初中物理-《電磁鐵 電磁繼電器》教學設計學情分析教材分析課后反思

1、第三節(jié)電磁鐵 電磁繼電器教學設計一、教學目標(一)知識與技能1 會制作電磁鐵，能說明電磁鐵的工作原理。2 通過實驗探究知道電磁鐵的磁性強弱與電流大小、線圈匝數(shù)的關(guān)系。3 能說明電磁繼電器的結(jié)構(gòu)及工作原理，了解電磁繼電器在生產(chǎn)、生活中的應用。(二)過程與方法通過閱讀說明書和觀察電磁繼電器， 知道如何使用電磁繼電器， 會說明電磁繼電器在實際電 路中的工作過程。(三)情感態(tài)度和價值觀通過認識電磁鐵的實際應用，加強物理與生活的聯(lián)系，提高學習物理的興趣。 二、教學重難點重點：實驗研究電磁鐵磁性強弱與哪些因素有關(guān)。難點：電磁繼電器的工作原理及其應用。三、教學資源準備多媒體課件、漆包線、規(guī)格相同的鐵釘2 根

2、、電源、開關(guān)、導線、大頭針、滑動變阻器等。五、教學過教師活動提出問題：同學們知道廢品 收購站收購的廢鐵去哪兒了 嗎？又干什么用了呢？。 出示視頻提出問題：視頻中裝置主要 元件特點是什么(一)電磁鐵實驗：取一根鐵釘，讓它接 觸大頭針，發(fā)現(xiàn)不能吸引， 將漆包線繞在上面制成線 圈，通電后發(fā)現(xiàn)它能夠吸引 大頭針了。斷開開關(guān)，可以 看到大頭針又掉下來了。此 現(xiàn)象說明了什么？學生活動學生思考回答學生討論回答，引入新課學生自己動手完成實驗。設計意圖提出問題， 引入新課創(chuàng)造課堂情 景，激發(fā)學 生的興趣和 求知欲。教學環(huán)節(jié)創(chuàng)設情景 引入新課(5 分鐘)新課內(nèi)容 (25 分 鐘)學生結(jié)合實驗現(xiàn)象總結(jié)：【特點】電磁

3、鐵有電流通 過時有磁性，沒有電流時 就失去磁性?！緲?gòu)造】電磁鐵就是一個 插有鐵芯的螺線管?！竟ぷ髟怼克抢秒?流的磁效應工作的。把一根導線繞成螺線管，再 在螺線管內(nèi)插入鐵芯。這種 磁鐵就叫電磁鐵。你能總結(jié) 出電磁鐵的特點嗎？你能說 出電磁鐵的構(gòu)造和工作原理 嗎？(二)電磁鐵的磁性(提出問題：)在實際使用 中，我們需要電磁鐵的磁性 強弱不同，那么電磁鐵的磁 性強弱與哪些因素有關(guān)呢？學生結(jié)合數(shù)據(jù)分析：吸引大頭 針數(shù)目不同， 電磁鐵磁性強弱 不同學生猜想，并討論猜 想的合理性通過討論分析提出實驗研究的問題。(1)要研究電磁鐵磁性強 弱，首先要確定如何判斷其 磁性的強弱？(2)實驗時要注意控制變

4、量。例如要研究電磁鐵磁性 強弱與電流大小的關(guān)系，如 何進行實驗？學生討論回答：磁性 的強弱不同，對磁性物質(zhì) 的吸引力的大小不同，可 以把比較磁性強弱轉(zhuǎn)化 成比較吸引大頭針的數(shù) 量。1、利用漆包線繞成一個 電磁鐵，利用滑動變阻器 改變流過它的電流，比較 其磁性的強弱。利用轉(zhuǎn)化法來比較磁性強弱。物理方法的應用：控制變量法。進行實驗：學生分組進行實 驗，教師巡視指導。2、 用兩個不同匝數(shù)的電磁鐵，可以把它們串聯(lián)，控制電流相等，比較其磁性的強弱。培養(yǎng)學生動 手實驗、分 析實驗得出 結(jié)論的能 力。得出結(jié)論：根據(jù)實驗數(shù)據(jù)總 學生進行實驗，分析自結(jié)出影響電磁鐵磁性強弱的 己的實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)結(jié)的因素。 論：電

