小學(xué)語(yǔ)文老師的心得體會(huì)

1、小學(xué)語(yǔ)文老師的心得體會(huì)老師需要以解放思想、一心一意抓課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以干事創(chuàng)業(yè)、放開(kāi)手腳抓質(zhì)量為突破口，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，以提高同學(xué)的創(chuàng)新力量和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)為目的。下面是給大家整理的小學(xué)語(yǔ)文老師的心得體會(huì)，希望能給大家?guī)?lái)幫忙。小學(xué)語(yǔ)文老師的心得體會(huì)1新一輪課程改革使語(yǔ)文課堂教學(xué)面貌發(fā)生了根本性的改變，語(yǔ)文課堂充滿了活力，煥發(fā)出活力，涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法，令人欣喜，叫人振作?？墒窃诮虒W(xué)實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)不少老師的課堂“創(chuàng)新”與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的理念形似神異，貌合神離，徒有形式，沒(méi)有實(shí)效?！罢Z(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的根本特點(diǎn)

2、?！边@是對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的最新熟悉。過(guò)去語(yǔ)文課上，老師把課文條分縷析，弄得支離破裂，把語(yǔ)文課上成純粹的工具訓(xùn)練課。語(yǔ)文課上沒(méi)有思想的碰撞、心靈的觸動(dòng)、情感的陶冶、審美的熏陶。語(yǔ)文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有得到充足的發(fā)揮，所以，語(yǔ)文課不受同學(xué)的歡送。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感看法和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語(yǔ)文教育應(yīng)有的豐富，充足展現(xiàn)語(yǔ)文自身的無(wú)窮魅力，還語(yǔ)文以原來(lái)的面目。但要留意的是在教學(xué)中我們?cè)谕怀霰磉_(dá)語(yǔ)文人文性的同時(shí)，不能無(wú)視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)文的工具性與人文性水乳交融。語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)的根在在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之內(nèi)

3、的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之外的把戲翻新?？蓵r(shí)下語(yǔ)文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少老師認(rèn)為，新一輪語(yǔ)文課程改革是在減弱根底，淡化學(xué)問(wèn)。課堂上異樣重視對(duì)語(yǔ)文人文精神的挖掘，但對(duì)字詞句等根底學(xué)問(wèn)教學(xué)，幾乎沒(méi)有提及，有的老師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過(guò)時(shí)，平常教學(xué)不重視了，上公開(kāi)課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱喧鬧鬧，教學(xué)形式改變多樣，可就是聽(tīng)不到朗朗讀書(shū)聲，看不到對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩品嘗，賞識(shí)不到對(duì)美麗精彩文段的必要的獨(dú)到分析見(jiàn)解，沒(méi)有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文同學(xué)讀起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴。試想，假如一個(gè)同學(xué)連一些極常用的字詞也不會(huì)讀，不會(huì)寫(xiě)，一寫(xiě)作文就是錯(cuò)別字

4、、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來(lái)的。假如我們的語(yǔ)文課堂長(zhǎng)期如此，少了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)根底學(xué)問(wèn)的把握和根本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣。所以，我們強(qiáng)調(diào)提升同學(xué)的人文素養(yǎng)，決不能以減弱同學(xué)的根本語(yǔ)文訓(xùn)練為代價(jià)。應(yīng)在兼顧語(yǔ)文教學(xué)人文性的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)的傳授和語(yǔ)文根本本領(lǐng)的培育。僅有在教學(xué)中真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)浸透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中，語(yǔ)文教學(xué)的幻想境界才有可能完成。小學(xué)語(yǔ)文老師的心得體會(huì)2小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對(duì)語(yǔ)文老師的主角定位和教學(xué)方式產(chǎn)生了重大影響。首先，老師主角由“傳授型”向“研討型”轉(zhuǎn)變。以

5、往由于施行單一的課程政策，即僅有國(guó)家課程，所以在學(xué)科領(lǐng)域長(zhǎng)期以來(lái)施行的是“一綱一本”。老師習(xí)慣于按統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的進(jìn)度、用有限的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“齊步走”、“一刀切”。這種教學(xué)對(duì)老師的主角定位很明確，只需要“傳授型”，老師的根本職能是照本宣科。而現(xiàn)實(shí)上，同學(xué)的獨(dú)特是有差異的。這樣的教學(xué)，不利于因材施教，至少對(duì)一部分同學(xué)是“削足適履”，更談不上進(jìn)展同學(xué)的多種愛(ài)好、愛(ài)好和特長(zhǎng)，以及旨在促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展。此刻，施行了“一綱多本”和“多綱多本”，老師能夠依據(jù)本地區(qū)本學(xué)校本班級(jí)同學(xué)的實(shí)際，參與開(kāi)發(fā)校本課程，編寫(xiě)學(xué)校教材，所以老師光“傳授”就不行了，必需進(jìn)行研討，老師要從原先的只是教材運(yùn)用者的

