2019屆高三二輪復(fù)習(xí)講義 擴(kuò)展語句 壓縮語段

1、拿后技法輕松替E答題指津擴(kuò)展語句”指根據(jù)題目提供的語言情境或者圖畫對指定的語言單位進(jìn)行擴(kuò)展。這種題型側(cè)重考查考生的聯(lián)想和想象能力，要求考生根據(jù)所提供的語言條件和命題者創(chuàng)設(shè)的情境把一個較短的語句擴(kuò)展為一個合乎題目要求的長句或小語段，有時也會要求把一組詞語擴(kuò)展成一句話或一段話。壓縮語段就是將內(nèi)容豐富的長語段才安要求壓縮成語言簡潔、意思明了的短語段。綜合考查理解、分析、篩選、概括等語言表達(dá)能力。這一考點近三年一直沒有考查，但根據(jù)近三年考情多變的形勢，壓縮語段的考查概率非常大。技法一擴(kuò)展語句五法一、添枝加葉法添枝加葉法”即給一個結(jié)構(gòu)簡單、內(nèi)容單薄的句子添加定語、狀語、補(bǔ)語等修飾成分,使句子內(nèi)容豐富的一

2、種方法。1把下面的語句擴(kuò)展成三個單句組成的復(fù)句，要求至少運(yùn)用一種修辭手法。原句:細(xì)雨悄悄進(jìn)入了校園。思路導(dǎo)引擴(kuò)寫句子，首先要弄清楚哪些地方需要擴(kuò)展，應(yīng)該怎樣擴(kuò)展。這個句子應(yīng)該按照以下模式去擴(kuò)展：“（什么樣的）細(xì)雨怎樣地悄悄進(jìn)入了（什么樣的）校園。”“細(xì)雨”是描寫的對象，而“悄悄”描寫的是情態(tài)氛圍這些詞語限定了擴(kuò)展語句的情調(diào)和內(nèi)容，擴(kuò)展的語句在情調(diào)上應(yīng)帶有一種詩意的美。同時，考生還要注意題干要求，“擴(kuò)展成三個單句組成的復(fù)句”“至少運(yùn)用一種修辭手法”。答題模板回+主+的+謂+圓+賓+補(bǔ)（枝葉成分定、狀、補(bǔ)為重點擴(kuò)展內(nèi)容）依法答題二、突出中心法突出中心法”是以某事物為陳述對象加以擴(kuò)展或以某一中心句為

3、開頭加以擴(kuò)展所擴(kuò)展的內(nèi)容必須緊緊圍繞對象或中心句的方法。同時還要注意與中心句保持某種邏輯關(guān)系，注意前后分句陳述對象的一致性及滿足其他附加條件。這種方法與添枝加葉法”的區(qū)別在于不要求每一個地方都要添加枝葉,而是要選擇重點進(jìn)行擴(kuò)展。砌2將他學(xué)習(xí)真是勤奮“接著寫下去,要求具體表現(xiàn)“勤奮”。思路導(dǎo)引本題要求重點擴(kuò)展關(guān)鍵詞勤奮，可聯(lián)想生活和學(xué)習(xí)中那些勤奮者的具體行為表現(xiàn)進(jìn)行舉例式擴(kuò)展把他們突出的勤奮表現(xiàn)都集中到一個虛擬的人物身上。答題模板主+謂（屬性）（屬性體現(xiàn)在:時間+地點+主人公+事件/行為/語言+）依法答題三、四面輻射法所謂“四面輻射法”就是以話題或陳述對象為中心對話題或陳述對象的各種屬性展開多角

4、度的聯(lián)想，進(jìn)行有力的挖掘和拓展，然后連綴組合成段的一種擴(kuò)展方法。3請以“創(chuàng)新”為陳述對象（話題）寫幾句話，組成銜接緊密的語段。思路導(dǎo)引應(yīng)以“創(chuàng)新”為中心，從各個角度進(jìn)行發(fā)散性聯(lián)想。聯(lián)想的方向有:創(chuàng)新產(chǎn)生的動因、創(chuàng)新的類型、創(chuàng)新的本質(zhì)、創(chuàng)新的意義、創(chuàng)新的作用等?？梢赃x取一個角度進(jìn)行深度挖掘，也可以同時選擇幾個角度進(jìn)行多方面拓展。答題模板依法答題四、巧用修辭法有些句子只用補(bǔ)充附加成分的辦法，不足以達(dá)到題干要求的具體、生動、形象這就需要在簡單修飾的基礎(chǔ)上,充分使用修辭手法進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼懞弯秩?，以增?qiáng)表達(dá)效果。圖4使用下面的詞語寫一段描寫性的文字,并運(yùn)用擬人比喻的修辭手法,70個字左右。青年老年梧桐樹

