全面深化幼兒園課程改革實(shí)施方案

1、全面深化幼兒園課程改革實(shí)施方案為深入貫徹落實(shí)36歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南、關(guān) 于全面推進(jìn)幼兒園課程的指導(dǎo)意見(jiàn)、關(guān)于全面推進(jìn)幼兒 園課程改革的實(shí)施意見(jiàn)、全面推進(jìn)幼兒園課程改革實(shí)施 意見(jiàn)，深化幼兒園課程改革，提升幼兒園保教質(zhì)量，補(bǔ)齊 區(qū)域?qū)W前教育短板，特制定本實(shí)施方案。一、課改背景根據(jù)全面推進(jìn)幼兒園課程改革實(shí)施意見(jiàn)，幼兒園自 2018年開(kāi)始全面實(shí)施幼兒園課程改革，各幼兒園在推進(jìn)課程 游戲化、生活化、園本化等方面已經(jīng)取得了初步的成效。但 目前在推進(jìn)幼兒園課程改革過(guò)程中，仍存在課程改革實(shí)施區(qū) 域和園所間的不平衡、課程方案質(zhì)量參差不齊、課程內(nèi)容脫 離幼兒園實(shí)際、特色課程指向不明等問(wèn)題。幼兒園課程質(zhì)量是學(xué)前教

2、育質(zhì)量的核心。全面推進(jìn)幼兒 園課程改革是提升幼兒園課程質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)區(qū)開(kāi)展學(xué)前 教育三年行動(dòng)計(jì)劃和學(xué)前教育深化改革規(guī)范開(kāi)展的實(shí)施意 見(jiàn)，將進(jìn)一步拓展學(xué)前教育資源、改善辦園條件，同時(shí)推進(jìn) 幼兒園課程深化改革，通過(guò)園本化課程理念的構(gòu)架、特色課 程方案的設(shè)計(jì)，以及課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施與評(píng)價(jià)，全面提升幼 兒園保教水平，努力提升區(qū)域幼兒園教育質(zhì)量，促進(jìn)每一位 幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。二、課改理念緊隨課程改革所倡導(dǎo)的核心理念“看見(jiàn)愛(ài)與自由，看 見(jiàn)生長(zhǎng)的力量”來(lái)展開(kāi)課程改革?！翱匆?jiàn)愛(ài)與自由”指向課 程組織與實(shí)施過(guò)程中教師的行動(dòng)要領(lǐng)，要求各幼兒園教育要 以愛(ài)與尊重為基調(diào)，給予幼兒寬松自由的空間與心理環(huán)境。 “看見(jiàn)生長(zhǎng)

3、的力量”指向課程的目標(biāo)、實(shí)施過(guò)程與評(píng)價(jià)，要 求教育者相信幼兒內(nèi)在蘊(yùn)藏著一種強(qiáng)大的精神能量和開(kāi)展 潛質(zhì)，只要給幼兒提供開(kāi)展的條件與環(huán)境，必然會(huì)見(jiàn)證幼兒 自我生長(zhǎng)的力量。在市課改核心理念引領(lǐng)下，確立“譜寫(xiě)海詩(shī)篇，共筑海 + 夢(mèng)”的課程理念。海是娃所處的城市的名片，亦有海 納百川之意，代表學(xué)前教育的多元化、融合性、包容性。是立足海島在地資源，基于各大島嶼幼兒園的現(xiàn)實(shí)開(kāi)展水平, 形成“一島一味、一園一品、百島共生”的多元共生特色， 也意味著無(wú)數(shù)的可能性，又蘊(yùn)含“家”的涵義?！昂?”課 程既傳承傳統(tǒng)的海島文化印記，又譜寫(xiě)新的海上教育印象， 培育新時(shí)代娃。三、總體目標(biāo).根據(jù)“海+”課程的內(nèi)涵，以幼兒園教育

4、指導(dǎo)綱要 （試行）36歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南、全面推進(jìn)幼 兒園課程改革意見(jiàn)為指導(dǎo)，確立以幼兒開(kāi)展為本的課程定 位。.編制具有域特色的幼兒園園本化課程方案，完善課程 結(jié)構(gòu)；加強(qiáng)海島課程建設(shè)與實(shí)施，豐富課程資源；改革幼兒 園課程評(píng)價(jià)，提高保教質(zhì)量。. “海”為中心，圍繞“海印記、海傳承、海創(chuàng) 玩”三個(gè)核心，各島嶼幼兒園開(kāi)展“一島一味、一園一品、 百島共生”多元化課程模式，形成幼兒園“海+”課程品牌。四、課程框架與主要內(nèi)容（一）優(yōu)化園本化課程方案.明晰“海+”課程理念。各園根據(jù)“海+ ”課程理念, 結(jié)合辦園實(shí)際和不同島嶼的島嶼文化，依托相關(guān)教育理論, 進(jìn)一步明確園本化課程理念。.深化“海+”課程方案。

