南通啟東教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》考試模擬題及答案

1、第 頁 南通啟東教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試模擬題及答案一、單選題1學(xué)生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（ ）。A.自覺性 B.獨立性C.創(chuàng)造性 D.主動性 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“學(xué)生的主體作用”?！久麕熢斀狻柯?2教師運用英雄人物的形象對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這種方法屬于（）。 A.說理教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法答案：B解析：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。由于榜樣能把社會真實的思想、政治和法紀(jì)、道德關(guān)系表現(xiàn)得更直接、更親切、更典型，因而能給人以極大的影響、感染

2、和激勵，鼓舞人們前進(jìn)。運用榜樣示范法符合青少年學(xué)生愛好學(xué)習(xí)、善于模仿、崇拜英雄、追求上進(jìn)的年齡特點，也符合人的認(rèn)識由生動直觀到抽象的發(fā)展規(guī)律。 3“暴跳如雷、欣喜若狂”等強烈而短促的情緒狀態(tài)是（）。 A.憤怒B.恐懼C.應(yīng)激D.激情答案：D解析：激情的定義是強烈而短促的情緒狀態(tài)，故選D。 4“余音繞梁，三日不絕于耳”屬于( )。 A.形象記憶B.動作記憶C.情緒記憶D.邏輯記憶答案：A解析：根據(jù)記憶內(nèi)容的不同可分為形象記憶、情景記憶、情緒記憶、語義記憶、動作記憶。其中，形象記憶是指對感知過的事物具體形象的記憶。這種形象并非單純指看得見摸得著的實物，聲音也是一種形象，對它的記憶便是一種形象記憶。

3、 5學(xué)生通過認(rèn)識烏鴉、麻雀、燕子等，概括出“鳥”的本質(zhì)特征。這一思維形式是( )。 A.推理B.判斷C.綜合D.概念答案：D解析：思維的基本形式包括概念、判斷、推理。概念是人腦反映客觀事物本質(zhì)屬性的思維形式，如“花、草、樹木”等都是概念。題目中學(xué)生通過不同鳥的特征概括出鳥的本質(zhì)特征，把鳥類與其他動物區(qū)分開來，屬于概念。 6在研究方法中，對某一事物或現(xiàn)象在某一地區(qū)的全面情況或?qū)δ骋粏挝蝗媲闆r的了解。這種研究方法叫作( )。 A.全面調(diào)查B.重點調(diào)查C.抽樣調(diào)查D.個案調(diào)查答案：A解析：本題考查調(diào)查的基本方法。按調(diào)查范圍可分為全面調(diào)查、抽樣調(diào)查和個案調(diào)查。其中，對某一事物或現(xiàn)象在某一地區(qū)的全面情

4、況或?qū)δ骋粏挝蝗媲闆r的了解叫作全面調(diào)查。 7教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進(jìn)步與個人發(fā)展離不開教育，這表明教育具有( )。A、 永恒性B、 依附性C、 時代性D、 獨立性 答案：A解析：教育是人類社會一個永恒的范疇，具有永恒性，任何社會進(jìn)步與個人發(fā)展都離不開教育。因此，只要人類社會存在，就存在教育。 8當(dāng)同學(xué)們獲悉本班取得學(xué)校合唱比賽第一名的成績時欣喜若狂。他們的情緒狀態(tài)屬于（）A、心境B、激情C、應(yīng)激D、熱情 答案：B解析：激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時間短暫的情緒狀態(tài)，例如，狂喜、暴怒、恐懼、絕望、劇烈的悲痛等，都是激情的表現(xiàn)，它往往帶有特定的指向性和較明顯的外部行為表現(xiàn)。 9在對中國

5、歷史的學(xué)習(xí)中，教師常常帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀，這屬于教學(xué)原則中的( )。A、啟發(fā)性原則B、理論聯(lián)系實際原則C、因材施教原則D、鞏固性原則 答案：B解析：理論聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用的目的。 10依據(jù)心理活動的傾向性，一般把人的性格分為（） A、獨立型和順從型B、外傾型和內(nèi)傾型C、沖動型和沉思型D、輻合型和發(fā)散型 答案：B解析：依據(jù)個人心理活動的傾向性可以把人的性格分為外傾型和內(nèi)傾型兩類。 11在知覺、思維、記憶等認(rèn)知活動中，往往強調(diào)速度而不是精度的認(rèn)知風(fēng)格屬于（）。 A、場獨立型B、沉思型

