多媒體技術在免疫學理論課教學中的應用

1、多媒體技術在免疫學理論課教學中的應用【關鍵詞】多媒體免疫學計算機輔助教學免疫學是重要的醫(yī)學根底學科之一，是醫(yī)學生必修的一門公共根底課。該學科的特點是教學內容抽象，涉及多門醫(yī)學學科的知識，如生物化學、分子遺傳學、分子生物學、病理學等。在教學理論中，免疫學是醫(yī)學生公認的難度較大、內容抽象、知識性強、知識更新快的一門學科。傳統(tǒng)的教學方法，利用黑板、粉筆和圖片等進展講授，教學效果往往不理想，特別是在介紹現代免疫學知識的過程中，學生對新的知識難以理解，枯燥的教學法很難到達理想的教學效果。在全面推行素質教育的新世紀，為進步教學質量，培養(yǎng)學生的綜合素質，必須改變傳統(tǒng)的教學方法，討論新的教學形式。多媒體技術正

2、是解決這一矛盾的理想教學方法。多媒體技術傳輸的信息量遠高于傳統(tǒng)教學1。根據信息學理論，老師口授、板書講課傳播出的信息量只能維持在較低程度，不能有效利用時間，而多媒體教學具有圖文并茂、靈敏多樣、信息容量大等特點，可以從多個方面、不同角度啟發(fā)學生的思維，進步教學質量。1多媒體輔助教學的優(yōu)勢1.1節(jié)約課時，進步教學效率免疫學是一門新興的邊緣學科，近年來，免疫學知識迅速增長，學生需要掌握的新內容越來越多，傳統(tǒng)的教學方法(如黑板板書)很難完成教學方案規(guī)定的任務。多媒體教學可直接將圖片和文字顯示在屏幕上，節(jié)省了板書和講述的時間，讓學生主動考慮和聯(lián)絡，在有限的時間內，使學生獲得更多的信息。1.2增加學生學習

3、興趣，進步學習效果俗話說“興趣是最好的老師，免疫學教學要獲得好的效果，第一步就是要使學生對這門課產生濃重的興趣，利用多媒體教學可進步學生學習的主動性。免疫學知識性強、理論抽象、各章節(jié)既相對獨立又互相嚴密聯(lián)絡。因此，利用多媒體教學圖、文、聲、像并茂，形象生動的畫面結合flash動畫，易吸引學生的注意力，使枯燥的醫(yī)學免疫學教學變得生動活潑，充分調動學生的積極性，進步學生的學習興趣。在我們組織的問卷調查中，學生反響通過多媒體教學，激發(fā)了學生對免疫學的學習興趣。學生一旦對課程產生濃重興趣，就會鼓勵他們以積極的態(tài)度去學習和探究，利于學生對新知識的獲取和理解，以獲得更好的學習效果。1.3形象直觀地展現教學

4、內容，利于講清難點多媒體技術有利于將抽象的內容形象化，便于學生理解。免疫學不同于人體解剖學和組織胚胎學這些形態(tài)學科，后者可通過讓學生觀察大體標本對理論知識加深理解，而免疫學缺乏直觀性，內容分散，大多表現為抽象的理論，學生難以理解和記憶。很多學生學起來感到力不從心。因此采用多媒體技術可將這些內容形象化、直觀化，使學生更易理解，也更有利于記憶。例如:免疫學理論中“AD效應和調理吞噬作用的講解，通常是在黑板上以箭頭圖標來表達，學生往往感到枯燥乏味。利用多媒體動畫的形式，逐步地講解抗體是如何通過Fab段結合抗原后，再通過F段與不同細胞上相應的受體結合，從而發(fā)揮AD效應和調理吞噬作用。又如在講解“補體經

5、典途徑的激活過程中，多媒體動畫可明晰的顯示補體從1(1q)到形成3轉化酶和5轉化酶，最后形成膜攻擊復合物A的全過程。1.4合理使用多媒體課件，優(yōu)化學習環(huán)境用多媒體課件向學生展示精巧的與教學內容有關的圖畫，播放一些悅耳的音樂或有關錄像，利用學生的好奇心理，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，強化學生學習動機，挖掘學生非智力因素。因為非智力因素主要包括情感、意識、興趣和動機等因素，它雖然對學生學習不起決定作用，但對智力因素有明顯的促進和調節(jié)作用2?？偠灾?，多媒體教學改變了以黑板和粉筆為主要工具的傳統(tǒng)教學形式，使課堂變得聲像同舉、圖文并茂、動靜成趣、生動而又高雅，對創(chuàng)設教學情境、培養(yǎng)學生學習興趣有著極大的

6、促進作用。老師通過多媒體課件教懂、教準、教活、教精，促進學生樂學、善學、活學、勤學，師生共同進入教與學的自覺狀態(tài)和最正確狀態(tài)，增加課堂教學的活力，優(yōu)化課堂教學過程，促進素質教育的施行。2多媒體教學存在的問題2.1課件文字繁多，老師過分依賴課件上的文字多媒體僅僅是一種輔助教學工具，在教學中我們不能過分地依賴多媒體。有些老師的課件內容和文字過多，將書本上或平時自己設計在教案上的內容和文字過多表達在課件上，使學生不能在極短的時間內閱讀完課件的內容，使學消費生厭煩情緒，沒有耐心學下去。此外，多媒體的圖文并茂容易使老師對其產生過分依賴思想，不注意認真?zhèn)湔n3。運用多媒體課件教學不是為了使用而使用，不是盲目

7、的和任意的。運用它本身不是目的，它只是作為一種先進的教學手段來更好地實現教學目的。因此，選擇AI課件教學，必需要有利于教學目的的實現。有些老師對上課內容不熟悉而過分的依賴多媒體屏幕，在課堂中照著課件讀文字，結果使學生不知道教學的重點和難點在哪里。在使用多媒體時，老師不自覺地會加快講課速度，有時學生還沒理解，就將這張幻燈片翻過去進展下一個內容了。所以在講課時，老師要控制好幻燈片的放映速度，將本課的重點隨著課程講解，結合多媒體的動畫，讓學生一目了然，對重點和難點知識理解掌握。2.2老師的計算機應用程度有待進步個人計算機在我國普及時間相對較短，大部分醫(yī)學院校的老師沒有受過正規(guī)的計算機知識及操作培訓，多是自學成才4。假如缺乏必要的操作知識，老師在課堂實際應用時也就因操作不純熟、誤操作或軟件本身的缺陷導致軟件不能正常運行，影響教學效果。因此進步老師自身的計算機應用程度仍是目前進步多媒體教學質量的關鍵。如何把多媒體技術與傳統(tǒng)的教學方法有機地結合起來，探究和建構符合學科特點的新型教學形式，以優(yōu)化教學環(huán)境，進步教學質量，培養(yǎng)適應新世紀社會主義市