小學(xué)語文人教一年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）-秋天（說課稿）

1、秋天說課稿各位老師， 大家好， 我今天說課的題目 是秋天， 下面我將從說教材、 說教法和學(xué)法、 說教學(xué)過程、 說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。一、 說教材秋天 是部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。 作者抓住初秋季節(jié)景物的變化及特征， 描繪秋季天高云淡、 五谷豐登的景象， 表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛、 贊美之情。 這篇描寫秋景的散文， 作者從整體入手， 由天空到田野， 由植物到動(dòng)物， 形象直觀地寫秋天豐收的景象。 文章雖短小精悍，但合在一起卻描繪了一幅初秋全景圖。二、 說學(xué)情一年級(jí)學(xué)生剛剛走入校門， 表達(dá)能力 和認(rèn)知能力 還不是很強(qiáng)， 但是經(jīng)過幾個(gè)月 的學(xué)習(xí) ， 學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音的直呼方

2、法， 初步能借助漢語拼音識(shí)字與學(xué)文。 一年級(jí)的孩子對(duì)周圍事物處于好奇狀態(tài)， 對(duì)于語文課亦是如此?！芭d趣是最好的老師?！?閱讀興趣的養(yǎng)成是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。 但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說打好基礎(chǔ)， 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí) 慣更為重要。 學(xué)生們喜歡生動(dòng)活潑、 圖文并茂的課文， 通過本課的學(xué)習(xí)， 不但能讓學(xué)生了解秋天、 觀察秋天、感受大自 然， 還能體驗(yàn)在大自 然中探索、 發(fā)現(xiàn)的樂趣， 同時(shí)使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) ， 打下扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。三、 說教學(xué)目 標(biāo)根據(jù)一年級(jí)學(xué)段目 標(biāo)， 我確定本課教學(xué)目 標(biāo)為： 1 、 認(rèn)識(shí)本課 10 個(gè)生字， 會(huì)寫 4 個(gè)； 2、 借助拼音正確、 流利、

3、有感情的朗讀課文， 學(xué)習(xí) 、 了解閱讀方法； 3、 使學(xué)生初步了 解秋天， 知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)， 培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣， 激發(fā)學(xué)生熱愛自 然的情感。根據(jù)本單元的教學(xué)目 標(biāo)及本課的教材特點(diǎn)， 我確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀熟、 讀懂本文， 在多種形式的讀中感受秋天的美。 依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及學(xué)段目 標(biāo)， 我將本課的教學(xué)流程分為四個(gè)步驟 1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課； 2、初讀課文，整體感知； 3、 朗讀課文，隨文識(shí)字； 4、引導(dǎo)觀察， 指導(dǎo)書寫。四、 說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍， 達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。 基于此， 我準(zhǔn)備采用的教法是講授法， 點(diǎn)撥法。 講授法教師可以系統(tǒng)

4、的傳授知識(shí)， 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 學(xué)法上， 我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí) 的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”， 倡導(dǎo)“自 主、 合作、 探究” 的學(xué)習(xí)方式， 具體的學(xué)法是討論法、 朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法， 讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí) 慣。 此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)五、 說教學(xué)過程 為了 完成教學(xué)目 標(biāo)， 解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)， 課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié) 1 導(dǎo)入新課， 我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是一年有四個(gè)季節(jié)， 春夏秋冬。 那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 這節(jié)課就讓我們到大自 然中去欣賞秋天那美麗的景色。 此導(dǎo)語以師生對(duì)話的方式展開， 消除了學(xué)生上 課伊始的緊張感， 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。環(huán)節(jié) 2初

5、讀課文，整體感知首先， 教師請(qǐng)學(xué)生借助課后生字提示自 由朗讀圈出生字解決字詞問題， 教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)， 例如 “秋 樹 片等”。 這為學(xué)生閱讀文本掃清了 障礙， 也體現(xiàn)了 語文學(xué)科工具性的特征。 接下來， 教師請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽范讀）， 教師請(qǐng)其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句， 理清文章脈絡(luò)， 教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（教師板書） 新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是： 在通讀課文的基礎(chǔ)上， 理清思路， 理解主要內(nèi)容。 此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位， 以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)， 學(xué)生邊讀邊思考， 在聽讀中理清思路， 鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力， 解決教學(xué)重點(diǎn)。環(huán)節(jié) 3 朗讀課文，隨文識(shí)字 。在朗讀過程中就把生字學(xué)習(xí)了。 環(huán)節(jié) 4 指導(dǎo)書寫 學(xué)生跟隨課件書空“了”筆順，教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生描紅，自己練習(xí)。環(huán)節(jié) 5 課后作業(yè) 熟讀課文，尋找秋天的足跡。六、 說板書設(shè)計(jì)七、 好的板書就像一份微型教案， 此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