淺談如何改進(jìn)中學(xué)語文1

1、淺談如何改進(jìn)中學(xué)語文學(xué)習(xí)授課1淺談如何改進(jìn)中學(xué)語文學(xué)習(xí)授課1PAGEPAGE3淺談如何改進(jìn)中學(xué)語文學(xué)習(xí)授課1PAGE若是您有幫助！感與分享淺談如何改進(jìn)中學(xué)語文教育導(dǎo)讀：本文淺如何改中學(xué)文教育，供參照，若是得很不，迎點和分享。妨略一兩個例。先文言文。大家知道，在古代里，“者也”是常用的式樣，學(xué)古就必定要學(xué)、認(rèn)識一式樣。怎學(xué)生解“者也”一式樣呢？最好合文來解。中學(xué)本里有歐陽修的醉翁亭一個篇。醉翁亭之因此成千古名篇，從寫作上不能夠不具特色，有極大的造性。篇散文不在假想上具匠心，也不在寫景抒情上抵達(dá)了高度交融、形神兼的地步，在虛使用上也有極大的獨性。他在采用詞句式的同，一用了21個助“也”,并凡是與“

2、者”字相，發(fā)生“者也”的式樣。我就能夠夠合篇文學(xué)生解“者也”一式樣的用法和功能。大家知道，在古代里，“者也”一式樣，都用來表示述、判斷、解的氣。歐陽修在篇散文中，大量使用一式樣，凡是景情下判斷，作解，很符合一州之的太守的身份，同使全文發(fā)生回來往、忽起忽落、上下跌的旋律，進(jìn)而大大增了文章在快中所蓄的愁悶的抒情氣氛。我著篇文章不能夠不從中獲得一種美的享受。我想比孤立地些例解個式樣的教法必定奏效要好。下面再代文的例。迅先生的祝福中寫祥林嫂聽了柳若是您有幫助！感與分享的到田地捐了條，進(jìn)而又生活充了期盼，但封建禮儀是容不得她，了她新的致命打，使她生活的最后一期盼碰到破，隨之生潰不行軍的化。迅在一段描繪里

3、，虛運用得很究，得合文學(xué)生。如“她做得更專心”里的“更”;“你放著”里的“”;“她像甚而至于常常忘了去淘米”一段文字里關(guān)的使用。關(guān)于“更”,能夠啟學(xué)生考一些：里的“更”能不能夠替“很”或“特別”什么必用“更”?系上下文，里用“更”將會起到什么的表達(dá)功能？關(guān)于“”,能夠啟學(xué)生考的：里能不能夠不用“”?考個，要學(xué)生留神兩點：第一，用“”不用“”,句的子氣不一；第二，迅在篇小中四和四老的度是有區(qū)的，因此在人物描繪上也是有區(qū)的。認(rèn)識了兩點，就能夠夠領(lǐng)悟到什么里的“”用得好。關(guān)于描繪祥林嫂急化的那一段文字里大量關(guān)的使用，我能夠告學(xué)生一點：關(guān)的功能在于示句與句之的系，適合使用關(guān)能夠使的、寫的文章脈清楚，增

4、力量；但在正常文作品中不宜用得太多，用多了，不來個“因”、“因此”,“然”、“可是”,“不只”、“而且”,不會使句得lu,而且會使不活，不生；而迅在里正是使用關(guān)的一表達(dá)特質(zhì)，成心在描繪祥林嫂急化的文字里集中使用大量關(guān)，進(jìn)而刻畫祥林嫂在碰到封建禮儀新的打后越來越得衰老、膽怯、古板、麻木的神，收到了獨到的修若是對您有幫助！感謝爭論與分享辭奏效。關(guān)于如何結(jié)合作文或練習(xí)評講進(jìn)行語法教育，我們將另文談?wù)?。這里只簡單說一點建議。那就是開始對學(xué)生在作文中或練習(xí)中出現(xiàn)的語法缺點要做到胸中有數(shù)，了然學(xué)生最簡單犯的是什么語法缺點（也就是說最常有的語法缺點是什么），當(dāng)前最寬泛存在的語法缺點是什么，這樣講起來才有針對性。講解時，一次講一個問題（也就是說一次講一個缺點），所選例子要精當(dāng)，要選簡單引起學(xué)生看重的例子。要講就得把問題講透講清楚（但又不能夠左右逢源，而且要采用點撥式教育法），而且要講得學(xué)生頂禮跪拜。這樣講，必定會收到較好的奏效。詞語教育、其他語法教育也都應(yīng)采用這種隨機(jī)教育。總之，需要給中學(xué)生適合講點語文知識，但決不能夠采用學(xué)院式的講法，決不能夠把語文知