小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作如演戲

1、習(xí)作如演戲這學(xué)期的語(yǔ)文閱讀的課文比擬多，不管是精讀還是略讀，都讓我深深感受到文字的魅力。祖父的園子以輕快，優(yōu)美的文筆詳盡地 展現(xiàn)了祖父園子的勃勃生機(jī)。我仿佛看到了小英子在祖父園子中的那 般逍遙與可愛，連我都忍不住陪著黃瓜開花，陪著蝴蝶飛舞 T 孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)這節(jié)課的時(shí)候也非?？鞓罚麄儼缪菡呶恼?中的人物，將孩子的那份俏皮與童真顯現(xiàn)的淋漓盡致。金色的魚鉤 讓我在誦讀時(shí)不禁潸然淚下，那是怎樣的文筆用最輕柔的觸碰卻能刺 痛你內(nèi)心最柔軟的地方。孩子們也哭了，雖然時(shí)代遙遠(yuǎn)，他們卻能從 中感受到老班長(zhǎng)舍己為人，忠于革命的情懷。這堂課下來許久，當(dāng)我 無意間翻開課文再讀的時(shí)候，還是感到鼻頭隱隱的酸痛，我仿佛看

2、到 老班長(zhǎng)奄奄一息的躺在水塘邊，小戰(zhàn)士們聲嘶力竭的呼喊著，老班長(zhǎng) 的眼睛慢慢閉上，小戰(zhàn)士們?nèi)缡ビH人般撕心裂肺，直到哭不出聲 響我總感覺這不是課文，這就是在我眼前上演的一幕幕電影，每處 風(fēng)景，每個(gè)小生靈，每個(gè)人物都活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在我眼前，這就是文字給我最大的觸動(dòng)真實(shí)?？磿淖罡呔辰?，就是把自己 當(dāng)成文章中的人物，進(jìn)入角色。那作文怎么樣才能寫好呢？語(yǔ)句通順，結(jié)構(gòu)完整就可以嗎？顯然 不是，就算是一年級(jí)的看圖說話，他們的想象力也遠(yuǎn)比單純的話語(yǔ)模 式更重要。作文沒有模式，最重要的是給人想象。通過讀文，我們能從中聯(lián) 想，從中汲取，從中展望，這樣的作文才值得人深讀。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生指出：“寫任何東

3、西決定于認(rèn)識(shí)和經(jīng) 驗(yàn)，有什么樣的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有 表達(dá)認(rèn)識(shí)的能力，同樣也寫不出好作文”。認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來自于日常生 活的積累，也可以來自在書的海洋中感知到的世界。這些經(jīng)驗(yàn)可以是 我們親身經(jīng)歷的，也可以是我們通過各種途徑觀察了解的。同樣，我 們要學(xué)會(huì)多種寫作表達(dá)，是不同的文體，是不同的修辭，亦或是不同 的語(yǔ)言沒有固定的模式，為的只是讓讀者在讀中感悟，引發(fā) 思想上的共鳴。在我看來，習(xí)作如演戲。演戲不是畫面的簡(jiǎn)單拼接，他的好壞是 看能否引發(fā)觀眾的共鳴，隨著戲中的人物樂而手舞足蹈，痛那么捶胸頓 足，這樣的戲才會(huì)萬人空巷。同樣，寫出來的東西也要引發(fā)讀者的共 鳴，不光要栩栩如生，

4、形象逼真，也要讓讀者有種醍醐灌頂，茅塞頓 開，以致沉迷其中，其樂融融，吟之誦之，三月不知肉味。就像祖 父的園子一文，連古稀之年的于永正老師在教學(xué)時(shí)都如不諳世事的 孩童樂在其中了。那堂課讓我對(duì)這篇文章也始終記憶猶新。演戲假設(shè)讓人感同身受，演員必須進(jìn)入角色，到達(dá)“忘我”的境界。 仿佛自身就是戲中的人物，笑哭皆有情感。寫作文也是，聚精會(huì)神， 深入其中，仿佛自己在作文的世界中徘徊，而渾然不覺身邊細(xì)微的動(dòng) 作。仿佛靈魂出竅，盡管人在桌旁，思緒早已漫步到自己臆想到的作 文世界中，你所想到的就變成你眼前活生生的畫面，你在其中經(jīng)歷， 便能寫出其中的真情實(shí)感。真實(shí)往往更容易深入人心。巴爾扎克 在成名以前，他寫的

5、那些文稿不斷地被退了歸來，他陷入困境，負(fù)債 累累。最艱苦的日子，他甚至只能吃點(diǎn)干面包，喝點(diǎn)白水。但是他挺 樂觀，每當(dāng)就餐，便在桌上畫上只只盤子，上邊寫上“噴鼻腸”“火 腿”“奶汁食品”“牛排”等字樣，然后在想象的歡樂中狼吞虎咽。這 種與文字為伍的境界，才造就了文學(xué)巨匠巴爾扎克。演戲演員講究打扮化妝，精心裝飾，美其儀容，一亮相便奪人眼 球；寫作文也一樣，講究文體多樣，不管是記敘還是描景，講究寫作 方法,不管是插敘或倒序,講究修辭，亦不管是比喻還是擬人 種 種修飾，文章也在你的筆下變得生動(dòng)形象，楚楚動(dòng)人起來。讀者在文 中，飽覽你文筆的靈動(dòng)，體會(huì)其中的生活閱歷。這修飾，就像演員打 扮一樣，精致而俊俏

6、，讓人喜愛。不管戲怎么演，他總是在向人們傳遞一種價(jià)值導(dǎo)向，就如百川歸 海一樣，總有個(gè)目的，或傳達(dá)紅色精神堅(jiān)貞不屈，或傳達(dá)人生經(jīng)歷鼓 勵(lì)奮斗，亦或是個(gè)人才藝行行出狀元 這些都不僅僅是給觀眾 娛樂，更重要的是傳達(dá)編者的精神世界；寫作文也一樣，縱然表達(dá)天 花亂墜，描述美不勝收，修辭千變?nèi)f化，句式目不暇接，作文再花哨, 也是寫作需要，作者表達(dá)的絕不僅僅是詞語(yǔ)的鋪陳，而是要交代一個(gè) 思想，一個(gè)核心。就像古詩(shī)，雖然千年之外，佶屈鰲牙，惹人深思， 我們也能從中讀懂作者的故事。習(xí)作如演戲，不管是在戲中還是在文中，我們都能找到另外一個(gè)自己，將自己的情感滲入其中，作文才能真實(shí)的如同一個(gè)可以觸碰的 水晶球，讓讀者的眼光緊緊盯住。習(xí)作如演戲，需要我們用經(jīng)驗(yàn)積累去豐富，去補(bǔ)充。生活為我們 的習(xí)作提供素材，習(xí)作中的世界也能豐富我們的生活。習(xí)作如演戲， 修辭，裝飾等都是其中不可缺少的閃光點(diǎn)。習(xí)作如演戲，只有真實(shí)才 能打動(dòng)觀眾當(dāng)我們?cè)趧e人的