八年級語文《雪》教案

1、八年級語文雪教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)問與技巧 (1)理解積累“讀一讀，寫一寫”中詞語，把握其音、形、義。 (2)了解散文詩的一般特點，能有感情地朗誦散文詩。 2.過程與方法 (1)引導(dǎo)同學(xué)通過誦讀感知內(nèi)容，感受本文語言的清爽美與含蘊美。 (2)在比較中，體會兩幅雪景的不同，探究在不同雪景的描繪中寄寓的精神追求。 (3)理解本文幾個含蘊深刻的語句，進而把握文章主旨。 3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)和感悟魯迅先生的審美情趣，玩強斗志和樂觀向上的人生觀，培育同學(xué)喜愛生活，拼搏進取的人生態(tài)度。 重點難點： 重點：誦讀全文，比較兩幅雪景的不同特點來體會蘊含其中的情感。 難點：理解本文精練、美麗、內(nèi)蘊豐厚的語

2、言。 教學(xué)時數(shù)：二課時 課前預(yù)習(xí)： 1.通讀課文。 2.搜集回顧魯迅先生生平。 3.結(jié)合課文，借助工具書完成下列詞語。 1.給下列加線字注音： 磬口( )塑羅漢( )脂粉奩( )灼灼( )朔方( )凜冽( ) 2.解釋下列詞語： 博識 美艷 灼灼 蓬勃 凜冽 天宇 精魂 升騰 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入 提示同學(xué)背誦有關(guān)“雪”的古詩詞名句(如，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”“孤舟蓑苙翁，獨釣寒江雪”)，老師簡評入課：“雪”，雪白的自然之物，是純凈與剛毅的象征，因而，它也成了古今中外名人競相吟詠的對象。今日我們來觀賞聞名作家魯迅先生的散文詩雪。 二、正課 (一)文學(xué)常識了解 同學(xué)依據(jù)課前預(yù)

3、習(xí)簡介魯迅及其作品。老師適當(dāng)補充。 (二)文體學(xué)問簡介散文詩(借助多媒體字幕) 散文詩就是具有散文抒情特征的詩，它在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文，不分行，具有一般分行詩所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以及在肯定程度上不排解規(guī)律思維等，但它又究竟是詩(只是一種形式特殊的詩)，較為短小，具有詩的文筆等。 (三)初讀感知 1.聽讀。聽詩朗誦是一種高雅的活動，而聽美妙的散文詩更能讓人沉醉。請同學(xué)們閉上眼專心聽讀課文一遍，邊聽邊呈現(xiàn)畫面，同時感受散文詩這種文體獨具特點(放朗讀錄音，或老師配樂朗讀一遍)。 2.展現(xiàn)聽讀收獲。 聽讀中感受到的畫面(生自由談)。 明確：滋潤美艷生氣盎然的江南雪，如

4、粉如沙，蓬勃奮飛的朔方雪 聽讀中感受到的語言特點。 明確：語言清麗流暢，撲實真實，瀟灑敏捷，又不失嚴(yán)謹 3.感讀。 感讀是一種文字與心靈初撞的過程，需視之以目，感之以心，動之以情，發(fā)之于口，請同學(xué)們在剛才聽讀感悟的基礎(chǔ)上，直面課文，通過直觀的文字去查找同學(xué)初讀感知的畫面，同時留意預(yù)習(xí)時了解的字詞在文中的運用。 (四)層次疏理內(nèi)容概括 1.依據(jù)聽讀和感讀到的畫面，給文章分層，并簡括層意。 明確：全文分兩個部分，第一部分(13)段，寫江南的雪，其次部分(46)段，寫朔方的雪。 2.合作探究：同桌溝通概括兩幅圖的特點。 明確：江南雪，滋潤美艷，生氣盎然。朔方雪，如粉如沙，蓬勃奮飛。 (五)美讀品嘗

5、精力專注，走入散文詩的意境，體悟詩中良好的情韻，恰當(dāng)運用朗讀技巧，用聲音加以傳達。這時，我們的心靈深處便會激起情感的火花，受到美的熏陶。 提示朗讀要求： 1.讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。 2.進入情境，讀出特點。 同學(xué)自由地大聲動情朗誦。 (六)展讀評價 找生，有感情朗讀課文(全文或某一段落)師生評價。 評價參照： 發(fā)音精確，節(jié)奏合理。 讀出詩意，感情充足。 “江南雪”語調(diào)要溫潤，贊美的，布滿憧憬的。 “朔方雪”要用孤獨不屈布滿戰(zhàn)斗性的語調(diào)。 三、小結(jié) 在這篇美麗的散文詩中，為我們描繪了兩幅各具特點的圖景，江南雪的滋潤美艷，朔方雪的蓬勃奮飛，讓我們領(lǐng)會雪這一純凈自然之物的獨特風(fēng)采，另外散文詩敏捷的形式