5、各園在第一輪課程方案的基 礎(chǔ)上，融入海+課程理念，進(jìn)行課程方案優(yōu)化。從課程背景 與條件、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程 管理與保障等方面進(jìn)一步規(guī)劃出適合本島嶼、本園幼兒的課 程方案。.完善“海+”課程結(jié)構(gòu)。“海+”課程可以從島際、園 所兩個(gè)角度架構(gòu)，島際角度主要從“海印象、海傳承、 海創(chuàng)玩”三個(gè)核心課程出發(fā)，架構(gòu)聯(lián)盟課程；園所角度, 即根據(jù)各幼兒園擁有的海島核心在地資源，架構(gòu)“一島一味、 一園一品”獨(dú)立課程，允許個(gè)性化的拓展。（二）推動(dòng)三類(lèi)課程建設(shè)在幼兒園第一輪課程改革中，幼兒園基本上完成了獨(dú)立 或三位一體課程體系。第二輪課程改革中，幼兒園將審議已 有課程，并從以下三類(lèi)園本化課程

6、改革范本中選取適合本園 的課程，嘗試進(jìn)行優(yōu)化和研發(fā)。.【海-印記】課程。將海島的衣、食、住、行與幼兒 的感受、探究、表達(dá)、交往聯(lián)系在一起，探尋不同島嶼的特 色資源，感受海島文化記憶、環(huán)境印象，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代中構(gòu) 建立體的印象。娃在研學(xué)家鄉(xiāng)、梳理文脈的課程中親身體驗(yàn), 習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，厚植愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。.【海傳承】課程。挖掘海島非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源、 搜索漁鄉(xiāng)物產(chǎn)藝術(shù)資源，追尋精神，以與幼兒共同生活為基 點(diǎn)，讓幼兒在真實(shí)的、當(dāng)下的生活中感知、體悟和傳承。同 時(shí)，娃在凝煉特色、浸潤(rùn)藝術(shù)、傳承精神的課程中學(xué)會(huì)關(guān)心 人類(lèi)創(chuàng)造的物質(zhì)文化世界，激發(fā)其內(nèi)在的生長(zhǎng)活力。.【海創(chuàng)玩】課程。立足于安吉游戲、溫州游戲的研 究

7、基礎(chǔ)，倡導(dǎo)自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲精神，推動(dòng)各 領(lǐng)域教學(xué)游戲化的開(kāi)展，以游戲化的手段進(jìn)行課程的創(chuàng)生。 同時(shí)，依托城市化進(jìn)程中的各類(lèi)資源，拓展適宜的漁鄉(xiāng)游 戲資源，生成具有海霞味的游戲課程，培養(yǎng)新時(shí)代的娃。以上三類(lèi)課程內(nèi)容考慮整合性，突出核心的同時(shí)以全人 教育為導(dǎo)向，涵蓋幼兒學(xué)習(xí)開(kāi)展所需的健康、社會(huì)、科學(xué)、 語(yǔ)言、藝術(shù)五大領(lǐng)域內(nèi)容。五、實(shí)施策略（一）“工具”運(yùn)用，頂層指導(dǎo).結(jié)合推出的“九把鑰匙”課改工具，各園可以依據(jù)需 要選擇運(yùn)用適宜的“鑰匙”，以單把使用、多把交叉、“1+N” 把相互融合等方式具體展開(kāi)課程改革，形成域的推廣經(jīng)驗(yàn)。.聘請(qǐng)課程改革專(zhuān)家靠前指導(dǎo)。依托學(xué)前教育指導(dǎo)中心 課改專(zhuān)家、X