6、C、場依存型D、沖動型 答案：D解析：沖動型學(xué)生面對問題時總是急于求成，不能全面細(xì)致地分析問題的各種可能性，有時還沒弄清問題的要求，就開始對問題進(jìn)行解答。所以說，沖動型往往強調(diào)的是速度而不是精度。故本題正確答案為D。 12與巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型中的強、平衡、靈活型相對應(yīng)的氣質(zhì)類型是（） A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì) 答案：B解析：巴甫洛夫根據(jù)個體高級神經(jīng)活動過程的強度、均衡性和靈活性的差異，將人的氣質(zhì)分為興奮型（相當(dāng)于膽汁質(zhì)）、活潑型（相當(dāng)于多血質(zhì)）、安靜型（相當(dāng)于黏液質(zhì)）和抑制型（相當(dāng)于抑郁質(zhì)）四種類型。 13小丹說當(dāng)她聽到小刀刮竹子的聲音時，就會覺得很冷，渾身不舒服，這種感

7、覺現(xiàn)象是( )。A、適應(yīng) B、對比C、聯(lián)覺 D、綜合 答案：C解析：聯(lián)覺是一種感覺引起另一種感覺的現(xiàn)象。彩色最容易引起聯(lián)覺，如紅、橙、黃會引起溫暖的感覺，青色和藍(lán)色又給人寒冷的感覺。題干中，小丹聽到小刀刮竹子的聲音，覺得很冷，也是聯(lián)覺的一種表現(xiàn)。 14當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時，此教師處于成長過程中的（）階段。A.關(guān)注發(fā)展B.關(guān)注學(xué)生C.關(guān)注情境D.關(guān)注生存 答案：D解析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。處于關(guān)注生存階段的教師，非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，他們經(jīng)常關(guān)心的問題是：學(xué)生喜歡我嗎同事們怎么看我領(lǐng)導(dǎo)是否覺得

8、我干得不錯等： 152012年單項選擇：學(xué)生興趣小組的紀(jì)律主要屬于（)A.教師促成的紀(jì)律 B.群體促成的紀(jì)律 C.任務(wù)促成的紀(jì)律 D.自我促成的紀(jì)律 答案：B解析：16班主任王老師在對學(xué)生評價的過程中，詳細(xì)記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)、品德、體育鍛煉等各方面的日常表現(xiàn)，較客觀地反映了學(xué)生的進(jìn)步與成長。王老師的這種評價方式屬于（ ）A.形成性評價B.終結(jié)性評價C.診斷性評價D.標(biāo)準(zhǔn)性評價 答案：A解析：形成性評價是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定。詳細(xì)記錄了日常表現(xiàn)，較客觀地反映了學(xué)生的進(jìn)步與成長體現(xiàn)了形成性評價。故本題選A。 17國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(

9、20102020年)把()作為國家基本教育政策。A.提高質(zhì)量B.德育為先C.促進(jìn)公平D.改革創(chuàng)新 答案：C解析：略。 18在高年級運用得比較多的教學(xué)方法是（） A.講授法B.討論法C.發(fā)現(xiàn)法D.讀書指導(dǎo)法 答案：B解析：運用討論法需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識、一定的理解能力和獨立思考能力，因此，討論法在高年級運用得比較多。 19人們感知過、思考過或體驗過的事物，當(dāng)它再度出現(xiàn)時，仍能認(rèn)識的心理過程是( )A.感覺B.知覺C.再認(rèn)D.回憶 答案：C解析：題干所述為再認(rèn)的概念。 20學(xué)生已經(jīng)有了“鳥”的概念，再來學(xué)習(xí)“畫眉鳥”這種動物，這種學(xué)習(xí)是( )。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.并列組合

10、學(xué)習(xí) 答案：B解析：下位學(xué)習(xí)指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。新學(xué)習(xí)的內(nèi)容“畫眉鳥”是概括程度較低的命題，而“鳥”是概括程度較高的命題，故這種學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)。 21下列哪種記憶類型，符合俗語所說的“良言一句三冬暖，惡語傷人恨不休”( )A.形象記憶B.邏輯記憶C.情緒記憶D.動作記憶 答案：C解析：情緒記憶是個體以曾經(jīng)體驗過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。它是個體將過去經(jīng)歷過的情緒情感體驗保存在記憶中，并且在一定條件下，這種情緒情感被重新體驗到的過程。 22與課堂教學(xué)相比，課外活動更有利于（）。A