6、主角，轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H僅是教材運(yùn)用者，還是教材評(píng)價(jià)者和教材開(kāi)發(fā)者與編寫(xiě)者的主角。其次，新課標(biāo)的提出，也促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變由“講授型”向“師生互動(dòng)型”轉(zhuǎn)變。一支粉筆，一塊黑板，我講你聽(tīng)，口耳相傳，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已難順應(yīng)新課改的要求。這種課堂上缺乏創(chuàng)設(shè)活潑活潑的交際情境讓同學(xué)參與言語(yǔ)實(shí)踐，缺少讓同學(xué)擔(dān)當(dāng)有意義的言語(yǔ)交際任務(wù)，缺少供應(yīng)在詳細(xì)的言語(yǔ)環(huán)境中開(kāi)展言語(yǔ)實(shí)踐的時(shí)機(jī)，也所以造成了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的低下。新課標(biāo)讓我們明確了一個(gè)觀點(diǎn)，同學(xué)才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主體，學(xué)習(xí)是同學(xué)這一主體的活動(dòng)過(guò)程。我們的教學(xué)必需圍繞同學(xué)而開(kāi)展，課堂上必需想方設(shè)法調(diào)動(dòng)同學(xué)的進(jìn)取性，讓同學(xué)既動(dòng)口又動(dòng)手，既動(dòng)腦又動(dòng)情，事必躬親，親歷

7、體驗(yàn)。本案例中，老師在讓同學(xué)讀了凡卡的信后，先說(shuō)說(shuō)自我的感受，從自身的感受動(dòng)身再進(jìn)一步理解文中凡卡的感受；之后又問(wèn)“假如你是凡卡，你最想做什么”等等，每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，都先引導(dǎo)同學(xué)搜尋自我的生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn)，再帶著這種體驗(yàn)走入文本。整個(gè)過(guò)程，老師旨在進(jìn)取的引導(dǎo)，擔(dān)任的是合引導(dǎo)者的新主角，而同學(xué)真正成了課堂的主體，他們說(shuō)感受，談體驗(yàn)，進(jìn)取參與了學(xué)習(xí)的每一個(gè)過(guò)程，這樣的學(xué)習(xí)，效率必會(huì)提高。小學(xué)語(yǔ)文老師的心得體會(huì)3這一學(xué)期以來(lái)，本人熱愛(ài)本職工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比擬完好的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求同學(xué)，尊重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和

8、思想覺(jué)悟，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。一、政治思想方面：仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教育理論，按時(shí)更新教育理念。主動(dòng)參與校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不答應(yīng)我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書(shū)，我們必需具有先進(jìn)的教育觀念，才能順應(yīng)教育的進(jìn)展。所以我不但注意集體的政管理論學(xué)習(xí)，還留意從書(shū)本中吸取養(yǎng)分，仔細(xì)學(xué)習(xí)認(rèn)真體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好老師。二、教育教學(xué)方面：要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：1、課前準(zhǔn)備：備好課。2、仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的根本思想、根本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，

9、明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。3、了解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。4、考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何布置每節(jié)課的活動(dòng)。5、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉快的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了從前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小同學(xué)愛(ài)動(dòng)

10、、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好同學(xué)的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)頭，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深入的理解和尊重，還有在批判同學(xué)之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈Α?、主動(dòng)參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。8、熱愛(ài)同學(xué)，公平的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，讓他們都感受到老師的關(guān)懷，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了同學(xué)的學(xué)習(xí)。三、工作

11、考勤方面：我熱愛(ài)自己的事業(yè)，從不由于個(gè)人的私事耽擱工作的時(shí)間。并主動(dòng)運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。在本學(xué)年的工作中，我取得了肯定的成果：輔導(dǎo)的科幻繪畫(huà)太空花園獲壽光市二等獎(jiǎng)，我班的劉小麗在市古詩(shī)詞表演中獲故事大王稱(chēng)號(hào)，為語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計(jì)的腳本獲山東省三等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)的作文漂亮的仙人掌獲濰坊市三等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)王家?guī)浽谛W(xué)全國(guó)英語(yǔ)競(jìng)賽中獲三等獎(jiǎng)。進(jìn)無(wú)足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，平?？荚囕^少，語(yǔ)言不夠活潑?？荚嚦晒环€(wěn)定等。走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的

