高考專題復(fù)習(xí)：小說(shuō)閱讀指導(dǎo) （課件32張）

1、閱讀鑒賞小說(shuō)閱讀指導(dǎo)欄目順序?qū)ｎ}隨堂演練專題過(guò)關(guān)檢測(cè)考點(diǎn)講練點(diǎn)撥考題熱身體驗(yàn)考點(diǎn)一 掌握小說(shuō)線索，分析小說(shuō)情節(jié) 概括小說(shuō)情節(jié) 分析某情節(jié)對(duì)全文的作用考查情節(jié)的作用?？疾榍楣?jié)的展開(kāi) 小說(shuō)情節(jié)【題型示例】1小說(shuō)以什么為線索？有什么好處？2小說(shuō)故事是圍繞什么展開(kāi)的？3小說(shuō)第段寫到“”，有什么作用？4小說(shuō)的故事情節(jié)是怎樣展開(kāi)的？5這篇小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫有何作用？請(qǐng)結(jié)合文中畫(huà)線部分作簡(jiǎn)要分析?！局腔劢忸} 模式歸納】1仔細(xì)閱讀文本，把握小說(shuō)總體構(gòu)思，從大處著眼，從小處入手。2弄清小說(shuō)一般都以什么為線索，小說(shuō)的結(jié)構(gòu)一般是怎樣安排的。3要結(jié)合小說(shuō)的主題來(lái)分析小說(shuō)線索及結(jié)構(gòu)安排的作用。4要注意小說(shuō)開(kāi)頭、結(jié)尾的特殊作

2、用。要從內(nèi)涵揭示、人物塑造、結(jié)構(gòu)安排、藝術(shù)表現(xiàn)等方面分析其作用。答題范式 1說(shuō)明小說(shuō)線索；分析線索安排的作用如何巧妙安排結(jié)構(gòu)，如何揭示主題。以“”為線索，通過(guò)等情節(jié)來(lái)展開(kāi)故事。以“”為線索，從(由)寫到(引出)，然后最后以“”為線索，開(kāi)端寫發(fā)展寫高潮寫結(jié)局寫作者構(gòu)思的思路：時(shí)間、地點(diǎn)、心理發(fā)展2說(shuō)明小說(shuō)某個(gè)段落或某段文字的作用：與前文相呼應(yīng)，為下文做鋪墊，設(shè)置懸念，暗示情節(jié)發(fā)展、集中突出矛盾沖突要結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行具體分析。 需要注意的是，具體問(wèn)題要具體分析。不一定面面俱到，要根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行具體說(shuō)明，不能只堆砌術(shù)語(yǔ)。單擊此處可添加副標(biāo)題考點(diǎn)要求鑒賞人物形象是高考小說(shuō)閱讀的必考點(diǎn)。高考對(duì)人物形象的考

3、查呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：整體與局部。所謂整體，就是結(jié)合全文，對(duì)人物作整體分析或概括。所謂局部，就是結(jié)合文中人物的一段對(duì)話、一個(gè)行動(dòng)去考查對(duì)人物性格特征的把握，人物心理活動(dòng)的分析。有時(shí)可以是對(duì)人物的某一方面的分析，如分析人物的外貌或心理特征。直接與間接。所謂直接，就是題干直接要求概括人物的性格特點(diǎn)，小說(shuō)人物形象考查題多以這種形式出現(xiàn)。所謂間接，就是借助文中其他事物，或借對(duì)情節(jié)的分析或?qū)θ宋锩鑼懙姆治鰜?lái)考查人物形象。全方位和有重點(diǎn)。所謂全方位，即考查人物形象的三維層面：思想性格、情感世界和典型意義。有時(shí)可對(duì)這三個(gè)層面作全面考查。有重點(diǎn)，就是從上述三維層面上任選一個(gè)層面作重點(diǎn)考查。 單擊添加大標(biāo)題人物形象

