高中語(yǔ)文（氓）講課稿

1、高中語(yǔ)文（氓）講課稿高中語(yǔ)文（氓）講課稿作為一名為別人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要預(yù)備講課稿，講課稿有利于教學(xué)水平的提升，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。講課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是我為大家整理的高中語(yǔ)文（氓）講課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。（氓）講課稿1講教材：一教材地位（詩(shī)經(jīng)兩首）是高中語(yǔ)文必修二第四課，第二單元的第一篇課文。高中語(yǔ)文在詩(shī)歌教學(xué)中根據(jù)中國(guó)古代詩(shī)歌的發(fā)展順序來(lái)進(jìn)行課文編排，（詩(shī)經(jīng)）作為我國(guó)詩(shī)歌的源頭，其主要性不問(wèn)可知。新課改后，教材從高一第二學(xué)段，即開(kāi)始布置古代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生了解詩(shī)歌源流，了解古人是怎樣利用詩(shī)歌表情達(dá)意，進(jìn)而認(rèn)識(shí)古今文化的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)和弘揚(yáng)

2、民族文化和民族精神。二學(xué)習(xí)目的了解（詩(shī)經(jīng)）的特點(diǎn)，分析比興手法。理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把握人物形象。三教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握人物形象。理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容講學(xué)法：1、討論溝通法2、個(gè)性展現(xiàn)法3、課堂爭(zhēng)辯法設(shè)計(jì)意圖：討論溝通的法是建立在學(xué)生自己獨(dú)立考慮之后，構(gòu)成自我觀點(diǎn)后的溝通溝通，學(xué)生間的思維碰撞更有助于學(xué)生新觀點(diǎn)的構(gòu)成和完善。個(gè)性展現(xiàn)法在于讓學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鍛煉白話表達(dá)能力的同時(shí)，也為書面的鑒賞分析打好基礎(chǔ)。課堂爭(zhēng)辯法的應(yīng)用使得課堂不同的觀點(diǎn)立場(chǎng)互相較量，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的深切進(jìn)入探究。講教法：老師教法：1、朗讀法2、點(diǎn)撥法3、歸納法設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌教學(xué)永遠(yuǎn)離不開(kāi)朗讀法，在本

3、次課的設(shè)計(jì)中，采取多種朗讀方式，包含配樂(lè)朗讀，學(xué)生朗讀喜歡的詩(shī)句，背讀和老師引讀。讓讀書聲讀書聲真正的彌漫在詩(shī)歌的課堂。本課以以主問(wèn)題的設(shè)計(jì)帶起全文的賞析，因而學(xué)生的分析鑒賞在課堂的呈現(xiàn)上會(huì)顯得有些零散，老師借用點(diǎn)撥、歸納的方法，結(jié)合板書的設(shè)計(jì)能夠加強(qiáng)課堂的條理性，使得學(xué)生的發(fā)言更清楚明晰。講教學(xué)經(jīng)過(guò)：一、導(dǎo)入新課中國(guó)被譽(yù)為詩(shī)歌的王國(guó)?，F(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的源頭上溯到（詩(shī)經(jīng)），浪漫主義詩(shī)歌的源頭追溯到（離騷）。孔子講：“詩(shī)能夠興，能夠觀，能夠群，能夠怨。今天我們一同學(xué)習(xí)（詩(shī)經(jīng)）中的（氓）。新課導(dǎo)入從中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌和浪漫主義詩(shī)歌的源頭切入，本課是學(xué)生高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中古代詩(shī)歌單元的第一課，從（詩(shī)經(jīng)）入題吻