5、磁鐵的應用視頻展示電磁起重機的工作 過程，以及其余使用電磁鐵 的地方。學生結(jié)合電磁鐵的特點，討論電磁鐵和磁鐵的優(yōu)討論：電磁鐵和永磁體在使 缺點。創(chuàng)設情境，用上有什么優(yōu)缺點？(磁性結(jié)合實驗，的有無、 磁性的強弱、 磁極、培養(yǎng)學生觀工作的穩(wěn)定性等方面)察生活 的 能力。你能說出一些使用電磁鐵和永磁體的應用實例嗎？學生討論，結(jié)合生活經(jīng)驗來回答。(三)電磁繼電器播放視頻：巨型機器工作。大型吊車，它們的工作電流 非常大，直接來控制或操作 是很危險的，那怎么才能控 制這些強大的電流？電磁繼電器就是利用電磁鐵 來控制工作電路的一種開 關(guān)。展示電磁繼電器實物， 同時利用投影介紹電磁繼電 器的構(gòu)造。學生思考：在

6、安全用電中 提到不要靠近高壓帶電 體，所以距離高壓電要遠 一些。如何遠距離控制 呢？學生結(jié)合課本和投影， 了解電磁繼電器各部分 的名稱。結(jié)合視頻，培養(yǎng)學生物理與生活的聯(lián)系培養(yǎng)學生利用物理知識解決實際問題的能力。展示一個利用電磁繼電器的 控制電路?？偨Y(jié)電磁繼電器的工作原 理。舉一個利用電磁繼電器進行 控制的電路，請同學來說出 工作原理。學生閱讀課本，結(jié)合電 磁繼電器的構(gòu)造，說說此 電路中電磁繼電器的作 用。學生結(jié)合圖，說明電磁繼 電器的工作原理。通過實 例進一步熟悉電磁繼電 器的工作原理。培養(yǎng)學生用所學的知識解決實際問題的能力，通過對現(xiàn)象的描述，培養(yǎng)學生的語言表達能力。你能總結(jié)一下，使用電磁繼

7、電器的優(yōu)點嗎？課堂小結(jié)：通過這節(jié)課你學到了什么？1 、電磁鐵在磁性強弱與哪 些因素有關(guān)？2電磁鐵和永磁體相比有哪 些優(yōu)缺點？3、了解電磁繼電器的應用。總結(jié) (5 分鐘)學生討論回答： 1、可以利用低電壓、弱 電流電流的通斷，來間接 地控制高電壓、強電流的 通斷； 2、可以實行遠距 離控制； 3、低壓控制電 路可以使用溫控、光控等 傳感器，實行自動控制。學生梳理本節(jié)課知識內(nèi) 容。1 本節(jié)課主要學習了電 磁鐵及其磁性強弱的影 響因素，使用電磁繼電器 控制電路等。 2電磁鐵磁性強弱與通 過電流的大小、線圈的匝 數(shù)有關(guān)。 3電磁鐵和普通磁鐵相 比可以從磁性的強弱、磁 極的改變等方面說明。 4電磁繼電器

8、可用于低 電壓、弱電流控制高電 壓、強電流，實行遠距離 控制等。學生討論電磁繼電器在 這些電路中是如何起到 控制作用的。培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力利用物理方法解決實際問題，加強理論聯(lián)系實際。完成動手動腦學物理 按要求完成 知識鞏固作業(yè)布置第 3-4 題第三節(jié)電磁鐵學情分析我講的是電與磁的第三節(jié)電磁鐵電磁繼電器，本節(jié)內(nèi)容是繼上節(jié)課“電生磁”之后的應用性學習，是電流磁效用的重要應用，學生通過自己動手動腦完成電磁鐵的實驗，采用教師的演示實驗和學生的探究實驗，研究怎樣使電磁鐵的磁性更強。以小組討論的形式，歸納出電磁鐵的特點和磁性強弱的決定因素。本節(jié)課探究結(jié)論由學生自己得出， 易于幫助學 生加深理解。關(guān)于電

