《排序》中班教案

1、排序中班教案 二、引導(dǎo)幼兒探究外形排序的規(guī)律。 老師：在圖片中除了有紅、藍顏色之外，你們還發(fā)覺了什么？它們是怎么排隊的？ （三角形、圓形等） 三、嬉戲我說你做，啟發(fā)幼兒自己操作。 老師：剛才的問題，小伴侶都答對，我們再接著玩嬉戲吧！ 請你們依據(jù)我給的圖形排隊，并說說你是怎樣排的？ 四、老師小結(jié) 老師：今日你們通過嬉戲，學(xué)會了按物體的外形有規(guī)律地給圖形伴侶排對， 我們今日又學(xué)會了一種本事，我們要感謝圖形伴侶們，跟圖形伴侶再見！ 排序中班教案14 一、活動目標(biāo) 能對5個以內(nèi)物體按大小排序，初步理解物體在序列中的位置及雙重意義。 二、重點與難點 理解物體在序列中的雙重意義。 三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè) 1、

2、材料：套杯、紙制水果（動物、娃娃）、幾何圖形、排序板。 2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將各種材料按難易程度編號后放在教學(xué)活動區(qū)內(nèi)讓幼兒依次操作擺布。 四、設(shè)計思路 本活動的重點是讓幼兒理解序列中物體之間的關(guān)系，即每個物體比前一個物體大，同時又比后一個物體小。但是，由于中班幼兒思維的可逆性還比較差，理解這種關(guān)系會有肯定的困難，所以活動設(shè)計首先要為幼兒供應(yīng)由易到難的操作活動，讓幼兒積累豐富的感性閱歷。然后采納爭論的形式讓幼兒邊思索邊操作，引起幼兒對序列中物體雙重意義的思考。通過由淺入深的爭論，使幼兒的排序水平從直觀向抽象進展，從而形成系列化的規(guī)律觀念，為理解抽象的數(shù)序奠定基礎(chǔ)。 五、活動流程 操作探究爭論理解復(fù)習(xí)

3、鞏固 1、通過操作活動讓幼兒積累感性閱歷。 （1）玩各種外形的套杯。 （2）給大小差別明顯的物體排序。 （3）給大小差別微小的物體排序。 （4）排幾何圖形。說明 大小不同的幾何圖形要貼在相同大小的底板上，使幼兒在比大小時不能采納重疊的方法，只能通過目測完成。 2、通過爭論活動關(guān)心幼兒理解序列中物體之間的關(guān)系。 （1）出示大小不同的動物讓幼兒排序。（三只動物） 提問：為什么XX排在最前面，XX排在最終，XX排在中間？ 爭論：（指中間一只動物）它為什么排在中間？（讓幼兒初步理解物體在序列中的雙重意義，即相比較前一動物，它是小的；相比較后一動物，它又是大的了。） （2）出示兩只動物，要求幼兒把它們排

4、進剛才的序列中，并爭論排得是否正確。 （3）出示5個娃娃，讓幼兒思索怎樣可以排得又快又對。 說明 老師可以先示范依次找出最大的，其次大的，然后讓幼兒接著往下排，關(guān)心幼兒理解，假如每次教拿出最大的，那么相繼其后拿出的總是比已經(jīng)拿出的小，而比沒拿出的都大。 3、通過復(fù)習(xí)活動為幼兒供應(yīng)運用系列化觀念的機會。 （1）找錯。讓幼兒找出排錯的物體并訂正。 （2）給5個以上物體排序。 排序中班教案15 設(shè)計意圖： 依據(jù)幼兒的年齡特點，我以幼兒生活中熟識的動畫片巴布工程師為主引導(dǎo)幼兒在關(guān)心巴布工程師裝飾莊園的過程中學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序。引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺新規(guī)律，并感知排序可以按顏色、外形、圖案等多種規(guī)律排序。由易到

5、難調(diào)動幼兒的樂觀性，引起幼兒的愛好，讓幼兒主動學(xué)習(xí)，以幼兒為主老師引導(dǎo)的方式學(xué)習(xí)。在活動中鼓舞幼兒、確定幼兒的表現(xiàn)并給與幼兒相應(yīng)的嘉獎。 活動目的： 1、發(fā)覺ABAB、ABB、AAB的排列規(guī)律，感知肯定規(guī)律排序的美。 2、初步感知物體某一方面的特征進行排序，并能用排序規(guī)律解決生活中的問題。 3、能進行自檢和互檢，并大膽表述溝通。 4、對科學(xué)活動感愛好，能樂觀動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。 5、培育幼兒觀看力量及動手操作力量。 重難點： 重點：發(fā)覺ABAB、ABB、AAB的排列規(guī)律，感知肯定規(guī)律排序的美。 難點：能根據(jù)物體某一方面的特征進行排序，解決生活中的問題。 活動預(yù)備： 閱歷預(yù)備：觀

