六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第18課只有一個(gè)地球部編版

1、XX 學(xué)校-用心用情 服務(wù)教育！部編版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資料，請(qǐng)參考使用！只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：、研讀課文，理解課文內(nèi)容，感受地球的“容易破碎”。2通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、 保護(hù)地球的意識(shí)。3體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解地球的“易碎”。引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。 【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地球?yàn)槭裁慈菀灼扑?？教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 13 課。（齊讀課題）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道只有一個(gè)地球這篇課文圍繞地球?qū)懥巳齻€(gè) 方面的內(nèi)容。哪位同

2、學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪三方面內(nèi)容？(板書)(美麗壯觀又渺小、資源 有限、無(wú)法移居、)2、作者在介紹地球美麗壯觀、渺小時(shí)，采用了哪些說(shuō)明方法呢？（打比方、 作比較、列數(shù)字）板書。對(duì)！作者用這三種說(shuō)明方法告訴我們地球太可愛了！然 而面對(duì)養(yǎng)育我們的地球母親，人類究竟是怎樣對(duì)待它的，致使它太容易破碎呢？二、品讀課文。1、請(qǐng)同學(xué)們翻開語(yǔ)文書用自己喜歡的方式讀課文，用波浪線劃出描寫地球 母親“容易破碎”的語(yǔ)句，在句子旁寫下你的感受。不動(dòng)筆墨不讀書，一條條美麗的波浪線記下了觸動(dòng)你們心靈的痕跡。下面我 們一起來(lái)交流大家劃出的句子。2、匯報(bào)交流。（出示句子）用心用情1服務(wù)教育XX 學(xué)校-用心用情 服務(wù)教育！出示：地球是無(wú)

3、私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制 地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。（這些礦物資源是要經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，地球那樣慷慨無(wú)私地奉獻(xiàn)給我們，我們卻不加節(jié)制地開采，造成地球的資源枯竭。）（1）、“不加節(jié)制”是什么意思？（沒有底線，沒有限制）是呀！人類沒有 限制地開采礦物資源，然而這些礦物資源都是不可再生的。（2）、同學(xué)們，當(dāng)你讀到“不加節(jié)制”這四個(gè)字的時(shí)候，你首先想到的是哪 個(gè)詞呢？（自私、無(wú)知、貪婪、破碎、沒人性、枯竭）（3）是的！一個(gè)不加節(jié)制地開采把地球的無(wú)私、慷慨與人類的自私形成了鮮 明的對(duì)比！此時(shí)你的心情怎么樣呢？（氣憤、不滿、著急）（4）、那

4、么，把你們的心情通過(guò)你們的朗讀表達(dá)出來(lái)吧?。?）、這里采用了什么說(shuō)明方法？（板書：舉例子）3、師：還有嗎？還有哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了地球母親現(xiàn)在的“容易破碎”？ 匯報(bào)交流：（出示句子）人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以 不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后 果的濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生 存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。（因?yàn)槲覀冏约旱碾S意毀壞，使得我們的地球遭受到了許多傷害，我們?nèi)?類也是自食其果，遭遇到了一系列的生態(tài)災(zāi)難。）（1）、“本來(lái)”一詞，去掉可以嗎？為什么?（“本來(lái)”在這兒是“原先”的意思，用在這里表示

5、這些資源原先的時(shí)候 是可以再生，但現(xiàn)在不能了。）（2）、你說(shuō)得真好！它突出了這些資源原先是可以再生的特點(diǎn)，現(xiàn)在已經(jīng) 不可再生。可見說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。（板書：準(zhǔn)確性）（3）、那么文中哪些是可再生資源呢？（水資源、森林資源、生物資源、 大氣資源。）（4）、同學(xué)們，不可再生的和可再生的資源都遭到了嚴(yán)重的破壞，造成這 一后果的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)呢？用心用情2服務(wù)教育XX 學(xué)校-用心用情 服務(wù)教育！(人類，是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。) （5）、同學(xué)們，知道什么是“生態(tài)災(zāi)難”嗎？舉例子說(shuō)說(shuō)吧?。ㄒ?yàn)閬y砍亂伐引起的洪災(zāi)；大氣被污染后形成酸雨現(xiàn)象；土地沙漠化、水資源的污染、沙 塵暴、一個(gè)小

6、村莊的故事）4、用你們那敏銳細(xì)膩的心靈再細(xì)細(xì)地去讀讀這段話，感受生態(tài)災(zāi)難給人類 帶來(lái)的危害。讀著讀著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“生態(tài)災(zāi)難”這四個(gè)字，它已經(jīng)不是四個(gè)字了， 在你們眼前，你仿佛看到了什么？（看到了許多受到危害的地方，人類所受到的 傷害，像大洪水啊、沙塵暴啊。）師：是，在她面前生態(tài)災(zāi)難這四個(gè)字成了大洪水，成了沙塵暴。師：在你的眼前，這四個(gè)字成了什么了？（河水的污染、森林資源遭到破 化）師：在我的眼前，這四個(gè)字，讓我仿佛看到了地球上的資源正在漸漸地消 失。這四個(gè)字仿佛變成了人類的殺手，這是活的殺手、恐怖的殺手，給人們帶來(lái) 災(zāi)難的殺手?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)讀這段話，老師相信你們一定能讀出新的感受，新 的體會(huì)。