8、X專(zhuān)家教授等組成專(zhuān)家組，深入幼兒園實(shí)行靠前 指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒園架構(gòu)課程體系，開(kāi)展課程建設(shè)。安排課程 改革頂層培訓(xùn)，解決幼兒園在課改過(guò)程中遇到的問(wèn)題。（二）聯(lián)盟攜手，互助共長(zhǎng)以聯(lián)盟行動(dòng)的形式推動(dòng)課程共長(zhǎng)。聯(lián)盟行動(dòng)以?xún)?yōu)質(zhì)園帶 合作園，與合作園共同打造品質(zhì)課程，形成區(qū)域品質(zhì)課程發(fā) 展聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)以?xún)?yōu)促優(yōu)，聯(lián)盟攜手，共同深化。.按課程建設(shè)范本組建三個(gè)課程聯(lián)盟，采用“1+N”聯(lián) 盟園聯(lián)動(dòng)的方式推進(jìn)課改深化工作。每個(gè)聯(lián)盟組由1所優(yōu)質(zhì) 園和N所合作園組成。優(yōu)質(zhì)園是基于課改中孵化出的優(yōu)秀樣 本園。.每組聯(lián)盟園每學(xué)期開(kāi)展不少于2次課程改革交流活動(dòng), 有效發(fā)揮優(yōu)質(zhì)園在課改中的引領(lǐng)作用，提升合作園課改的卷 入度，提高課

9、程改革的效率。（三）三維評(píng)價(jià)，以評(píng)促改開(kāi)展三維課程改革評(píng)價(jià)，各園形成園本課程評(píng)價(jià)機(jī)制， 聚焦幼兒、教師、幼兒園三個(gè)維度，評(píng)價(jià)課程改革成效。.聚焦課程支持每位幼兒的學(xué)習(xí)與開(kāi)展，通過(guò)診斷性評(píng) 估、表現(xiàn)型評(píng)估，評(píng)估“海+”課程對(duì)幼兒的教育作用；.聚焦課程支持每位教師的保教能力提升，通過(guò)對(duì)教師 在課程實(shí)施過(guò)程中的評(píng)價(jià)，評(píng)估“海+ ”課程對(duì)教師的提升 作用；.聚焦課程支持幼兒園開(kāi)展的可持續(xù)性，通過(guò)開(kāi)展性評(píng) 估、辦園行為評(píng)估、家長(zhǎng)社會(huì)評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)估“海+ ”課程 對(duì)園所開(kāi)展的推動(dòng)作用。（四）分批推進(jìn)，逐步普及深化幼兒園課程改革工程分三年推進(jìn)。從2021年開(kāi)始， 每年圍繞重點(diǎn)工作開(kāi)展具體實(shí)施。1.2021年

10、，梳理架構(gòu)域幼兒園頂層課程方案，舉辦課程 改革推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)暨第一屆課程改革推進(jìn)會(huì)。2022年深入實(shí)施第二期幼兒園課程深化改革，重點(diǎn)普 及三級(jí)園特色課程建設(shè)。2023年舉辦第二屆區(qū)域課程改革推進(jìn)會(huì)，整理匯編幼 兒園課程改革成果。六、制度保障（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和督查。各幼兒園要根據(jù)幼兒園課 程改革的總體部署，制定各本園課程改革規(guī)劃，加強(qiáng)幼兒園 課程改革的管理，落實(shí)幼兒園課程改革經(jīng)費(fèi)。各幼兒園建立 以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)、一線教師廣泛參與的幼兒園課程改革領(lǐng)導(dǎo)小 組，不斷完善課程建設(shè)、實(shí)施和評(píng)價(jià)，有序推進(jìn)幼兒園課程 改革。同時(shí)區(qū)教育督導(dǎo)部門(mén)將強(qiáng)對(duì)幼兒園課程改革推進(jìn)情況 的監(jiān)督、檢查，并將幼兒園課程方案制定與實(shí)施納入開(kāi)展性 評(píng)價(jià)和責(zé)任區(qū)督學(xué)的工作范疇。（二）強(qiáng)化課改指導(dǎo)和培訓(xùn)。部門(mén)重視對(duì)幼兒園課程改 革的指導(dǎo)，將幼兒園課程改革工作納入教研部門(mén)重要議事日 程，合力推進(jìn)幼兒園課程改革的不斷深化。區(qū)教育行政部門(mén) 要充分利用高等院校和教研機(jī)構(gòu)等專(zhuān)業(yè)力量，組織開(kāi)展幼兒 園課程改革專(zhuān)題培訓(xùn)，不斷提高幼兒園園長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力和 教師的課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施能力。加強(qiáng)本區(qū)域?qū)Ｈ渭媛毥萄腥藛T 的課程改革