4、合本單元的單元提示，同時(shí)（離騷）概念的引入也為本單元第二課做了鋪墊。二、明確學(xué)習(xí)目的1、了解（詩(shī)經(jīng)）的特點(diǎn)，分析比興手法。2、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把握人物形象。學(xué)習(xí)目的的展現(xiàn)讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)之前明確本課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，真正讓學(xué)生做到心中有數(shù)、有的放矢。關(guān)于（詩(shī)經(jīng)），學(xué)生在初中時(shí)期學(xué)習(xí)過(guò)（蒹葭）和（關(guān)雎），因而學(xué)生對(duì)詩(shī)經(jīng)的特點(diǎn)和比興的手法并不生疏。詩(shī)歌女主人形象的概括成為本課教學(xué)的重點(diǎn)，而對(duì)于中關(guān)于戀愛(ài)觀念的探究作為本課的突破難點(diǎn)。三、配樂(lè)朗讀，梳理概括故事情節(jié)詩(shī)歌學(xué)習(xí)在于朗讀，在學(xué)生第一遍朗讀中選用古琴曲（鳳求凰）為背景音樂(lè)，為朗讀營(yíng)造一種古韻氣氛，更易于帶學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境。朗讀后對(duì)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)

5、行點(diǎn)評(píng)指點(diǎn)，重要是讀音的精確和四言詩(shī)二二拍的節(jié)拍。（氓）是一首敘事詩(shī)，學(xué)生自立概括梳理故事情節(jié)有助于理解詩(shī)歌淺層的含義，對(duì)女主人公戀愛(ài)、婚變、離開(kāi)的經(jīng)歷以及情感脈絡(luò)的變化有精確的把握，同時(shí)為重難點(diǎn)的突破做好了鋪墊。四、教學(xué)重難點(diǎn)突破1、初探究：課文中哪些詩(shī)句給你留下了深刻印象？勾畫出來(lái)，并扼要賞析。本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于對(duì)女主人公形象的概括與認(rèn)識(shí)。但重點(diǎn)內(nèi)容突破的問(wèn)題設(shè)置沒(méi)有選用“詩(shī)歌塑造了如何的人物形象？也沒(méi)有從（詩(shī)經(jīng)）手法角度“詩(shī)歌是怎樣運(yùn)用比興手法的？出發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生從自己留下深刻印象的詩(shī)句下手，這一角度突破口小，有助于學(xué)生自立理解，角度多便于學(xué)生從故事情節(jié)、人物形象、比興手法運(yùn)用等方面發(fā)散

6、出去，也就是用一個(gè)總問(wèn)題將全文穿起。同時(shí)這樣的問(wèn)題設(shè)置更便于學(xué)生將自己的觀點(diǎn)分析出來(lái)，正所謂“讀進(jìn)去，講出來(lái)。這樣的讀詩(shī)的角度，除去讓學(xué)生學(xué)會(huì)解讀（氓）之外，也學(xué)會(huì)讀詩(shī)鑒賞詩(shī)的一般規(guī)律。這一環(huán)節(jié)中，詩(shī)歌內(nèi)容的分析理解更重視于課堂的生成，老師重在引導(dǎo)而不是講授。在小組活動(dòng)，先引導(dǎo)學(xué)生先自立理解，然后小組溝通，最后班級(jí)展現(xiàn)。這樣有助于每個(gè)學(xué)生在課堂中都有自己的理解和獨(dú)立的見(jiàn)解。2、再探究：女子離開(kāi)氓以后，能不能獲得幸福？這一問(wèn)題的設(shè)置事實(shí)上在前一問(wèn)題的基礎(chǔ)上生發(fā)出來(lái)的，在于引導(dǎo)學(xué)生深切進(jìn)入探究詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。語(yǔ)文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一。對(duì)于正確戀愛(ài)觀的討論有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)的問(wèn)

7、題設(shè)置自己就是兩面性的，富于爭(zhēng)辯性。而學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的不同解讀，會(huì)在課堂上呈現(xiàn)思想和觀點(diǎn)的碰撞，在爭(zhēng)辯聲中學(xué)生們會(huì)對(duì)正確的戀愛(ài)觀有清楚明晰清楚的認(rèn)識(shí)。在本環(huán)節(jié)中老師引導(dǎo)學(xué)生“以文解文的閱讀方法，以躲避學(xué)生完全脫離開(kāi)文本進(jìn)行無(wú)根據(jù)的拓展延伸，在本堂課上學(xué)生結(jié)合文本聯(lián)絡(luò)實(shí)際的辯論將課堂推向了高潮。五、課堂小結(jié)什么是愛(ài)，愛(ài)是靈魂的共通，愛(ài)是精神的平等。什么是戀愛(ài)，朦朧派詩(shī)人舒婷用（致橡樹(shù)）給我們做出了詮釋。本課以朗讀舒婷（致橡樹(shù)）節(jié)選收尾，以老師朗讀的聲音帶動(dòng)學(xué)生一同跟讀，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是與學(xué)生上一環(huán)節(jié)內(nèi)容想成照應(yīng)，同時(shí)有和上課伊始的朗讀照應(yīng)，從朗讀聲氣，再朗讀聲中結(jié)束，使得整堂課的設(shè)計(jì)構(gòu)造圓

