中小學校疫情防控期間心理健康教育工作方案三篇合集

1、2022年新冠疫情防控心理健康教育工作方案一、指導原那么為了科學有效的應對新冠疫情，讓全體師生及家長以積 極健康的心態(tài)應對這場疫情防控阻擊戰(zhàn)，同時有效緩解我校 師生因疫情引發(fā)的心理健康問題，做到及早預防、及時疏導、 有效干預預我校學生中可能出現的心理危機事件。依據相關 文件精神，結合我校實際情況特制訂本方案。二、工作目標.了解受疫情影響的師生心理健康狀況，根據所掌握的 信息，識別高危人群，及時跟進心理干預，防止極端事件的 發(fā)生。.密切跟蹤、研判和及時發(fā)現可能出現的聚集心理危機 苗頭，及時向校防控領導小組報告，提供解決方案對策及建 議。三、組織機構成立預防新冠疫情心理健康教育工作服務團隊。名單如

2、 下：組長：XX副組長：XXX 致的學習壓力、就業(yè)壓力等問題。(2)啟動危機干預四級聯(lián)動機制，提供精準心理服務啟動“學生一學生心理委員一班主任一心理教師”四 級聯(lián)動關愛援助、信息溝通機制，實施“新冠疫情心理晴雨 表制度”，每周匯總并上報學生心理動態(tài)，及時發(fā)現需要幫 助的學生，提供精準的心理援助服務。利用班級群在心理輔 導員指導下積極發(fā)揮心理健康部和心理委員的作用，開展朋 輩心理輔導工作。(3)繼續(xù)利用網絡平臺，及時更新防疫信息利用學校公眾號、教學直播平臺等網絡平臺，持續(xù)更新 防控新冠的知識信息，幫助大家科學了解新冠疫情壓力中的 各種心理特點和有可能出現的心理問題，學會積極應對的策 略。(4)繼

3、續(xù)開展疫后心理健康教育專題講座，加強學生 返校復課的心理疏導。(5)加強心理輔導與危機干預專業(yè)人員的培訓對心理服務團隊的成員進行心理輔導和心理危機干預 的專業(yè)培訓，提高心理咨詢輔導特別是疫情心理防護和危機 干預的專業(yè)水平。學習疫情心理援助知識，探索心理援助與 干預技術，確保心理輔導、心理援助、心理危機干預的科學 化、專業(yè)化和針對性。學校疫情防控期間心理健康教育工作方案為做好新冠疫情防控期間師生的心理防護和心理危機 干預工作，幫助師生科學對待疫情，減輕疫情對心理的干擾 及可能造成的心理傷害，促進校園內外的和諧與穩(wěn)定，結合 我校實際，結合我校實際情況現制定心理健康教育工作方案。一、指導思想根據相關

4、文件精神，以中小學心理健康教育指導綱要 為指導，結合中小學生身心開展特點和開展規(guī)律，立足教育， 重在指導，以開展性、保護性、預防性、全員性、針對性為 原那么，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強學生承受挫 折、自我管理、自我調適、適應環(huán)境應對變故的能力。教育 為主，重在預防，及時干預，維護廣大師生的心理健康。二、組織機構學校成立以書記XXX為組長，工會、德育部成員、心理 教師為組員的“教育宣傳組”,將師生心理危機干預作為主 要的教育宣傳工作內容之一，全面規(guī)劃和領導我校應急心理 干預工作，催促有關部門認真履行職責，為重大危機事件的 處理做出決策。三、基本原那么（一）統(tǒng)指揮。將心理危機干預納入我校