11、.發(fā)展學(xué)生個性 B.促進(jìn)溫故知新C.加強“教學(xué)相長” D.堅持“循序漸進(jìn)” 答案：A解析：【考查要點】本題考查的知識點是“課外活動的意義”?！久麕熢斀狻空n外活動有利于學(xué)生個性的發(fā)展。 23在教學(xué)活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學(xué)應(yīng)該重視（）。A.傳授學(xué)生知識 B.發(fā)展學(xué)生能力C.培養(yǎng)學(xué)生個性 D.形成學(xué)生品德 答案：B解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教學(xué)過程”。【名師詳解】“授人以漁”即教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用知識的能力。 24國家或政黨根據(jù)一定時期的政治和經(jīng)濟的要求，規(guī)定的教育工作的發(fā)展思路和發(fā)展方向是()。A.教育目標(biāo)B.教育目的C.教育方針D.教育

12、策略 答案：C解析：教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括。 25我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()。A.學(xué)記B.禮記C.史記D.左傳 答案：A解析：禮記中的學(xué)記是我國古代教育經(jīng)驗和儒家教育思想的高度概括，全書系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等，有相當(dāng)豐富的教育思想?？伤闶侨祟悮v史上最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作。 26教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、技能，發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法是( )A.演示法B.講授法C.談話法D.討論法 答案：B解析：題干描

13、述的是講授法的概念。 27把課程分為必修課和選修課的依據(jù)是( )。 A.課程任務(wù)B.課程制定者C.學(xué)生學(xué)習(xí)的要求D.課程組織方式答案：C解析：從學(xué)生學(xué)習(xí)的要求角度來劃分，課程可以分為必修課程和選修課程。 28班主任與學(xué)生平等相處，善于傾聽學(xué)生的建議，并能積極引導(dǎo)學(xué)生。這種管理方式屬于( )。A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標(biāo)管理 答案：B解析：民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。班主任與學(xué)生平等相處，善于傾聽學(xué)生的建議，就是學(xué)生參與班級管理的一種方式。常規(guī)管理是指通過制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。平行管理是指班主任通過

14、對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動班級管理活動，實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。 292012年單項選擇：“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”是由（）提出來的。A、夸美紐斯 B、赫爾巴特C、杜威 D、贊科夫 答案：B解析：赫爾巴特說“我想不到任何無教育的教學(xué)”，即是教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。 二、問答題30簡述課程計劃的含義和內(nèi)容。 解析：(1)課程計劃的含義：課程計劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，由教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)

15、校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。 (2)課程計劃的內(nèi)容：它具體規(guī)定了教學(xué)科目的設(shè)置(課程設(shè)置)、學(xué)科順序(課程開設(shè)順序)、課時分配(教學(xué)時數(shù))、學(xué)年編制和學(xué)周安排。其中，開設(shè)哪些科目(課程設(shè)置)是課程計劃的中心和首要問題。 31簡述榜樣示范法的含義以及運用此方法的要求。 解析：榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。用來示范的榜樣主要有家長和教師、同學(xué)、英雄人物、革命領(lǐng)袖、歷史偉人和文藝形象等。 運用榜樣示范法應(yīng)注意以下幾點： (1)選好學(xué)習(xí)的榜樣。選好榜樣是學(xué)習(xí)榜樣的前提。我們應(yīng)根據(jù)時代要求和學(xué)生實際情況，指導(dǎo)他們選擇好學(xué)習(xí)的榜樣，獲得前進(jìn)的明確

16、方向和巨大動力。 (2)激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情。要使榜樣能對學(xué)生產(chǎn)生力量，推動他們前進(jìn)，就需要引導(dǎo)學(xué)生了解榜樣。 (3)引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。要及時地把學(xué)生的情感、沖動引導(dǎo)到行動上來，把敬慕之情轉(zhuǎn)化為道德行為和習(xí)慣，逐步鞏固、加深這種情感。 32簡述教育過程中班主任如何做好后進(jìn)生的工作。 解析：后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作應(yīng)從后進(jìn)生的心理特征入手，采取恰當(dāng)?shù)慕逃胧?，方可取得較好的成績。 后進(jìn)生具有不適度的自尊心、學(xué)習(xí)動機不強、意志力薄弱的心理特征。針對以上心理特征，班主任在教育中應(yīng)注意如下兩方面：(1)關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格。后進(jìn)生特別需要溫暖和關(guān)愛，因為他們經(jīng)常遭到同學(xué)的白眼，家長的嫌棄。人格上得不到尊重，就會與教師、同學(xué)、家長處于對抗?fàn)顟B(tài)。教師只有愛他們，才能轉(zhuǎn)化他們。(2)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機。強化學(xué)習(xí)動機，啟發(fā)自覺學(xué)習(xí)；利用原有學(xué)習(xí)