2023人教版小學語文《爬山虎腳》教案設計

1、2023人教版小學語文爬山虎腳教案設計 【學習目標】 1 學會本課五個生字，會寫11個生字。正確讀寫引人留意、勻稱、重疊、空隙等詞語。 2 正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。 3 了解爬山虎的特點，理清課文的敘述挨次。 4 自覺運用抓重點詞句、聯(lián)系生活實際等閱讀方法讀懂課文。 5 學習細心觀看、連續(xù)觀看的方法，激發(fā)留心四周事物的愛好。 【重點難點】 1 爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?(難點) 2 領悟細心觀看、連續(xù)觀看的方法。 (重點) 3 把觀看到的事物詳細地、有挨次地寫下來。 【教學過程】 第一課時 一、課前嬉戲，激疑激趣 1.同學們喜愛猜謎語嗎?今日，老師就給大家猜兩條謎語，看誰猜得又

2、對又快。 第一條：上搭架，下搭架，串串珍寶藤上掛。打一種植物，是什么?(葡萄) 其次條，上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁Ｒ泊蛞环N植物。(絲瓜) 2.假如種葡萄和絲瓜啊，還要做一項特別的工作，什么工作?(要給他們搭架子。) 不搭架子行不行?(不行，不搭架子，他們就沒法兒往上爬了) 二、揭示課題，感知文題 過渡：剛才我們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。而爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢?今日，我們就來學習第6課。(板書課題) 誰知道老師為什么把腳這個字寫得這么大嗎?那根據(jù)他這個意思，這題目該怎么讀呢?指名讀。 老師把腳這個字寫這么大

3、，還有沒有別的緣由呢?信任學習了這篇課文，你會有新的理解。 三、溝通預習，理清脈絡 (一)溝通對爬山虎腳的初步了解 1.同學溝通：課前，通過預習，你們對爬山虎的腳有了哪些了解?你是怎么知道的?(同學介紹) 2.老師參加：課前，老師也了解了爬山虎的腳，我還從這本書(出示十萬個為什么)中了解到，爬山虎的腳其實是它的另一種根，由于它生長在空氣中，所以叫氣生根。你看，老師這是怎么了解的?觀看、讀課外書、查找資料都是預習的一些好的方法啊。我們運用這些方法都對爬山虎的腳有了一些了解。那么，葉圣陶爺爺他是怎樣寫爬山虎的腳的呢?請同學們看第6課。 (二)初讀感知，讀準詞語 1.檢查字詞。出示課后生字，指名讀。

4、 2.出示： 嫩 莖 一順兒 漾起波紋 觸著墻 痕 跡 蛟 龍 強調(diào)多音字及兒化音的讀法。 3.快速讀讀課文，看一看課文哪幾個自然段講的是爬山虎的腳呢? (1)誰知道課文哪幾個自然段講的是爬山虎的腳?(3.4.5) (2)課文除了講爬山虎的腳，還講了什么?(葉子) 四、以讀代講其次自然段 1.自讀一讀其次自然段。留意：在這一段中有一句話特別重要，從這句話中我們就能知道這一段重點講的是什么?請同學們一邊讀一邊把這句話畫下來。 2.出示：爬山虎的嫩葉不大引人留意，引人留意的是長大了的葉子。 (1)你能從這句話里讀出這一段重點講的什么嗎?(長大了的葉子) (2)你從哪兒看出來的?(引人留意) 3.再

5、讀讀這段話，看哪幾句話詳細講的是長大了的葉子?(3.4.5句) 4.那誰能通過朗讀把這些引人留意的地方表現(xiàn)出來呢?(同學練讀) (1)指名讀。(同學評議) (2)觀賞爬山虎葉子畫面，聽老師讀。 (3)指名讀。老師給你配上一段美麗的音樂。讓你來美美地讀一讀，其他同學一起來美美的感受一下那些引人留意的長大了葉子。 (這位同學讀的時候，聲音和感情都特別豐富，這可以用一個四字的詞來形容。哪個詞?聲情并茂。讀書就應當這樣去讀。 ) 過渡：剛才我們一起觀賞了爬山虎長大了的葉子。那么爬山虎的腳又是什么樣呢? 四、讀文畫圖，自主學習爬山虎的腳 (一)讀文畫句 默讀第三自然段，畫出寫腳的有關句子。同學讀句子后，

6、課件出示： 爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。 (二)讀文畫腳 1.老師板畫，提出要求。 老師在黑板上畫出爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉。 提出要求：請同學們仔細默讀寫腳的句子，留意 要讀懂每一句話的意思。讀完之后，請同學們依據(jù)這一 部分內(nèi)容在黑板上畫出爬山虎的腳。 2. 同學讀書思索。 3.指名到黑板上畫腳。 選顏色：老師這兒有紅、黃、綠三支粉筆，請一位同學選擇一種顏色來畫。 方案一：同學選擇的是紅色 說明這位同學仔細讀書了，而且讀懂了書上寫顏色的句子。老師可請同學說說為什么選擇紅色。(說課文依據(jù)

