全球氣候變化教學設計

1、全球氣候變化教學設計第 二 章地球上的大氣第 四 節(jié)全球氣候變化目的要求知識與技能：使學生了解根據(jù)不同時間尺度劃分的三個氣候階段，讓學生認識全球變暖及其對生態(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟的影響。認識全球變暖的成因以及危害，了解大氣環(huán)境保護的措施，從而使學生樹立科學的環(huán)境觀念、全球觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念，培養(yǎng)終生自主探究學習的能力。過程與方法：通過讀課本上圖以及老師提供的大量圖片，了解近代氣候變化的證據(jù)，著重培養(yǎng)學生讀圖能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、比較分析能力。情感態(tài)度與價值觀：通過探討氣候變化要采取的適應對策，了解地球溫室效應產(chǎn)生的原因、危害，使學生關注人類生存的環(huán)境和環(huán)境變化，培養(yǎng)社會責任心和使命感，認識環(huán)境保護的

2、意義，樹立環(huán)境保護意識、合作意識和“全球意識”。重點難點全球氣候變暖的原因、影響和防范措施。教學方法啟發(fā)式講述講解法、讀圖分析法、讀圖分析法、比較分析法、資料分析法、問題解決法教具計算機多媒體輔助教學課件參考書普通高中課程標準實驗教科書（必修）地理1教學過程意圖/方法/操作教師活動（講/操作）學生活動說明/預期效果/反饋調控時間引入板書據(jù)報道，今年入夏以來，在西北太平洋上形成的11個臺風和熱帶風暴，已經(jīng)有6個在我國登陸，其中有一個名叫“桑美”的臺風是50年來登陸我國最強的臺風，中心風力達17級，給浙閩地區(qū)造成嚴重的損失。而相關資料也顯示，2006年3月，熱帶氣旋“拉里”挾帶著時速280千米的狂

3、風攪的澳大利亞東北部不得安寧。2005年，干旱導致印度尼西亞的森林火災此起彼伏，2005年夏天，“卡特里娜”颶風襲擊美國新奧爾良，整座城市淪為廢墟，近年來巨型的冰山漸漸離開南北兩極，科學家稱這一串串的自然“怪象”都與全球氣候變化有關。因此，我們今天這節(jié)課研究的主題就是全球氣候變化。投影板書：第四節(jié) 全球氣候變化鞏固復習，回答問題：學習了鋒，包括冷鋒、暖鋒、準靜止鋒。高壓和低壓。聯(lián)系生活實際，思考問題的實質使知識得以銜接、運用，激起新課學習的興趣3分鐘啟發(fā)講解板書一年中隨著四季交替，我們對氣溫的冷暖變化感覺較明顯，而對氣候變化感覺就不明顯了，因為氣候變化是長時期大氣狀態(tài)變化的一種反映。那請同學們

4、思考一下，地球上的氣候從古到今都是這樣的嗎？（不是）全球氣候處在不斷的變化之中，而且還將繼續(xù)發(fā)生變化。板書：一、全球氣候在不斷變化之中。那氣候的變化主要表現(xiàn)在哪些方面呢？（主要表現(xiàn)在不同時間尺度的冷暖或干濕變化）不同的時間尺度？究竟有哪些尺度呢？邊講邊投影全球氣候變化根據(jù)時間通常分為三種尺度，地質時期的氣候變化，歷史時期的變化，近代氣候變化，其中地質時期氣候變化時間跨度最大，變化周期最長。歷史時期的氣候變化是距今1萬年以來的氣候變化，而近代氣候變化是指最近一、二百年有氣象觀測記錄時期的氣候變化。投影表格板畫簡圖時期含 義地質時期時間跨度最大,變化周期最長的氣候變化歷史時期距今一萬年以來的氣候變

5、化近代時期最近一二百年有氣象觀測記錄時期的氣候變化板畫：地質時期歷史時期近代時期通過學生自身的感受體會氣候的不斷變化，了解氣候變化的表現(xiàn)方面和時間尺度及其概念。了解氣候變化的表現(xiàn)方面和時間尺度及其概念。2分鐘啟發(fā)講解板書20多億年以來的地球氣候，冷暖干濕相互交替，變化的周期長短不一，那么全球氣候究竟怎樣變化呢？投影圖P49圖2.25請同學們看圖2.25，這是距今一萬年的地質歷史時期最后一次寒冷期后期的氣溫變化圖，請同學們看大屏幕。思考圖中縱橫坐標分別指什么？這幅反映了什么？通過讀圖得出什么結論？縱坐標是氣溫變化數(shù)值，橫坐標指時間距今的年代。反映了地質歷史時期最后一次寒冷期氣候的冷暖交替規(guī)律。從