9、磁鐵的應用方面主要體現(xiàn)了“物理來源于生活又運用于生活”。倡導自 主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過觀察、分析等，培養(yǎng)學生的科學探究能力，學生 以小組為單位， 進行合作學習， 喚醒學生的學習意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主 動性，培養(yǎng)學生自主學習的精神。讓學生在充分觀察、思考后并利用已有的知識和生活經(jīng)驗， 來歸納、總結(jié)出說影響電磁鐵磁性強弱的因素。學生已經(jīng)做過多次實驗，有一定的經(jīng)驗，但 本實驗不好做，效果不太明顯。需要老師的引導。電磁鐵 電磁繼電器教學效果分析在本節(jié)課的教學中成功的地方有：一、注重創(chuàng)設問題情景，注重與傳統(tǒng)的教學模式相區(qū)別。二、我努力扮演好教學的引導者、組織者、參與者角色

10、，處理好“教、扶、放”三者之 間的關(guān)系。三、注重學生在教學過程中的主體性，讓學生在自由、輕松的學習氛圍中主動地去實驗、 去探索、去分析、去交流、去總結(jié)，體驗科學探究的樂趣。四、教學重難點突出。本堂課的教學重難點集中在電磁鐵的影響因素和電磁繼電器上 面，在授課過程中，我緊抓住這幾點，突出重點、突破難點。雖然電磁鐵 電磁繼電器一課教學效果良好，較好地完成了教學的目標，但是在教 學過程中也存在了一些困難與不足：一、對于探究影響電磁鐵磁性強弱因素， 學生有一定的困難， 因此教學中必須以采用引 導探究的教學方式，減小認知難度。二、本課教學中，我的語言還存在指導不到位、不夠簡練等問題。電磁鐵 電磁繼電器教

11、學反思講授 電磁鐵 電磁繼電器 一課。 使我對科學探究這種學習方式以及實驗教學方法有 了進一步認識。在本課中最重要的環(huán)節(jié)與難點是認識影響電磁鐵磁力大小的因素。通過學生自制電磁鐵， 讓學生初步了解電磁鐵的構(gòu)造， 同時也激發(fā)起學生參與實驗的愿望。 在實驗過程中， 我加以 巡視和指導， 減少實驗中出現(xiàn)不必要的失誤。 實驗后讓學生交流評價實驗結(jié)果， 使他們敢于 提出不同見解，努力分析實驗結(jié)果，找出實驗過程中的問題與錯誤。從而使學生通過實驗、 交流評價等環(huán)節(jié)學會電磁鐵，同時也知道了影響電磁鐵的磁力大小的相關(guān)因素。在本節(jié)課的教學中成功的地方有：一、我努力扮演好教學的引導者、組織者、參與者角色，處理好“教、

12、扶、放”三者之 間的關(guān)系。二、注重學生在教學過程中的主體性，讓學生在自由、輕松的學習氛圍中主動地去實驗、 去探索、去分析、去交流、去總結(jié)，體驗科學探究的樂趣。存在困難與不足：一、對于探究影響電磁鐵磁性強弱因素， 學生有一定的困難， 因此教學中必須以采用引 導探究的教學方式，減小認知難度。二、本課教學中，我的語言還存在指導不到位、不夠簡練等問題。我明確的知道了自己的優(yōu)缺點， 并在以后的教育教學工作中， 我會將優(yōu)點放大， 將缺點 改正。感謝各位評課指導教師的誠摯評價。第三節(jié)電磁鐵 電磁繼電器教材分析我講授的是電與磁 的第三節(jié) 電磁鐵電磁繼電器，本節(jié)內(nèi)容是繼上節(jié)課“電生磁”之后的應用性學習， 是電流