5、疫情防控整體 指揮體系內，實行統(tǒng)指揮和調度。以減輕疫情所致的心理傷害、促進學校穩(wěn)定為前提，根據疫情防控工作的推進情況, 及時調整和部署心理危機干預工作重點。（二）分類實施。針對我校不同學生實施分類干預，嚴 格保護受助者的個人隱私。堅守幫助者和受助者均應當注意 防止再次受到創(chuàng)傷的原那么。U!、工作目標（一）了解受疫情影響的學生心理健康狀況，根據所掌 握的信息，識別高危人群，及時跟進心理干預，防止極端事 件的發(fā)生；（二）密切跟蹤、研判和及時發(fā)現可能出現的聚集心理 危機苗頭，及時向校防控領導小組報告，提供解決方案對策 及建議；（三）綜合應用心理危機干預技術，做好宣傳教育、情 緒引導以及心理咨詢、疏導

6、等心理健康服務。五、具體實施（一）服務內容.提供抗疫期間的心理援助；.積極開展正向宣傳和引導，預防、減緩和盡量控制疫 情對師生心理健康的影響；.提供情緒疏導、情感支持；.個別突發(fā)危機學生，開展相關心理危機干預。.積極開展以“用愛抗疫，以心援心”為主題的心理健 康節(jié)，以學生講述疫情期間自己的心情故事為主要，聚焦提 升學生的心理免疫力，突出“云端”抗疫，圍繞戰(zhàn)“疫”期 間，面對疫情沖擊，尋找發(fā)生在自身或周邊人的生命云端 心理防疫抗疫故事，聚焦抗逆成長等生命成長感悟、體會、 成果，鼓勵學生積極探索逆境中的生命成長，提升學生的心 理品質，從根本上促進學生的心理健康。（二）服務對象第一級人群：與新冠確診

7、患者（住院治療的重癥及以上 患者）或居家隔離的輕癥患者（密切接觸者、疑似患者）有 近距離接觸的學生。第二級人群：疫情期有進出其他地區(qū)或重點區(qū)域的學生。 第三級人群：受疫情防控措施影響的疫區(qū)相關學生。第四級人群：關注有特殊困難的師生家庭（尤其關注因為疫情影響而可能造成的生活窘迫和心理干擾的師生）；關 注有家庭成員戰(zhàn)斗在抗疫一線的師生的情緒和心理。組員：政教處、學年主任、各部門負責人、各班班主任。U!（一）開展開學復課銜接工作，對復課后學生可能存在的不良問題，提前預判，引導學 生提前做好迎接開學的行動準備，從身體上收心，行動上收 心，引導學生制定開學計劃。（二）用好疫情防控活教材，上好開學第1課通

8、過開展疫情防控、衛(wèi)生健康、生命平安、愛國、感恩、 責任、家國情懷等主題班會，積極引導學生提供總結家居學 習生活期間，學習體會和成長感悟可通過。推廣校內外志愿 者服務活動，學習疫情期間身邊優(yōu)秀典范事跡，幫助師生汲 取正能量。（三）在校學生的心理干預工作安排原那么：健康宣教，指導積極應對，消除恐懼，科學防范。.通過微信公眾平臺推送“致師生、家長的一封信”普 及疫情的相關知識。.通過微信群，疫情工作微信群、班級群開展健康知識 科普宣傳；建議收集學生關于這次疫情的提問；通過微信群 的方式一一回答學生代表性的問題；正確提供信息；建議學 生查看疫情新聞的時間不宜超過一個小時；做好學生的生活 與后勤保障工作

9、等。.對學生心理狀況進行摸底調查，并做好將鑒別分類, 予以不同應對。.學生出現恐慌、不敢出門、盲目消毒、失望、恐懼、 易怒、攻擊行為和過于樂觀、放棄等狀態(tài)；要予以及時干預。 學校通過QQ熱線開通網絡心理服務；安排具體值班人員。.不歧視患病、疑病人群。.提醒學生注意不健康的應對方式（如熬夜、飲酒、吸 煙等），開展適當的室內運動。.自我識別病癥。通過有效的宣傳如何區(qū)分感冒流感和 新冠等；安排每日的體溫檢測等。.做好學生心理健康狀況的及時匯報工作。（四）xx的心理干預工作安排.通過微信進行三級心理講座培訓，普及疫情的心理調 適相關知識。.通過微信群，輔導員微信群、班級群開展健康知識科 普宣傳。.對目