7、（生齊讀）5、同學(xué)們，不光是大家說(shuō)的這些，老師也收集了幾張有關(guān)生態(tài)災(zāi)難的圖片 及一組數(shù)據(jù)，我們一起來(lái)看看地球母親脆弱的身軀每天還在繼續(xù)承受著什么？點(diǎn) 擊課件出示：耕地：每分鐘損失 40 公頃，每年約損失 2100 萬(wàn)公頃。森林：每分鐘消失 21 公頃，每年消失約 1100 萬(wàn)公頃。沙漠化：每分鐘有 11 公頃土地沙漠化，每年約有 600 萬(wàn)公頃土地沙漠化。 污水：每分鐘有 85 萬(wàn)噸污水排入江河大海，每年污水排放量約為 4500 億噸。人：每分鐘有 28 人死于環(huán)境污染，每年約有 1500 萬(wàn)人死于環(huán)境污染。 6、面對(duì)這些觸目驚心的圖片和數(shù)字，此時(shí)你們仿佛看到怎樣的地球母親？（傷痕累累、面目全

8、非、痛苦不堪、）7、同學(xué)們，由于人類的貪得無(wú)厭，造成了資源的枯竭，還帶來(lái)了一系列的 生態(tài)災(zāi)難，美麗可愛的地球母親此刻正傷痕累累。難怪宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感慨： 我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！用心用情3服務(wù)教育XX 學(xué)校-用心用情 服務(wù)教育?。?）、同學(xué)們，地球可愛在哪里？（美麗壯觀、提供各種資源)。然而他又 太容易破碎了，為什么說(shuō)又太容易破碎呢？所以此時(shí)此刻，我們也情不自禁地發(fā) 出：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?。姄粽n件）8、而當(dāng)人類面臨資源枯竭，生態(tài)災(zāi)難的威脅時(shí)，有人說(shuō)，宇宙空間不是大 得很嗎？那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們移居到別的星球上 去不就行了

9、嗎？你同意他的觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第五 七自然段，用橫線劃出你的理由。（1）、生：我不同意，因?yàn)椤翱茖W(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?40 萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球?！保?）、你提到了一個(gè)數(shù)字“40 萬(wàn)億千米”，這是目前人類觀察宇宙所能觀測(cè) 到的最遠(yuǎn)范圍。你們知道“40 萬(wàn)億千米”有多遠(yuǎn)嗎？以目前一般飛機(jī)的飛行速 度來(lái)估計(jì)，40 萬(wàn)億千米大約需要 600 萬(wàn)年的時(shí)間才能到達(dá)。可見，那么遠(yuǎn)的距 離，那么大的范圍，大到人類根本沒辦法到達(dá)。這個(gè)句子采用了列數(shù)字的說(shuō)明方 法。（板書）9、出示句子：A.科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球?yàn)橹行牡?40 萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒

10、有適合人 類居住的第二個(gè)星球。B.科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?40 萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒有適 合人類居住的第二個(gè)星球。(1)、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這兩句話，然后說(shuō)說(shuō)“至少”這個(gè)詞能不能去掉？ (不能！在我們能夠觀測(cè)到的范圍內(nèi)，我們能夠肯定沒有適合人類居住的第二個(gè)星球，40 萬(wàn)千米以外是我們目前科學(xué)所不能觀測(cè)到的，所以不能去掉。這 體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。）板書：用詞準(zhǔn)確（2）、齊讀。10、小結(jié)：地球被人類破壞了以后，我們真的是別無(wú)去處。（板書：無(wú)法移 居） 因?yàn)槲覀冎挥猩R答：一個(gè)地球！三、 拓展延伸，升華情感用心用情4服務(wù)教育XX 學(xué)校-用心用情 服務(wù)教育！1、是啊，美麗可愛的地球

11、母親此刻正發(fā)出了一聲聲悲慘的哭聲，同學(xué)們， 那我們?cè)撛趺醋瞿?？（讓我們每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，精心地保護(hù)地球母親，保護(hù)我們的生存家園吧。）板書：精心保護(hù)2、同學(xué)們說(shuō)得真好！請(qǐng)大家捧起課本，讓我們一起來(lái)深情地朗讀課文的最 后一段，感受作者發(fā)自心里的呼吁吧！3、看到你們的表情，老師的心情和你們一樣沉重，面對(duì)我們的地球母親， 面對(duì)我們?nèi)祟悾鎸?duì)自己，相信你們一定有許多的話想說(shuō)，先小組交流，再寫 下來(lái)。4、交流總結(jié) （選取數(shù)位同學(xué)全班交流。）人類：保護(hù)母親吧，否則人類最后的表情便是哭泣。為了生存，保護(hù)地球。除了腳步印，什么也別留下。保護(hù)地球=熱愛媽媽。5、小結(jié)：是啊，同學(xué)們，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句（師指課題）（生齊讀） 痛定思痛后只有一句（生齊讀）讓我們、讓我們的子子孫孫都記?。R 讀）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地球的資源是有限的、以及目前沒有適合人類 居住的第二個(gè)星球，所以我們無(wú)法移居。正因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，所以我們要精心 保護(hù)地球。四、布置作業(yè)，課堂延伸小畫家：請(qǐng)你畫一幅“珍愛地球，保護(hù)環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫或?qū)懸粭l環(huán)保宣 傳標(biāo)語(yǔ)；廣告設(shè)計(jì)師：