13、磁效用的重要應用，學生先通過自己動手完成制作電磁鐵的實驗，再采用教師的演示實驗和學生的探究實驗， 研究怎樣使電磁鐵的磁性更強， 最后以小組討論的形式，歸納出電磁鐵的特點和磁性強弱的決定因素。本節(jié)課探究結(jié)論由學生自己得出， 易于幫助學生加深理解。 關(guān)于電磁鐵的應用方面主要體現(xiàn)了“物理來源于生活又運用于生活”。電磁繼電器是電磁鐵內(nèi)容的具體應用，是上節(jié)內(nèi)容的拓展和延伸。通過學習本節(jié)的知識，讓學生在了解這兩種裝置的構(gòu)造和原理的過程中，知道它們在現(xiàn)實生活中的作用以及對人們生活的影響， 同時也是拓寬學生的知識面， 提高學生利用知識解決實際問題的能力。這一章的知識比較抽象、 難理解， 所以為了化難為易， 本

14、節(jié)課我先以觀看電磁鐵視頻導出課題，然后以實驗為主，引導學生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性， 發(fā)揮其主體作用， 加強與學生的合作。 因此這一節(jié)課無論在知識學習上還是能力培養(yǎng)上都有著十分重要的作用。第三節(jié) 電磁鐵 電磁繼電器(評測練習)1 、 在通電螺線管中插入_ 就成為電磁鐵，從而使其磁性大大增強。2 、 電磁鐵通電時_磁性，斷電時_磁性。通入電磁鐵的電流越_，它的磁性越 強。在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈的_越_，它的磁性越強。3 、 下列設備有用到電磁鐵的是( )A、電磁起重機 B、磁懸浮列車 C、電磁選礦機 D、放大鏡4、如圖所示，電磁鐵通電時， a

15、端是電磁鐵的 極(N/S)；當滑動變阻器的滑片向右移動時，電磁鐵的磁性將 。(增強/減弱)5、如圖所示(線圈電阻不計)，要使電磁鐵磁性最強，正確的接法是( )1 2 1 2C 、S 接 2 ，S 接 4 D 、S 接 2，S 接 3A 、S 接 1 ，S 接 3 B 、S 接 1，S 接 41 2 1 26、為探究電磁鐵的磁性與哪些因素有關(guān)， 小麗同學作出以下猜想：猜想 A：電磁鐵通電時有磁性，斷電時沒有磁性猜想 B：通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強猜想 C：外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越強 為了檢驗上述猜想是否正確， 小麗所在實驗小組通過交流與合作設計了以下實驗方案： 用 漆

16、包線(表面涂有絕緣的導線)在大鐵釘上繞若干圈， 制成簡單的電磁鐵。如圖所示的 a、 b 、c 、d 為實驗中的四種情況。根據(jù)小麗的猜想和實驗，完成下面填空：，來判斷它磁性強弱。 兩種情況，可以驗證猜想A 是正確的。兩種情況，可以驗證猜想 B 是正確的。通過觀察通過比較通過比較通過比較 d 中甲、乙兩電磁鐵，發(fā)現(xiàn)猜想 C 不全面，應補充條件： 。7、圖 20.3-1 是一種水位自動報警器的原理圖。水位沒有到達金屬塊B 時， 綠燈亮；水位到 達金屬塊 B 時，紅燈亮。說明它的工作原理。注：純凈的水不導電，但一般水都能導電。第三節(jié)電磁鐵 電磁繼電器 課標分析1 、知識與技能：(1)知道什么是電磁鐵？會制作簡單的電磁鐵，了解電磁鐵的工作原理。(2)正確理解電磁鐵磁性強弱與電流的大小、線圈的匝數(shù)和有無鐵芯有關(guān)。(3)了解電磁