10、前學生心理狀況進行摸底調查。做好學生心理健 康狀況的及時匯報工作。.通過微信、釘釘熱線開通網絡心理服務。.按照規(guī)定的四類人群制訂分類干預方案。.制定開學后學生心理輔導預案，重點排查返校后情緒 反響強烈，尤其是有家庭感染的學生建立心理檔案，及時支 持幫扶。.開學后，建立以寢一一班一一校的三級聯(lián)動的心理危 機預防與干預機制。學校疫情防控期間心理健康教育工作方案為做好疫情防控期間師生的心理防護，幫助同學們緩解 疫情帶來的心理困惑，提高心理免疫力，增強戰(zhàn)勝疫情的信 心，構建學生防疫心理平安網?，F結合我校實際情況，在此 制定“構建防疫心理平安網保障學生健康成長”方案，在特 殊時期維護全校師生心理健康。一

11、、指導思想教育為主，重在預防，及時干預，維護廣大師生的心理 健康。二、組織機構建立心理危機干預工作領導小組成立學校構建師生防疫心理平安網領導小組，領導與部 署我校師生防疫期心理防護工作，建立“學生一班級心理委 員一班主任一心理教師”的“四級聯(lián)動”疫情心理防護工作 機制，催促有關部門和人員認真履行疫情心理防護工作職責。 成員名單及具體職責如下：（一）成員名單組長：校長副組長：副校長組員：各班主任。（二）工作職責：組長：負責全?？箵粜鹿谛睦砉ぷ鞯目傮w部署；副組長：負責抗擊新冠心理工作的統(tǒng)籌安排；業(yè)務主任：負責各部門各項心理工作的落實、催促和反 饋；各班主任：落實各項工作，了解本班師生心理現狀，及

12、時反響師生疫情時期心理需求，了解本班學生心理現狀及抗 擊疫情期間的心理需求，對需要特別關注的學生進行校內轉 介，并保持與學生家長、心理老師的溝通；心理教師：建立本?？箵粜鹿跁r期特殊學生心理檔案; 開展網絡、 心理咨詢，對情況嚴重者聯(lián)系轉介；并做好 開學后相關心理工作的準備。校醫(yī)：新冠病理知識、衛(wèi)生保健知識等普及。三、工作原那么（1）立足教育，重在預防，積極預防、減緩和盡量控 制疫情的心理社會影響；（2）將心理疏導納入疫情防控整體部署，以減輕疫情 所致的心理傷害、促進學校穩(wěn)定為前提，根據疫情防控工作 的推進情況，及時調整心理防護工作重點；（3）針對不同情況實施分類，嚴格保護受助者的個人隱私。U!

13、1、工作內容防疫期的心理工作內容，根據開學的關鍵時間節(jié)點，分 為“開學前”和“開學后”兩局部展開：（一）開學前共建多元的心理援助通道，加強防疫心理輔導服務，利 用網絡和班級群開展的心理輔導服務工作，加強與學生的交 流溝通。（1）采取多元模式開展心理支持服務，包括心理熱線 、電子郵箱、微信、QQ、心理中心公眾號等平臺，及時 回應同學們關注的問題，特別是疫情導致的焦慮、恐懼、抑 郁、軀體化病癥等各種問題。（2）通過釘釘教學直播平臺開展疫情狀態(tài)下的心理健 康教育專題講座。分成共戰(zhàn)疫情，安心成長和共戰(zhàn)疫 情，助力成長兩個。其中，共戰(zhàn)疫情，安心成長講座是面向學生和家長 的，包括六講：第一講共戰(zhàn)疫情，安心