5、無論思路導(dǎo)引充分利用題目所提供的詞語的暗示性,構(gòu)思一段描寫梧桐樹在青年時期和老年時期的狀態(tài)的文字;展開合理的想象,運(yùn)用指定的修辭手法，對梧桐樹進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼懠纯?。也可從無論青年和老年都喜歡梧桐樹”的角度構(gòu)思,但修辭的運(yùn)用仍然可以定在“梧桐樹”上。答題模板關(guān)鍵詞+修辭性描述+關(guān)鍵詞+修辭性描述依法答題要使擴(kuò)展的文字有意蘊(yùn)，就要同中求異、異中求新、新中求優(yōu)。在內(nèi)容上或發(fā)揮想象合理創(chuàng)造;或發(fā)散思維多方聯(lián)想；或利用生活經(jīng)驗展開聯(lián)想、想象搜尋自己記憶中的情境把它描繪出來。5假設(shè)你是一位畫家,請你以“驟雨初歇”為題構(gòu)思一幅圖畫，使之富有含蓄的詩意美。請用簡潔的語言說明你想象中的畫面。（不超過80個字）思路

6、導(dǎo)引要把“驟雨初歇”這句話擴(kuò)展得具體和生動，一不可只在字面上簡單地解釋或翻譯，二要注意這句話的內(nèi)容“雨”是話題和主體；“驟”是雨的特點；“歇”是雨的狀態(tài)；“初”則表明發(fā)生時間之短，情境之新。解答時主要根據(jù)這句話的內(nèi)容加上個人的理解和由此而產(chǎn)生的豐富的想象和聯(lián)想，再現(xiàn)句子所描繪的情景。即要抓住“雨”這個意象和“驟”“歇”這兩個特征而這兩個特征是抽象的，需要借助其他具體的事物來表現(xiàn)。答題模板中心詞+聯(lián)想、想象+中心詞+聯(lián)想、想象依法答題，技法二壓縮語段“三招”一、提取組合有些語段的信息分散在幾個句子（或自然段）中，我們要提取其中的關(guān)鍵詞句，重新組合，切勿遺漏。1閱讀下面的材料按要求答題。霧是由貼近

7、地面空氣層中大量水汽凝結(jié)成的微小水滴（或冰晶）組成的懸浮體。出現(xiàn)霧時,空氣中相對濕度大于95%,含水量一般為0.11克/立方米,形成人們的視覺障礙，一般情況下，水平能見距離低于1千米，而輕霧能見距離在1千米10千米之間包給人朦朧縹緲的感覺。霾由空氣中濃度較大、直徑很小的煙、塵等顆粒組成，它們形成懸浮體彌漫于空中。出現(xiàn)霾時,雖然沒有沙塵暴、揚(yáng)沙等惡劣天氣現(xiàn)象,但大氣混濁，空氣相對濕度小于80%,水平能見距離明顯縮短,一般在10千米以下給人不甚透明的感覺。概括霧和霾的不同點，要求:16個字以內(nèi)。概括霧和霾的相同點，要求:16個字以內(nèi)。思路導(dǎo)引本題可以采用提取組合法。篩選霧和霾的不同點可以提取出以下

8、信息：“霧是由微小水滴（或冰晶）組成相對濕度大于水平能見距離低于;霾由煙、塵等顆粒組成，相對濕度小于不甚透明”。由此再提取出答案。篩選霧和霾的相同點，可以提取出以下信息:霧是懸浮體視覺障礙朦朧縹緲;霾懸浮體水平能見距離明顯縮短不甚透明”。由此再提取出答案。依法答題二、摘取中心這種方法要求考生能夠比較準(zhǔn)確地把握所提供語言材料的中心削枝剪葉，摘取中心句或關(guān)鍵句。一般來說，新聞材料往往要抓住第一句或第一段，即新聞的導(dǎo)語。議論類或說明類的材料要能夠抓住中心論點或者掌握要說明的中心意思。施12概括下面語段的主要信息,不超過45個字（含標(biāo)點符號）。長征三號丙改二型火箭將在今年下半年發(fā)射，屆時將搭載嫦娥五號

9、試驗器，執(zhí)行探月工程三期再入返回驗證試驗的發(fā)射任務(wù)。為確保嫦娥五號試驗器”準(zhǔn)確進(jìn)入預(yù)定軌道，長征三號丙改二型火箭進(jìn)行了多項技術(shù)攻關(guān)。整體上火箭”身體長高、翅膀變長，芯級火箭增高L5米，兩個助推器加長0.8米。長征三號丙改二型火箭同時采用“天基測量”技術(shù)和最新的高碼率傳輸技術(shù),可以向地面技術(shù)人員傳輸火箭飛行過程的實時遙測數(shù)據(jù)，實現(xiàn)了實時問診和寬帶傳輸”。思路導(dǎo)弓I該語段共四句話:第一句是說長征三號丙改二型火箭將搭載嫦娥五號試驗器執(zhí)行發(fā)射任務(wù)工第二句是說“長征三號丙改二型火箭進(jìn)行了多項技術(shù)攻關(guān)，而第三、四句是對第二句的具體解釋。顯然第一、二句是本語段的中心句，因此，對第一、二句進(jìn)行壓縮，任務(wù)就基本