12、力量。小學(xué)語(yǔ)文老師的心得體會(huì)4作為一名執(zhí)教于農(nóng)村小學(xué)的老師，今年暑假我很榮幸參與了文昌市教育局組織的為期半年的市中小學(xué)骨干老師的培訓(xùn)活動(dòng)，感覺(jué)真是受益匪淺，無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)，對(duì)我們的教學(xué)和熟悉都有很大的提高。從網(wǎng)上的一場(chǎng)場(chǎng)不同風(fēng)格名師的精彩講座中，我們更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的缺乏。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。從前培訓(xùn)也較多，對(duì)新課改也有肯定的熟悉，但通過(guò)這次骨干老師的培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)自己的熟悉不系統(tǒng)、不全面。特別是X教授的有效課堂教學(xué)及評(píng)價(jià)、X老師的X，X教授的老師的職業(yè)

13、幸福等給我留下了深入的印象。讓我熟悉到了只有努力，只有強(qiáng)化學(xué)習(xí)，才能做好一名老師。作為語(yǔ)文老師，不是只懂一些語(yǔ)文理論學(xué)問(wèn)就行，我們要強(qiáng)化自身的文化修養(yǎng)，培育自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神浸透到同學(xué)身上。而且語(yǔ)文老師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞力量和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去制造美。通過(guò)這次的培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)感悟：一、老師要多讀書(shū)，不斷豐富自己的學(xué)問(wèn)想給同學(xué)一滴水，老師就必需具備一桶水。專(zhuān)家們的講座就充足印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)旁征博引給學(xué)員們講解并描述深?yuàn)W的理論學(xué)問(wèn)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我

14、們面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問(wèn)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷強(qiáng)化修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。強(qiáng)化學(xué)習(xí)不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探究新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問(wèn)，從而更好地順應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。還要充足利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)高校習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，按時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新進(jìn)展動(dòng)態(tài)，注意與其他老師和專(zhuān)家的合作探討，老師要秉承終身學(xué)

15、習(xí)和教育理念，以順應(yīng)教育改革的浪潮。二、提高思想熟悉，凈化靈魂培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程，這十幾年的教同學(xué)涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我已不明白從什么時(shí)分開(kāi)頭，自己變的除了愛(ài)埋怨，還是埋怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，薄情的制度，一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)以及家長(zhǎng)的難纏，同學(xué)的愚笨，領(lǐng)導(dǎo)的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把老師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^(guò)這次的培訓(xùn)，走進(jìn)教學(xué)們的心靈世界，感慨于他們思維的機(jī)敏，語(yǔ)言的幽默飽滿，獨(dú)特的教育視角，健康樂(lè)觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁

16、不住問(wèn)自己我該怎樣做？做什么樣的老師？怎樣做一名優(yōu)秀的老師？與優(yōu)秀老師、與教學(xué)相比，我自身缺乏很明顯。這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電時(shí)機(jī)。不僅讓我能以更寬廣的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛(ài)”是教育永久的主題，我們應(yīng)當(dāng)怎樣更好地去愛(ài)我們的同學(xué)，怎樣讓我們的同學(xué)在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。更懂得只要我們老師是一個(gè)幸福并歡樂(lè)著工作的人，才會(huì)讓同學(xué)感受到幸福并歡樂(lè)，才能培育出更多的社會(huì)需要的幸福并歡樂(lè)的人。三、加深反思，提高自身教育教學(xué)水平通過(guò)培訓(xùn)，我熟悉到了反思的作用，明白一位優(yōu)秀老師的成長(zhǎng)肯定離不開(kāi)反思。反思讓我熟悉了自身在教育教學(xué)上的