14、成長專題講座，引導學生科 學認識疫情，解析疫情期間學生容易出現的心理問題，并針 對性的教給學生一些實用有效的自我心理調適方法，指導學 生面對居家學習，面對直播教學如何有效聽課；最后呼吁同 學們，共戰(zhàn)疫情，不負春光，安心成長。第二講面對疫情，人啊，認識你自己專題講座，講 座分為三局部，第一局部主要講認識自己的重要性，指出: 于人類而言，需要認識自己只是大自然的一個物種，我們應 敬畏自然。于個人而言，自知者明。見自己，才能見天地, 見眾生。第二局部，如何認識自己，認識自我的重要性，明 心見性，知我所能，我所能者盡善盡美。知我所不能，我所 不能者虛懷假設谷。第三局部，講怎樣正確認識自我，認識自 我的

15、途徑，喬韓窗口理論等。第三講我心中的那顆星，和青春期孩子探討偶像崇 拜問題，指出：偶像崇拜起源于人類產生意識之后，在社會 開展的不同歷史時期，有不同的偶像崇拜，偶像崇拜在一個 人成長歷程中也是不斷變化的，引出：這場疫情讓我們看清 了很多的真相，比方在重大災患面前，明星不能救，唯實業(yè) 和科技可以。引導學生思考：新時期，我們心中的那些星應 該是誰？你是誰，你將成為誰，構建職業(yè)夢想，對學生進行 價值觀的引領。第四講認識死亡，才能讓生命活得更絢爛以疫情的 名義給學生給學生補上了一節(jié)生命教育中的死亡教育，認識 死亡，才能更好的認識生命，引導學生由死觀生，認識生命 的意義，從而更加珍惜生命，活出青春的精彩

16、。第五講發(fā)現力量，構筑希望從積極心理學的角度引 導學生看待疫情，從疫情給我們的啟發(fā)，從逆行者身上，從 上下齊心抗疫所展現出的精神中，發(fā)現力量，引導孩子構筑 自己的希望，成全生命之美，也構筑我們民族的希望，實現 民族偉大復興。講座分為三個局部，第一局部，敬畏自然, 敬畏生命。第二局部，從最美逆行者身上，發(fā)現力量，構筑 希望。第三局部，引導學生意識到責任，認識責任，承當責 任。第六講，為愛堅守，為心賦能是復課前，邀請學生 和家長共上一堂課，是學生和家長的共同課堂。講述了在孩 子的成長過程中，父母是孩子的第一任老師，也是孩子永遠 的班主任，疫情逐步穩(wěn)定，孩子也都陸續(xù)返回校園開始正常 的學習生活，但父

17、母應該持續(xù)“在崗”，為愛堅守。并從積 極心理學的角度，引導學生、家長用積極心態(tài)提升積極情緒, 提升心理免疫力，心賦能，為生命賦能，以飽滿的精神狀態(tài) 迎接開學。當前發(fā)生的一切，就是最好的生命教育。網絡直播的方 式也有其優(yōu)勢，可以讓不同學校，不同學段的學生在一起共 同體驗共同成長。我默默做著我所能做的一切，也得到了參 與校的廣泛好評，我又決心把公益做到底，開設了疫情下的 家長講堂共戰(zhàn)疫情，助力成長。從近期社會熱點問題入 手，從多角度引導家長助力孩子的成長。與家長探討了幾個 問題：為何我們的愛孩子感受不到？究竟什么才是父母給孩 子最好的愛？我們該如何如何高效地陪伴孩子？呼吁所有 的家長要重視家庭教育，并以風雨同天，與子同裳，攜手同 謀，共同成長與廣大家長共勉。（1）利用公眾號，及時推送防疫信息網上心理健康教育資源，轉發(fā)防控新冠的心理支持 手冊和心理健康知識信息或制作網絡微課，幫助大家科學了 解新冠疫情中人們的各種心理特點和有可能出現的心理問 題，學會積極應對的策略。（2）建立親情微信群，開展針對性服務專門建立外省籍學生微信群，將