10、完成了。依法答題32018-江蘇卷對下面一段文字主要意思的提煉，最準(zhǔn)確的一項是（）偏見可以說是思想的放假。它是沒有思想的人的家常日用，是有思想的人的星期天娛樂。假如我們不能懷挾偏見,隨時隨地必須得客觀公正、正經(jīng)嚴(yán)肅,那就像造屋只有客廳，沒有臥室,又好比在浴室里照鏡子還得做出攝影機(jī)前的姿態(tài)。A.沒有思想的人往往更容易產(chǎn)生偏見。B.即使有思想的人也常常會懷挾偏見。C.人無法做到隨時隨地保持客觀公正。D.對思想而言偏見自有其存在的價值。分層合并”是語段壓縮中廣泛應(yīng)用的一種方法。這種方法的步驟是:首先給段落劃分層次，概括層意;然后壓縮語段，連綴語句。圖4概括下面語段的主要信息,不超過50個字（含標(biāo)點符

11、號）。近日，一些網(wǎng)友發(fā)布信息，號召節(jié)約糧食。隨后，新浪網(wǎng)發(fā)起“光盤行動”：拒絕浪費(fèi)，從我做起，曬出自己吃光的盤子，一起向舌尖上的浪費(fèi)說“不”，爭做節(jié)約達(dá)人。該信息被轉(zhuǎn)發(fā)約5000萬次。緊接著，人民網(wǎng)也表示支持“光盤行動”，倡議網(wǎng)民“拒絕浪費(fèi)，珍惜糧食。今天不剩飯，打包離開，從我做起”。新華網(wǎng)、光明網(wǎng)及其他各大網(wǎng)站也紛紛關(guān)注和轉(zhuǎn)載。很快,活動參與者在北京實地發(fā)放宣傳單6萬多份，在餐飲企業(yè)張貼海報5000余張,天津、石家莊、呼和浩特等城市的志愿者也紛紛發(fā)放宣傳資料。思路導(dǎo)引解答此題要先抓陳述對象（或動作行為的發(fā)出者）網(wǎng)友、網(wǎng)絡(luò)媒體和志愿者，然后理清事件，分層合并。本語段可分為三層:第一層是第一句,

12、網(wǎng)友發(fā)起節(jié)約糧食的號召;第二層是第二句至第五句，眾多網(wǎng)絡(luò)媒體支持“光盤行動”；第三層是第六句，活動參與者和志愿者實地發(fā)放宣傳資料和張貼海報，號召節(jié)約糧食。從這三個層次去概括答案即可。依法答題專題六擴(kuò)展語句、壓縮語段技法一例1示例:如絲的細(xì)雨攜帶著一身的輕盈,千里迢迢地從天際起身,在一個“潤物細(xì)無聲”的夜晚悄悄地進(jìn)入了美麗的校園。例2他學(xué)習(xí)真是勤奮。早上天不亮,他就起床讀書了;等公交車的時候,他手上拿著課本,嘴里念念有詞,好像在背誦單詞;吃飯的時候,他還一副若有所思的樣子;他晚上做練習(xí)題總是做到十二點之后才睡;周末他從來不舍得花時間出去玩,把全部精力都放在了學(xué)習(xí)上。例3創(chuàng)新不是對原有的一切“斬草

13、除根”,而是在有所繼承的基礎(chǔ)上,以循序漸進(jìn)的方式改進(jìn)那些不合理的、落后的因素。（本質(zhì)內(nèi)涵）創(chuàng)新是人類文明發(fā)展的自身要求和內(nèi)在動因,（動因）是一個民族進(jìn)步的靈魂,是一個國家發(fā)展壯大的必要手段。（意義）一個故步自封的民族必然是一個文明停滯的民族,一個缺乏創(chuàng)新精神的國家必然是一個落后的國家,而落后就要挨打。（反面危害）清代以慈禧太后為代表的頑固派扼殺維新變法,最終導(dǎo)致清朝走向滅亡,就是一個典型的例子。（事例）例4無論（關(guān)鍵詞）什么階段,梧桐樹（關(guān)鍵詞）都是美麗的。青年（關(guān)鍵詞）時期,它像一個身穿綠色長裙的少女（修辭性描述比喻）,舒展著曼妙的身段,風(fēng)姿綽約（修辭性描述擬人）。進(jìn)入老年（關(guān)鍵詞）時期,樹

14、皮皴裂,老態(tài)龍鐘,那是另一種美滄桑之美（修辭性描述擬人）。例5示例一:畫面主體為一花枝,枝上附著四五片濕漉漉（中心詞雨）的殘葉和兩個殘存花蕊的花蒂（中心詞驟）,枝下是滿地零落的花瓣（中心詞驟）,一只麻雀立于落紅之處,抬頭凝望枝上的花蒂（中心詞初歇）。示例二:畫面主體為光腳行走于小橋之上的老翁,他身披蓑衣（中心詞雨）,手持斗笠（中心詞歇）,蓑衣和斗笠仍在滴水（中心詞初歇）,身上衣服盡濕（中心詞驟）,橋下水流湍急洶涌（中心詞驟）。示例三:房前的一口大缸水滿溢出（中心詞驟、雨）,瓦檐仍在滴水,兩個小孩在院中挑弄蚯蚓嬉戲（中心詞初歇）。技法二例1(1)成分、相對濕度、能見度不同(2)都是懸浮體,都會造成視覺障礙例2長