6、圖中可以看出這一時期全球氣溫變化呈波動上升趨勢。請同學們再看圖2.26，通過讀圖你又能得出什么結論呢？近百年來，氣溫曲線呈波動上升趨勢。好現(xiàn)在我們再回到圖2.25我們?nèi)〗倌赀@個時段來看，氣溫曲線呈上升趨勢，但看不波動，如果放大這一段，也就是圖2.26，我們就可以看到氣溫是波動上升的，自1860年以來，全球平均氣溫升高了0.6。好現(xiàn)在請同學對比這兩幅圖，它們之間有什么聯(lián)系呢？反映了大尺度的氣候變化是小尺度氣候變化的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化則反映了大尺度氣候變化中的細節(jié)。投影幻燈片，了解它們彼此之間的關系通過讀圖了解氣候變化的規(guī)律，通過比較分析說明大尺度和小尺度氣候變化的關系。學會讀圖分

7、析解決問題，學會對比分析法4分鐘活動練習好，現(xiàn)請同學們看P5O的讀圖思考，確定圖2.26全球近百年來兩次明顯升溫的大致時期。投影全球有明顯的兩次升溫高峰，一次出現(xiàn)在19001940年左右，一次出現(xiàn)在19602000年左右。由此看來，氣候的確處于不斷變化之中。學生討論回答會運看圖分析解答問題1分鐘啟發(fā)邊講剛剛我們說了全球氣候是處于不斷變化之中，那請同學們想想是不是全球每一個地區(qū)的氣候都是不斷變化的呢？為什么？帶著這個問題，現(xiàn)請同學們用一分鐘的時間看第50頁的閱讀材料。全球氣溫升高是全球平均狀況而言，并非地球每一地區(qū)氣溫都在上升，例如，北方升溫較明顯，南方升溫不明顯，說明區(qū)域性氣候的變化比全球氣候

8、變化更復雜。通過閱讀材料歸納氣候變化的特點。掌握氣候變化的特點2分鐘活動練習下面我們一起來做P50的活動，首先我們看圖2.27近現(xiàn)代全球年平均氣溫變化曲線，然后回答課本P51的問題（1）（2）單純考慮自然因素得到的氣溫模擬值，不能解釋近50年來氣候變暖問題，因為實際的氣溫變化曲線比自然變化模擬值高得多。由此可知，影響氣候變暖的因素不僅有自然因素，還有其他因素，可以概括為人為因素，而且人為原因的作用較大。近現(xiàn)代氣候變化主要受自然因素和人為因素共同影響。（由學生自由發(fā)揮）自然原因：太陽活動、大氣環(huán)流、火山活動、地殼運動等。人為原因：二氧化碳含量增多（燃燒礦物燃料產(chǎn)生、毀林）、氯氟烴化合物等其他溫室

9、氣體增多。對于近50年來的氣候變化人為因素起主導作用，這與近50年來氣候與人類大量使用礦化燃料和破壞森林有關。通過活動內(nèi)容的分析了解影響氣候變化的因素。影響氣候變化的因素3分鐘小結承轉剛剛我們了解了全球氣候變化的規(guī)律，氣候變化的三種不同時間的尺度及氣候變化的影響因素，那請同學們說說全球氣候變化，它可能會帶來哪些影響？（請同學先說說假如全球氣候變暖會帶來哪些影響？然后教師再在學生回答的基礎上逐個分析）板書：二、全球氣候變化的可能影響復習鞏固新知識點進一步探究影響復習鞏固以便新知識點切入1分鐘邊講邊板啟發(fā)講解邊講邊投影表格邊板書后果及表現(xiàn)成因海平面上升水資源不穩(wěn)定與供需矛盾海水升溫，海水熱膨脹，極

10、地增溫，冰川融化沿海低地被淹農(nóng)業(yè)變化低緯度國家農(nóng)作物減產(chǎn)溫度升高，蒸發(fā)加劇，干旱加重，供水不足高緯度國家農(nóng)作物增產(chǎn)溫度升高，積溫增加，生長期延長水資源不穩(wěn)定與供需矛盾旱澇的頻次、強度增加蒸發(fā)加大，改變降水量及降水分布格局，降水極端事件增加徑流減少蒸發(fā)增強通過對全球氣候變暖導致的后果及表現(xiàn)和成因分析，形成環(huán)境保護意識。通過具體實例分析讓學生切身體會到海平面上升帶來的嚴重后果關注時事，認識到環(huán)境保護意識的重要性2分鐘好現(xiàn)請同學們看大屏幕這幅圖，圖片顯示了南太平洋島國圖瓦盧美麗的海岸線，這個四季風景如畫的島國目前正面臨被海水吞沒的危險，圖瓦盧將成為全球第一個進行全民遷移的國家。為什么圖瓦盧會被海水吞