6、，美麗的語言，也讓我們沉醉。所以同學(xué)們課下加強朗誦，將自己喜愛的段落摘抄下來，并有感情地背誦。 其次課時 一、文本探究 (一)內(nèi)容、語言 1.怎樣描寫江南雪的? 同學(xué)溝通爭論反饋。 明確： (1)文章開頭首先提到暖國的雨，然后對比著引出江南的雪。 (2)接寫雪的質(zhì)地、顏色。 (3)虛實結(jié)合的手法，描繪了一幅布滿生氣的雪野圖，襯托江南雪獨具的風(fēng)格。 (4)寫孩子們塑雪羅漢，將雪與孩子們的歡樂聯(lián)系起來。 語言：提示同學(xué)找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作，與神情的詞語，談?wù)勗鯓芋w現(xiàn)歡樂的。 明確：呵、拍手、點頭、喜笑等。 2.用自己的語言再一次概括江南雪的特點。 明確：江南雪，透露出盎然的生氣，孕育著生命

7、。 3.又是怎樣描寫朔方雪的?感覺朔方的雪是一個怎樣的形象? (同學(xué)溝通爭論反饋。) 明確：用一個“但是”奇妙轉(zhuǎn)折，先交待朔方雪與江南雪的截然不同，然后用“永久如粉、如砂，決不粘連”寫出塑方雪以孤獨不妥協(xié)的姿勢向世界宣告它的存在，它在日之中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧。 在“凜冽的天宇下”，北方的雪儼然一個斗士，它“蓬勃地奮飛，充滿于太空中”，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃耀，像是一個奔放的挑戰(zhàn)者。 (二)情感和主旨 1.對江南的雪，朔方的雪感情態(tài)度是什么樣的? 同學(xué)爭論溝通反饋。 明確： 對滋潤美艷的南方雪，對布滿生氣的南方雪景布滿懷念和寵愛之情，對如粉如砂，旋轉(zhuǎn)升騰的朔方雪，寄寓了深切的憐憫和熱忱

8、謳歌。 2.為什么有這樣的情感，其寫作的目的是什么? (1)供應(yīng)本文的背景材料(多媒體) 雪寫于1925年，正值不平凡的年月，南方的革命形勢蓬勃進展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的態(tài)度去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取抱負的春天。他不僅以小說雜文進行戰(zhàn)斗，而且有了小感受就寫些短文，以后印成一本，謂之野草。 (2)生結(jié)合背景材料計論，回答問題歸納主旨。 明確：滋潤美艷的南方雪，寄予魯迅對美妙抱負的酷熱追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的朔方的雪，則隱藏了魯迅抵抗冷酷的現(xiàn)實社會的斗爭品行，在這兩幅鮮亮對立的圖景中，貫穿著一個共同的哲理：要用戰(zhàn)

9、斗來制造一個春天一般美妙的世界。 二、關(guān)鍵詞語的品嘗 (研討課后練習(xí)二)同學(xué)結(jié)組溝通，暢所欲言。 明確： 1.“冰冷的”“堅硬的”強調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“絢爛的”是最值得欣賞的。 2.“青春”“處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是江南的雪孕育著的生命，是與輕嚴(yán)厲緩的境界相聯(lián)系的。 3.雨是雪的初始防段，雪是雨的升華，用確定的語氣贊揚了朔方飛雪追求自由的精神，同時對它不幸的遭受寄寓了深切的憐憫，贊頌朔方的雪是“雨的精魂”也就是說它仍舊保持了雨的自由活潑的精神。 三、遷移拓展 1.江南的雪那平和舒適的美讓欣喜，寄予他美妙的抱負和追求，而更由衷地贊美北方雪的孤獨與剛毅敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華的精神。好，讓我們閉上眼來傾聽殷秀梅演唱的我愛你塞北的雪走進雪的世界，去領(lǐng)會它那獨特美韻。(放錄音) 2.學(xué)了這篇文章，聽了這美麗的歌曲，你對“雪”是否又有了更深層的熟悉，