)生更全