7、) 方案二：同學選的不是紅色 老師不能簡潔地否定，而是把同學消失的這一偏差點作為有利的訓練點在同學評議時進行強化訓練，從中培育同學的讀書力量和閱讀習慣。 畫腳。同學在老師畫的莖、葉上畫出爬山虎的腳。 全班評議。同學再讀書，以課文為依據(jù)，對比同學畫的腳進行評議，訂正錯誤。重點理解以下幾點： 位置：莖上長葉柄的地方，反面 外形：枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。 顏色：細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。 方案一：同學畫得不對 請同學評議，主動發(fā)覺問題并在黑板上改正畫錯的部分，結(jié)合課文內(nèi)容說一說為什么這樣畫。 方案二：腳的位置畫錯了 腳的位置是理解的難點，同學假如發(fā)覺把腳的位置畫錯了，但又不知道畫

8、哪兒更精確，老師可引導同學再讀一讀寫腳的位置的句子，對比圖文評議、理解、感悟。 小結(jié)：是啊!只有仔細讀書，才能讀懂每一句話的意思。 4.組合朗讀。咱們這樣來讀： 第一組讀黃色部分，這部分寫的是 其次組讀藍色部分，這一部分是 第三組讀紅色部分，這部分寫的是 最終一句大家一齊讀。 過渡：你們看，葉圣陶爺爺寫得多清晰啊!這一段，通過同學們仔細讀書，自己就讀懂了爬山虎腳的位置、外形、顏色。那第四自然段呢?也請同學們這樣仔細去讀，看看這一段，你們能知道什么? 五、品詞析句，探究體驗，理解爬山虎是怎樣爬的 (一)了解爬山虎是怎樣爬的 1.讀第四自然段，看你知道了什么?(爬山虎是怎樣爬的) 2. 爬山虎是怎

9、樣爬的，讀有關句子。 課件出示：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的.嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就這樣一腳一腳地往上爬。 3.爬山虎畢竟是怎樣爬的呢?老師通過讀爬山虎的腳觸著墻的時候這一部分，抓住了關于爬山虎爬的一個重點詞觸。請同學們像老師這樣再讀讀后面的句子，想一想，還應畫出哪些重點詞，就能看出爬山虎是怎樣爬的了。 課件出示：(觸) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 4.同學評議。 方案一：說得不對 請同學再讀文并調(diào)整詞序。 變 彎 觸 巴 拉 貼 方案二：同學漏掉變和彎 老師引導同學分別爭論去掉變、彎行不行，為什么

10、? 小結(jié)：這些動作前后之間的聯(lián)系都是特別緊密的，而且是有序的。 5.體會朗讀。留意：只要讀好這些詞，就能突出爬山虎是怎樣爬的了?老師指導重點詞的讀法。 (二)看畫面配解說 那爬山虎是不是這樣爬的呢? (1)放動畫。你們留意了嗎?這個畫面和電視上的畫面比起來，是不是少點什么? (2)給畫面配解說詞。不過，解說要講究方法的，就是屏幕上演什么，我們就說什么。解說肯定要與畫面同步進行。(試說后指名說) (三)質(zhì)疑問難 學到這兒，還有沒有不懂的問題? (同學質(zhì)疑：為什么用一腳一腳而不用一步一步?換成一步一步行不行? 爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?) (四)解決問題 1. 為什么用一腳一腳而不用一步一步?

11、換成一步一步行不行? 方案一：可以用一步一步 同學認為：可以用一步一步，一腳一腳就是一步一步的意思。此時老師不動聲色，請其他同學發(fā)表自己不同的見解。 方案二：理解一腳一腳和一步一步 同學認為：一步一步是用腳交替著爬。而一腳一腳的爬是指長一只腳就巴住墻，再爬，必需再長出一只新腳再巴住墻。老師請同學動作演示，進一步理解爬山虎一腳一腳是怎樣爬的。 2. 老師板畫描述啟發(fā)：爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻。爬山虎要想往高處爬，就要不斷地長出新腳。 3.在這兒，葉圣陶老爺爺不用一步一步而用一腳一腳，你能體會出什么? (葉圣陶老爺爺連續(xù)觀看、細致觀看、用詞特別恰當。) 小結(jié)：體會葉圣陶老爺爺作了連續(xù)觀看，觀看細致，用詞精確。 六、溝通爬山虎腳的變化 (一)自由讀第五自然段，思索：這一自然段主要講的什么? (板書：萎了 堅固) (二)老師小結(jié)：第五自然段主要講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的變化。 七、回歸整體，領悟方法 這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講爬山虎腳的位置外形顏色;又講了爬山虎是怎樣爬的;最終講了爬山虎的腳沒觸著墻就萎了和觸著墻的巴在墻上相當堅固。 1.回歸課題。學到這里，我們再來看看課題，老師為什么把腳這