11、沒、成為第一個進行全民遷移的國家呢？因為海平面上升為什么氣候變暖會使海平面上升呢？全球氣候變暖兩極的冰川融化，加上物體都有熱脹冷縮的性質，海水受熱會使體積增大，使海平面上升。冰川融化，海水熱膨脹是長期緩慢進行的。許多科學家預測到2006年，全球海平面最高將上漲88厘米。全球許多海拔較低地區(qū)的海岸線都會改變，面臨被淹沒的危險。板書：1、海平面上升。啟發(fā)講解板書全球氣候會對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會帶來怎么樣的影響呢？氣溫升高會使原本較寒冷的高緯地區(qū)的氣溫升高，這意示著積溫的增高，會使作物的生長期延長，植物是利用光合作用制造有機物的而使作物的產(chǎn)量增多。而在低緯地區(qū)呢？原來的溫度就較高，如果氣溫升高的話，會使該區(qū)蒸

12、發(fā)加強，而使地表的水量減少，導致供水不足，農(nóng)作物生長離不開水，水量的減少就會使農(nóng)作物的產(chǎn)量減少。而我們都知道發(fā)展中國家大多都位于低緯地區(qū)，這種氣候變化的區(qū)域差異性會使發(fā)展中國家面臨更嚴峻的問題。板書：2、影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)通過對比分析認識到全球氣候變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的利弊。認識到事物都有兩面的特點2分鐘啟發(fā)講解板書全球氣候變暖對水循環(huán)過程會產(chǎn)生什么影響？全球氣候變暖會影響整個水循環(huán)過程，可能使蒸發(fā)加大，改變區(qū)域降水量和降水分布格局，增加降水極端異常事件的發(fā)生，導致洪澇、干旱災害的頻次和強度增加，以及地表徑流發(fā)生變化。隨著徑流減少，蒸發(fā)增強，全球變暖將加劇水資源的不穩(wěn)定性與供需矛盾。板書：3、影響水循環(huán)理

13、解氣候變暖對水循環(huán)的過程產(chǎn)生的影響了解影響的全過程3分鐘小結承轉剛剛我們討論了全球氣候變暖可能會帶來影響，其中有對人類有利的方面，但也有許多不利的方面。我們應該如何應對氣候變暖，化害為利呢？同學們，你們覺得有哪些措施能解決氣候變暖的問題？板書：三、氣候變化的適應對策。梳理知識針對問題思考解決的方案進行探究式學習1分鐘啟發(fā)講解板書（在學生回答的基礎上，引導）要對氣候變暖提出適應對策，我們首先要了解氣候變暖是通過什么途徑產(chǎn)生？在此基礎上我們才可能提出相對的適應對策。請同學們想想，人類對氣候變暖的影響，主要是通過什么途徑產(chǎn)生的呢？主要是在生產(chǎn)活動中向大氣排放溫室氣體。那同學們你們面對全球氣候變化有什

14、么好的對策嗎？（與前面提到的影響結合起來，主要讓學生自由發(fā)揮）1、減少大氣中二氧化碳、甲烷等溫室氣體的排放。2、逐步改變農(nóng)作物的種類和品種。3、建設海岸防護堤壩防止海水入侵。我們再來看P53的活動3，從活動3的背景資料中（投影）我們可以看出大氣中溫室氣體增加的途徑主要有哪些？首先，化石燃料使用量的急劇增加使排放量增加；其次，森林毀壞使二氧化碳的被吸收量減少。學生討論回答提出問題原因所在6分鐘活動練習接著請同學們思考一下活動的問題(1)(2)（讓學生自由的發(fā)揮，對其答案加于分析判斷）1、減少煤炭、石油和天然氣等化石燃料的使用。2、提高能源利用率，采用新能源（核能、風能、太陽能、潮汐能等）。3、植樹造林。4、加強國際間協(xié)作。學生閱讀材料討論回答提出行之有效的解決方案6分鐘小結概括剛剛我們討論分析提出了適應氣候變化的對策，了解地球溫室效應產(chǎn)生的原因、危害，因此我們作為地球上的公民應該關注人類生存的環(huán)境和環(huán)境變化