8、和。板書設(shè)計(jì)：氓甜蜜戀愛(ài)比興手法不幸婚姻女主人公堅(jiān)決離開(kāi)勤勞、果斷比照手法（氓）講課稿2一、指點(diǎn)思想本單元鑒賞先秦到漢魏晉詩(shī)歌，從中能夠發(fā)現(xiàn)我國(guó)古代詩(shī)歌創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的源頭。本課指點(diǎn)學(xué)生了解（詩(shī)經(jīng)），使學(xué)生在熟讀背誦的基礎(chǔ)上，分析人物形象，領(lǐng)悟課文中的思想感情；了解賦比興手法及其藝術(shù)效果；了解四言詩(shī)的節(jié)拍。二、講教材高中語(yǔ)文教材第三冊(cè)第一單元從（詩(shī)經(jīng)）中選了三首詩(shī)歌：（衛(wèi)風(fēng)氓）、（秦風(fēng)無(wú)衣）、（邶風(fēng)靜女）。其中（氓）是一首有名的棄婦感傷詩(shī)，是棄婦離夫返娘家時(shí)所作。充足具體表現(xiàn)出了（詩(shī)經(jīng)）的特點(diǎn)。教學(xué)目的1、知識(shí)目的a、了解（詩(shī)經(jīng)）的基本常識(shí)，把握重章迭句的形式特點(diǎn)。b、能夠把握四言詩(shī)

9、的誦讀節(jié)拍。c、學(xué)習(xí)（氓），深刻領(lǐng)會(huì)比興的藝術(shù)手法。2、能力目的a、培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋，能初步讀懂詩(shī)作的能力。b、背誦課文。培養(yǎng)和提升學(xué)生精確把握作品的思想感情的能力。3、德育目的a、使學(xué)生了解我國(guó)古代人們對(duì)真誠(chéng)戀愛(ài)的向往，陶冶高尚的情操。教學(xué)重點(diǎn)1理清詩(shī)歌的敘事情節(jié)。2分析把握詩(shī)歌當(dāng)中的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)比較分析，理解“賦“比“興寫作手法。三、教法與學(xué)法講教法1、運(yùn)用誦讀法，讓學(xué)生品味比照教學(xué)亦能使詩(shī)歌語(yǔ)言的凝煉性。2、運(yùn)用討論法，讓學(xué)生理解文中主人分的感情及詩(shī)歌的藝術(shù)特色。如對(duì)（氓）中的比興手法的分析，就可讓學(xué)生討論明確。3、通過(guò)比較閱讀法，延展課堂內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生思維。講學(xué)法本文是詩(shī)歌，

10、重在反復(fù)吟詠?zhàn)晕翌I(lǐng)會(huì)。因此，教授時(shí)首先讓學(xué)生誦讀課文，理清思路，領(lǐng)會(huì)感情，同時(shí)也要對(duì)詩(shī)歌中的人物形象進(jìn)行分析。通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生深刻理解（詩(shī)經(jīng)）的“賦、比、興的寫作手法。四、教學(xué)程序1、導(dǎo)入新課戀愛(ài)、戰(zhàn)斗是人類生存與生活中兩個(gè)主要的話題。我們的先民為之奮斗而留下了很多優(yōu)美的詩(shī)篇。“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑這句我們耳熟能詳?shù)?句子，就是（詩(shī)經(jīng)）的名句。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)的是（詩(shī)經(jīng)）中的兩首戀愛(ài)詩(shī)。2、學(xué)習(xí)（詩(shī)經(jīng)）1（詩(shī)經(jīng)）是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集。本來(lái)稱（詩(shī)），編成于公元前6世紀(jì)的春秋時(shí)期，共305篇，所以也叫（詩(shī)三百）?？鬃訉ⅲㄔ?shī)三百）做為道德教育的教材，自漢以后儒家學(xué)派把它當(dāng)成經(jīng)