6、看過生活中各種有規(guī)律的圖片。 物質(zhì)預(yù)備：巴布莊園的環(huán)境，圖片、彩夾、排序操作卡、花片、地墊、印章 活動過程： 一、出示“巴布工程師”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好引導(dǎo)語：大家好，我是巴布工程師，今日我要帶大家一起裝飾一個有規(guī)律的莊園，莊園里全部的東西都是有規(guī)律的，先來看看我的這條欄桿吧。 二、引導(dǎo)發(fā)覺ABAB、ABB、AAB的排列規(guī)律 1、觀看莊園欄桿的排列挨次提問： （1）這些花朵有什么不同，這兩種顏色是怎么排列的？ （2）假如我想接著往下排，應(yīng)當(dāng)怎樣排？ （3）這兩朵中間應(yīng)當(dāng)排什么？ 小結(jié)：第一條欄桿是一朵黃一朵紅一朵黃一朵紅一個隔著一個這樣的規(guī)律始終往下排的；其次條欄桿是一朵黃兩多紅一朵黃兩多紅一個

7、隔著兩個這樣的規(guī)律始終往下排的；第三條欄桿是兩朵黃一個紅兩朵黃一個紅兩個隔著一個這樣的規(guī)律始終往下排的。 2、幼兒操作，老師指導(dǎo) （1）引導(dǎo)幼兒用彩夾按肯定的挨次排列。 （2）提示幼兒從紙板有箭頭的方向開頭夾。 （3）拿材料前要先思索我要用什么規(guī)律裝飾我的花朵，想好了再動手。 三、觀看PPT，引導(dǎo)幼兒能根據(jù)物體某一方面的特征進行排序 1、引導(dǎo)語：巴布還裝飾一些房子，我們一起來看看他的房子有哪些規(guī)律 （1）你看懂了那一座房子，它是按什么規(guī)律排列的？ （2）假如我想接著往下排，應(yīng)當(dāng)怎么排？ 小結(jié)：第一座房子是顏色不一樣，一個紅星星，兩個綠星星一個隔著一個這樣的規(guī)律始終往下排其次座大小不一樣，一個大

8、三角形兩個小三角形一個大三角形兩個小三角形一個隔著兩個這樣的規(guī)律始終往下排第三座房子外形不一樣一個圓形兩正方形一個圓形兩正方形一個隔著兩個個這樣的規(guī)律始終往下排 2、引導(dǎo)幼兒操作排列，鞏固ABB和AAB的規(guī)律 四、以“布置莊園”的情境，引導(dǎo)幼兒按規(guī)律布置。 引導(dǎo)語：現(xiàn)在你們都已經(jīng)學(xué)會了有規(guī)律裝飾的本事了，我們一起來看看巴布莊園里都有哪些東西需要我們裝飾的（出示圖譜） 1、老師介紹組別： （1）、房子組：投放顏色不同的花片、印章、外形不同的圖形還有水彩筆 （2）、圍墻組：投放外形不同的彩練、樹樁（在桌面上完成后在拿過去拼接起來） （3）、鋪路組：綠色和紅色地墊（從中間的點開頭向旁邊鋪路） （4）

9、、整理花朵組：要求按顏色規(guī)律排好花朵。 2、幼兒分組操作。 （1）引導(dǎo)幼兒選擇自己喜愛的組別，能按不同的規(guī)律布置莊園。 （2）鼓舞幼兒按自己喜愛的規(guī)律進行有挨次的排列，感受規(guī)律排序的美。 （3）能進行自檢和互檢，相互溝通。 3、莊園落成，展現(xiàn)幼兒成果，體驗感受規(guī)律排序的美。 五、觀賞課件，感受生活中常見的規(guī)律美活動延長：在日常生活中,引導(dǎo)幼兒連續(xù)查找生活中一些有規(guī)律的東西. 教學(xué)反思： 這個活動按規(guī)律排序，目的在于訓(xùn)練幼兒敏捷運用所學(xué)學(xué)問解決問題，整個活動以收到禮物貫穿主線。分三個環(huán)節(jié)完成，層次清楚，第一個環(huán)節(jié)通過讓幼兒自己觀看去發(fā)覺圖形排隊是有規(guī)律的。通過圖形的對比引導(dǎo)幼兒感知圖形排隊的基本特征。這是對幼兒進行初步