大思政格局視野下中職英語“課程思政”實施路徑

1、大思政格局視野下中職英語“課程思政”實施路徑摘要：在中職教育中，作為重要公共基礎課之一的中職英語，其受眾面廣，課時多，跨度也很大。中職英語教師具有不可推卸的教書育人責任，必須對思想政治教育和英語教學進行有效融合，充分利用好英語教學課堂，進而實現(xiàn)思想政治教學和中職英語教學的協(xié)同效應。本文就大思政格局視野背景下，中職英語“課程思政”的實施路徑進行了探討。關鍵詞：大思政；中職英語；課程思政作為一門必修公共基礎課程，中職英語課程教學旨在實現(xiàn)中職學生英語學習能力和英語基礎知識的提升，其人文性和工具性特征十分顯著。就目前的中職英語教學現(xiàn)狀來看，很多教師對于中職英語的人文性比較忽視，過于強調(diào)其工具性。大思政

2、格局視野背景下，中職英語教學應基于“三全育人”的教學理念，在英語教學中融入思想政治教育，突出教學過程中的德育屬性，積極轉變現(xiàn)下的教學模式，以幫助學生同時接受英語教學和思政教育，堅定政治立場和文化自信，同時正確認識到英語的人文性和工具性。一、大思政格局視野下中職英語“課程思政”概述作為一種具有較高綜合性的教育理念，課程思政是指通過構建全程、全員、全方位的教學形式，實現(xiàn)思想政治理論課程和各類課程的同向同行，進而形成一種協(xié)同效應，其根本任務是“立德樹人”。而英語學科作為語言學科，其和文化本身就存在著緊密的關系，因此在實踐教學過程中，教師要充分發(fā)揮本學科的優(yōu)勢，對思想政治教育和英語教學進行融合，通過將

3、課程思政作為載體，強化傳統(tǒng)文化的教育，幫助學生樹立正確的價值觀和道德觀。二、優(yōu)化中職英語課程教學目標在教學目標上，傳統(tǒng)英語教學主要是為了令學生更好地掌握英語專業(yè)知識，這就具有了比較高的單一性。而在大思政格局視野下，英語教學目標應逐漸轉變?yōu)榧訌妼W生對英語學習的認知和提高學生學習主觀積極性。中職英語教師有責任和義務對學生進行引導，做好思想教育工作，讓學生深入認知到英語學習的價值和意義，從而奠定優(yōu)秀教學效果的良好基礎。三、做好德育滲透和職業(yè)導向突出。大思政格局視野下，中職英語教學活動開展過程中應加強職業(yè)導向突出，并在此基礎上對學生開展有效的德育滲透。雖然中職英語的定位是公共課程，但其與學生的專業(yè)學習

4、和未來職業(yè)同樣具有緊密的聯(lián)系。借助英語學習，學生能夠接觸到很多有關自己專業(yè)的職業(yè)性內(nèi)容，英語學習中的人文性也能夠令學生了解到很多職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德等方面的常識。故此，大思政格局視野下，教師要將學生的專業(yè)發(fā)展和英語課程內(nèi)容的特點加以融合，加強對職業(yè)的突出和德育滲透，從而令課程思政價值得以體現(xiàn)。例如，進行Wewillbeatyourserviceanytime這一課的教學時，教師可以組織酒店管理、旅游管理專業(yè)的學生討論相關問題，將職業(yè)道德內(nèi)容在課堂上加以強調(diào)，從而加強德育滲透效果。教師要引導學生思考探討職業(yè)素養(yǎng)對于自身職業(yè)發(fā)展的影響，令學生明白職業(yè)發(fā)展過程中，職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德對于自身和他人都具有

5、重要的意義。通過在英語教學過程中從職業(yè)德育進行切入，融合課程內(nèi)容和思政教育，能夠有效滲透德育，幫助學生對職業(yè)道德具有更加深刻的認識1四、加強課堂評價和思政引導中職英語教學過程中，在大思政格局視野下，課堂上的德育滲透必須加強課堂評價，教師要借助評價引導令學生更好地融入到課程內(nèi)容，使學生對英語學習具有更高的興趣和信心。中職學生在英語學習能力方面普遍比較弱，對于英語學習也缺乏興趣，且理解能力較低，為了實現(xiàn)有效的課堂教學，教師要借助課堂評價的形式對學生進行引導，開展思政教育。例如，在進行Howcanifindaninternship這一課的教學時，對于課文后的問題，教師可以讓學生進行小組討論，解決學生

6、因英語能力差異不愿意參與課堂活動的問題。討論過程中，教師要指導學生對課文內(nèi)容進行總結提煉，同時加入自己的理解。在討論結束之后，各小組要選出代表進行發(fā)言，教師要就每個小組的發(fā)言進行評價，要對學生進行表揚和鼓勵，提高學生的自信心和參與積極性。課堂最后，教師要進行總結性發(fā)言，令學生對課堂教學內(nèi)容和小組討論內(nèi)容的優(yōu)缺點進行深入的了解。五、優(yōu)化課堂教學內(nèi)容中職英語教學過程中，要順應課程思政發(fā)展，教師就必須對課堂教學內(nèi)容加以不斷優(yōu)化，將思政教育與英語教學內(nèi)容進行結合，更好的實現(xiàn)教學目標。第一，英語教師要就英語教材內(nèi)容進行分析，挖掘其中的思政元素，基于此在課堂上開展思政教育2。例如，在教材中有一些西方文化有

7、關內(nèi)容，在實踐教學過程中，教師可以針對中西方文化的異同進行對比，將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入其中，培養(yǎng)中職學生跨文化意識，增強文化自信。除此之外，教師可以就教材中的職業(yè)精神、道德修養(yǎng)以及工匠精神進行提取，對學生進行針對性思政教育，進一步豐富中職英語課堂教學內(nèi)容。教師還要對教材內(nèi)容進行有目的性的拓展，融入思政教育有關內(nèi)容，例如在課堂上就近期有關熱點事件提出問題讓學生進行討論和表達，在此過程中使用英語進行，既能提高學生的課堂參與度和思考能力，又能鍛煉學生的英語表達能力，也體現(xiàn)了課程思政的教育理論。六、提高教師專業(yè)素養(yǎng)水平大思政格局下，對中職教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，教師必須在文化修養(yǎng)、教學水平以及知識

8、儲備等方面不斷自我提升。與此同時，教師更要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，充分認識到英語學科的思政教育價值，故此中職學校必須對英語教師的思政教育意識進行進一步強化。另一方面，要對教師在思政教育方面的能力進行提高，這需要校方和教師共同努力。學校要定期組織教師培訓學習，掌握思政教育理論，加強傳統(tǒng)文化儲備3。教師要主動發(fā)現(xiàn)自身不足，積極進行自我學習和提升，提高個人專業(yè)素養(yǎng)，進而在教學過程中實現(xiàn)思政教育和英語教學的有機結合，真正實現(xiàn)課程思政的落實。結束語與其他課程相比，中職英語課程擁有較長的課時，在開展思政教育方面具有得天獨厚的條件。落實并做好中職英語課堂教學的課程思政是中職教育的重要工作內(nèi)容之一。中職英語教師必須對課程思政教育方針具有充分的認識，提高自身課程思政能力，將其與教學內(nèi)容充分融合，實現(xiàn)理想的課程思政教學效果。參考文獻1索珍珍.課程思政在中職英語教學中實施的策略J.河南教育(教師教