初中化學(xué)人教九年級上冊（2023年更新）我們周圍的空氣 制取氧氣教案 凡小霞

1、制取氧氣教學(xué)目標(biāo)：掌握實驗室制取氧氣原理了解催化劑理解催化劑定義掌握分解反應(yīng)了解工業(yè)制取氧氣原理教學(xué)重難點：重點：掌握實驗室制取氧氣原理掌握分解反應(yīng)難點：了解催化劑理解催化劑定義學(xué)情分析：之前我們通過第二單元一二課題的學(xué)習(xí)了解了氧氣，同學(xué)們已經(jīng)知道氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，可以助燃能與多種金屬和非金屬物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。本節(jié)課是制取氧氣的第一課主要內(nèi)容是從理論掌握制取氧氣的原理，和催化劑。教學(xué)設(shè)計：教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖激趣啟動（體驗游戲）請同學(xué)們屏住呼吸，能屏多久？全體同學(xué)參與并談感受導(dǎo)入新課（提問）氧氣如何獲取呢？（明確）有工業(yè)制法和實驗室制法。思考讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激

2、發(fā)學(xué)習(xí)興趣。建構(gòu) 1 （提問）實驗室是如何制取氧氣的呢？思考回答明確學(xué)習(xí)導(dǎo)向。實驗室制取氧氣原理高錳酸鉀，是一種常見的強氧化劑 ，常溫下為暗紫色顆粒狀晶體，受熱見光易分解 了解藥品性質(zhì)，以及反應(yīng)原理學(xué)生自學(xué)后再次熟悉拓展對藥品的了解，和對反應(yīng)表達式的了解。氯酸鉀為白色粉末，強氧化劑，常溫下穩(wěn)定，在400 以上開始分解并放出氧氣。如有催化劑存在，在較低溫度下就能快速劇烈的分解放出氧氣。了解藥品性質(zhì)，以及反應(yīng)原理過氧化氫-H2O2，其水溶液俗稱為雙氧水，是一種無色無味的液體，常用于傷口消毒及環(huán)境、食品消毒。了解藥品性質(zhì)，以及反應(yīng)原理引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)建構(gòu) 2（設(shè)問）氯酸鉀制取氧氣和過氧化氫制取氧氣都用到了二

3、氧化錳。二氧化錳有何作用？【探究實驗】先預(yù)測，后實驗并認真觀察,做好實驗記錄發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。引導(dǎo)學(xué)生分享現(xiàn)象和探究結(jié)果：表述實驗現(xiàn)象，找出催化劑概念的關(guān)鍵詞加以深層次理解催化劑定義化學(xué)反應(yīng)里，能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑，又叫觸媒。分析歸納出科學(xué)的結(jié)論。深入探究（設(shè)問）如何理解催化劑改變化學(xué)反應(yīng)速率？能不能說化學(xué)反應(yīng)前后性質(zhì)不變，為什么？催化劑的使用會不會影響生成物的量？同一個反應(yīng)能不能有不同的催化劑，舉例？學(xué)生討論查閱資料回答：改變 可以是加快也可以是減慢。化學(xué)性質(zhì)，不可以說是性質(zhì)因為性質(zhì)分為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。催化劑只改變反應(yīng)速率，不可改變生成物的量。同一個反應(yīng)的催化劑可以有幾種。加深對催化劑的理解鞏固：學(xué)以致用提高學(xué)習(xí)效率。建構(gòu) 3（設(shè)問）觀察制取氧氣表達式的特征：思考回答:分解反應(yīng)定義：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的物質(zhì)的反應(yīng)。特點：一變多表達式： A B + C +讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律應(yīng)用規(guī)律培養(yǎng)歸納能力。鞏固拓展閱讀資料了解工業(yè)制取氧氣的方法和原理。了解工業(yè)制取氧氣的方法，并區(qū)分實驗室制取氧氣和工業(yè)制取氧氣的原理。小結(jié)運用【小結(jié)并運用】培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)，分析，解決新問題的能力?！景鍟O(shè)計】 制取氧氣實驗室制取氧氣原理： 催化劑 在化學(xué)反