11、典，奉為“六經(jīng)之一，才稱為（詩(shī)經(jīng)）。（詩(shī)經(jīng)）廣泛地反映了古代社會(huì)生活，富于寫實(shí)精神，是我國(guó)詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。2按體制（詩(shī)經(jīng)）分“風(fēng)“雅“頌三大類。a、“風(fēng)有十五國(guó)風(fēng)，大都是民間歌謠，是當(dāng)時(shí)人民的口頭創(chuàng)作，反映了社會(huì)的風(fēng)貌和人民的喜怒哀樂(lè)，是（詩(shī)經(jīng)）中的精華要髓。b、“雅分大雅與小雅，是宮廷樂(lè)曲歌詞。c、“頌分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂(lè)歌。3（詩(shī)經(jīng)）的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。a、賦者，鋪也，鋪采螭文，體物寫志也。鋪陳b、比者，以彼物比此物也。比方c、興者，先言他物以引起所詠之詞也。聯(lián)想d、風(fēng)、雅、頌和賦、比、興合稱為“詩(shī)經(jīng)六義詩(shī)、書、禮、樂(lè)、易、春秋合稱“六藝（詩(shī)經(jīng)）中的（國(guó)風(fēng)）和（

12、離騷）并稱“風(fēng)騷，代表我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義兩大文學(xué)傳統(tǒng)。3、整體感悟1老師范讀課文，留意正音、句讀和節(jié)拍。誦讀的節(jié)拍：“二、二節(jié)拍2學(xué)生自在朗讀后齊讀課文。3學(xué)生根據(jù)注釋，試翻譯課文，標(biāo)明疑問(wèn)。4學(xué)生質(zhì)疑，老師解答。5梳理課文敘事線索。4、詳細(xì)研習(xí)老師發(fā)問(wèn)，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。1從第一、二章能夠看出男、女主人公什么樣的性格特點(diǎn)？答：女子：純粹、熱烈、專一、癡情、溫順將就。男子：外表忠誠(chéng)、殷勤自動(dòng)、實(shí)則性情急躁易怒。2“士之耽兮，猶可講也。女之耽兮，不可講也。這兩句話揭示了當(dāng)時(shí)什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？答：在春秋時(shí)期，隨著私有產(chǎn)業(yè)的不斷構(gòu)成和父系社會(huì)的進(jìn)一步確立，男女不平等現(xiàn)象產(chǎn)生。（氓）反映了

13、男女不平等的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。3“桑之未落，其葉沃若?！吧Ｖ湟樱潼S而隕。似乎和全文無(wú)關(guān)，能否刪去？若分別改為“女之妙齡，其美也甚?！芭弦?，其色也隕，好欠好？答：欠好，這是運(yùn)用比、興的藝術(shù)手法。5、課文重點(diǎn)：1第三章“桑之未落，其葉沃若，以桑葉新鮮潤(rùn)澤的天然情狀喻女子年輕貌美之情狀。這種兩個(gè)相關(guān)事物或類似事物之間比喻就是“比。2第四章“桑之落矣，其黃而隕既引起聯(lián)想，加強(qiáng)意蘊(yùn)，引發(fā)下文女主人公年長(zhǎng)色衰，慘遭遺棄內(nèi)容的敘述，這種先言他物以引起所詠之辭即為“興。3整體看是以桑葉由鮮嫩而枯黃來(lái)比方戀愛(ài)生活由幸福而至痛苦?；橄鬄樵敿?xì)，化無(wú)情為有情，產(chǎn)生形象鮮明、詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。結(jié)合課后練習(xí)第2題4詩(shī)三、四、五章刻畫了女主人公什么樣的形象？勤勞、忠貞，同時(shí)表現(xiàn)了女主人公對(duì)負(fù)心丈夫的怨恨情緒。5結(jié)合文章最后一章，全詩(shī)表現(xiàn)了女主人公什么樣的性格特點(diǎn)？勤勞、溫順、忠貞、堅(jiān)強(qiáng)、剛烈6結(jié)