17、缺乏，反思也讓我熟悉到了怎樣才能做好一名老師。好的語(yǔ)文老師是一座橋。是同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與課本，同學(xué)與社會(huì)之間的橋。在教學(xué)中，教材是語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的載體，同學(xué)是取得語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的主體。老師的任務(wù)是如何能讓同學(xué)從教材中取得學(xué)問(wèn)，并把這些學(xué)問(wèn)遷移，運(yùn)用到自身進(jìn)展中去，老師這座橋就是為同學(xué)走進(jìn)教材，與教材溝通，吸取學(xué)問(wèn)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決同學(xué)與教材溝通時(shí)顯現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)同學(xué)怎樣更好理解教材，運(yùn)用好教材。我們不能把我們對(duì)教材的熟悉強(qiáng)加給同學(xué)，而是要給同學(xué)發(fā)揮的余地。同時(shí)也要成認(rèn)同學(xué)對(duì)教材理解的差異性，總之，老師要扮演好橋的角色，就是讓老師不要越權(quán)代替同學(xué)思索代替言論。要讓同學(xué)充足發(fā)揮自己的力量

18、，與教材溝通。也就是說(shuō)，老師應(yīng)當(dāng)是同學(xué)與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，老師應(yīng)當(dāng)作為引導(dǎo)者顯現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。那么，老師如何能扮演好橋的角色呢？在參與了市小學(xué)語(yǔ)文骨干老師培訓(xùn)班，仔細(xì)傾聽(tīng)了專(zhuān)家的先進(jìn)理念，傾聽(tīng)了很多特級(jí)老師優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)藝術(shù)后，我想，首先，要提起同學(xué)對(duì)教材的愛(ài)好，由于愛(ài)好是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，才能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了同學(xué)也不情愿通過(guò)。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕同學(xué)閱讀時(shí)的心理壓力，提高同學(xué)感悟上入手，要讓同學(xué)感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚，要用來(lái)引玉，而不是作為單純的任務(wù)來(lái)完成。所以語(yǔ)

19、文老師在教學(xué)時(shí)不要讓同學(xué)感到閱讀就是為了答復(fù)問(wèn)題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設(shè)計(jì)好教材，充足挖掘教材中同學(xué)發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使同學(xué)感到教材不僅是學(xué)問(wèn)的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓同學(xué)萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最終我們?cè)诮虒W(xué)中重點(diǎn)教給同學(xué)理解教材的方法，讓同學(xué)運(yùn)用這種方法取得他們需要的新學(xué)問(wèn)并加以運(yùn)用，以到達(dá)葉圣陶先生所說(shuō)的：“教是為了不教”的終極目標(biāo)。聞名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)老師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。假如一個(gè)老師僅僅滿意獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深化的思索，他將永遠(yuǎn)不會(huì)上升到肯定的理論高度，更談不上成為教育專(zhuān)家。我們當(dāng)

20、然不必要人人都能成為教育專(zhuān)家，但時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)勝利地記錄下來(lái)，對(duì)我們年輕老師來(lái)說(shuō)，都是一種珍貴的經(jīng)驗(yàn)，都是一種不行估量的財(cái)寶。小學(xué)語(yǔ)文老師的心得體會(huì)5語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是語(yǔ)文教學(xué)的生命線，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是語(yǔ)文教育的永久主題。因此，努力提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，對(duì)站在教育最前線的我們來(lái)說(shuō)，是義不容辭的職責(zé)。一、提高教學(xué)質(zhì)量的做法1、仔細(xì)鉆研、求實(shí)創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)的效率。在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實(shí)、創(chuàng)新”，一方面主動(dòng)地參與各類(lèi)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法，結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的布置、設(shè)計(jì)，努力讓我的語(yǔ)文教學(xué)更好地表達(dá)素養(yǎng)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在日常教

21、學(xué)中，課前仔細(xì)作好充足準(zhǔn)備，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，敏捷上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后認(rèn)真批改同學(xué)作業(yè)，不同類(lèi)型的課，不同同學(xué)采納不同的批改方法。2、課堂是同學(xué)取得學(xué)問(wèn)與培育力量的主要陣地。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氣氛，激勵(lì)同學(xué)踴躍發(fā)言，自由表達(dá)。由于同學(xué)已進(jìn)入高班級(jí)自然而然的開(kāi)頭緘默寡言，變得保守起來(lái)。我盡量的激勵(lì)同學(xué)，并運(yùn)用各種鼓勵(lì)手段：語(yǔ)言的肯定、贊許的眼神、表?yè)P(yáng)的手勢(shì)。讓同學(xué)由于喜愛(ài)我而喜愛(ài)語(yǔ)文、喜愛(ài)閱讀。3、每日組織一位小老師給同學(xué)出習(xí)題，既培育同學(xué)的組織力量，又穩(wěn)固了前面所學(xué)學(xué)問(wèn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班同學(xué)上課熱忱高漲，自我組

22、織領(lǐng)導(dǎo)力量都得到了錘煉。4、通過(guò)多種方法，培育同學(xué)愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣，提高同學(xué)的寫(xiě)作力量。5、依托每天的經(jīng)典誦讀，提高同學(xué)的學(xué)問(wèn)積累。堅(jiān)持背誦古詩(shī)文，激發(fā)同學(xué)背誦古詩(shī)文的主動(dòng)性。為了更好地培育同學(xué)的自學(xué)力量，我首先從課堂上入手，對(duì)一些閱讀課文重在引導(dǎo)同學(xué)讀熟、讀好，對(duì)內(nèi)容的理解卻不做深化地講解，而只是拋給同學(xué)一些問(wèn)題進(jìn)行引領(lǐng)，讓同學(xué)自己閱讀、體驗(yàn)勝利。6、強(qiáng)化寫(xiě)字指導(dǎo)，提高同學(xué)的寫(xiě)字力量。五班級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽視，本學(xué)期，我重視了同學(xué)的寫(xiě)字習(xí)慣的培育，課堂中留意提示，課堂作業(yè)嚴(yán)格檢查，不標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)寫(xiě)要求重做，使同學(xué)在意識(shí)中時(shí)辰提示自己標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)，逐步形成仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。7、按時(shí)完成作業(yè)

23、的習(xí)慣。這個(gè)班有個(gè)別同學(xué)不能按時(shí)完成作業(yè)，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些同學(xué)沒(méi)交作業(yè)挖空心事，有一些同學(xué)是比擬懶散，看老師忙了就鉆空子不交作業(yè)。本學(xué)期，我充足發(fā)揮班干部的作用：小組長(zhǎng)檢查家庭作業(yè)，大組長(zhǎng)檢查課堂作業(yè)再上交學(xué)習(xí)委員，由學(xué)習(xí)委員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、上報(bào)。這樣一來(lái)每天無(wú)需老師點(diǎn)名，對(duì)班內(nèi)同學(xué)完成作業(yè)的情況一目了然，一些同學(xué)也因此而細(xì)心起來(lái)，按時(shí)完成作業(yè)。對(duì)于剩下的一些同學(xué)則通過(guò)個(gè)別談心、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)等方法催促同學(xué)完成作業(yè)。二、存在問(wèn)題與缺乏1、還有個(gè)別同學(xué)的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班同學(xué)生性活潑好動(dòng)，其中有個(gè)別同學(xué)在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題-寫(xiě)字習(xí)慣很差，寫(xiě)字姿態(tài)不正確，不能自覺(jué)地完成

24、作業(yè)，還有個(gè)別同學(xué)字跡潦草。還有的同學(xué)作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒(méi)有頑強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中同學(xué)的寫(xiě)作愛(ài)好比擬深厚，但優(yōu)生與差生的差異比擬大。導(dǎo)致全班同學(xué)的寫(xiě)作水平進(jìn)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加以克服。在課堂中努力構(gòu)建開(kāi)放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性不高，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。中間同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步不明顯。學(xué)困生學(xué)習(xí)更加吃力了，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。三、今后努力的方向1、在教學(xué)設(shè)計(jì)方面不能過(guò)于依靠現(xiàn)成的，而要注意優(yōu)秀設(shè)計(jì)與班內(nèi)同學(xué)實(shí)際情況以及自己對(duì)教材理解分析的整合，編寫(xiě)更為科學(xué)、合理、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。2、對(duì)課后訓(xùn)練要細(xì)心設(shè)計(jì)。要強(qiáng)化語(yǔ)文綜合實(shí)踐課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，讓同學(xué)主動(dòng)取得更多的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、開(kāi)闊視野。進(jìn)一步拓寬同學(xué)的閱讀面。精于課后反思，在反思中成長(zhǎng)。強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和人格魅力，做同學(xué)的典范!四、今后教學(xué)改進(jìn)措施（一）培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣正如培根所說(shuō)“習(xí)慣有一種堅(jiān)強(qiáng)而巨大得力量，他可以主宰人生”。所以對(duì)同學(xué)良好得習(xí)慣培育是非常有必要得。首先是思維習(xí)慣的培育，孔子說(shuō)“學(xué)而不思則罔”。所以在課堂里搭建了一個(gè)溝通的平臺(tái)是必定的，讓全部同學(xué)