4、考查小說(shuō)主要人物及次要人物形象 考查小說(shuō)中人物的性格特點(diǎn) 考查小說(shuō)中人物的個(gè)性特征 【題型示例】 小說(shuō)中的某某是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中某某的人物形象。文中表現(xiàn)了“”哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？小說(shuō)采用什么手法刻畫(huà)某個(gè)人物？這樣寫有什么作用？小說(shuō)某一段落是如何刻畫(huà)某一人物形象的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。小說(shuō)中的人物肖像(語(yǔ)言、行動(dòng)、心理)描寫有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？【智慧解題 模式歸納】1仔細(xì)閱讀文本，把握小說(shuō)主題、時(shí)代環(huán)境，結(jié)合小說(shuō)的主題、時(shí)代背景分析人物形象。2重點(diǎn)閱讀小說(shuō)中對(duì)于人物的各種描寫(肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作描寫)，尤其是一些重要的語(yǔ)句，以此為依據(jù)分析人物性格。(畫(huà)出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句

5、，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句)3把握小說(shuō)刻畫(huà)人物的各種手法及其作用。4總體分析人物的典型性格(代表意義)，具體分析人物的特定性格。答題范式 1概括人物形象2結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。概括人物性格時(shí)關(guān)鍵詞的正確選用非常重要。3分析次要人物的作用?？键c(diǎn)要求品析作品藝術(shù)表達(dá)技巧是小說(shuō)閱讀考查不可或缺的內(nèi)容。考試說(shuō)明分別在“分析綜合”“鑒賞評(píng)價(jià)”中作了說(shuō)明：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)?？键c(diǎn)剖析小說(shuō)的表達(dá)技巧很廣泛，很復(fù)雜，可考的技巧很多，如情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧、環(huán)境描寫技巧、人物塑造手法等。高考小說(shuō)考查則是以塑造人物的表達(dá)技巧為重點(diǎn)的。小說(shuō)表達(dá)技巧的考查不

6、限于某種手法的判定，更在于考查這種手法在塑造人物形象方面的作用、效果，因此，它常把手法的判定和表達(dá)效果的分析綜合起來(lái)考查。小說(shuō)表達(dá)技巧的考查也可分為兩個(gè)角度：一是整體上賞析，二是局部賞析。就現(xiàn)已考查的情況來(lái)看，以局部賞析為主，設(shè)題切口小，考查的指向性明確，或描寫，或修辭，或分析其作用，或賞析其效果，考生比較容易把握。分析環(huán)境描寫、鑒賞表現(xiàn)手法 考查景物描寫的作用 藝術(shù)表達(dá)技巧 表現(xiàn)手法景物描寫結(jié)合考查 【題型示例】 文中某處的環(huán)境描寫有什么作用？小說(shuō)中的某處景物有怎樣的特點(diǎn)？為什么要描寫這些景物？小說(shuō)某個(gè)環(huán)節(jié)采用了什么表現(xiàn)手法？有什么好處？分析小說(shuō)某處描寫的表現(xiàn)手法，示例說(shuō)明：考查小說(shuō)環(huán)境描寫

7、的題目，一般都考問(wèn)景物特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、描寫作用(好處)。【智慧解題 模式歸納】1仔細(xì)閱讀文本，把握小說(shuō)主題。2掌握小說(shuō)環(huán)境(景物)描寫的一般作用，掌握細(xì)節(jié)描寫的作用。3把握小說(shuō)常用的各種表現(xiàn)手法及其作用。4結(jié)合文本(尤其是主題)對(duì)小說(shuō)的環(huán)境(景物)描寫特點(diǎn)、表現(xiàn)手法及其作用進(jìn)行具體分析。答題范式 1點(diǎn)明描寫的內(nèi)容、特點(diǎn)，點(diǎn)明所用表現(xiàn)手法，并分析其在結(jié)構(gòu)、主題(情感)等方面的表達(dá)效果。2既要用術(shù)語(yǔ)，又要結(jié)合文本具體分析。考綱解讀四體會(huì)語(yǔ)言含意品味語(yǔ)言藝術(shù)語(yǔ)句含意的考查。句子寫法、作用的考查?！绢}型示例】1小說(shuō)中的畫(huà)線句子的含義是什么？2請(qǐng)分析一下小說(shuō)中某個(gè)句子在小說(shuō)中的作用。3小說(shuō)中某處幾個(gè)加點(diǎn)

8、的詞語(yǔ)形象地描繪了的動(dòng)態(tài)，請(qǐng)加以賞析。4小說(shuō)中的一段描寫：“”“”“”的動(dòng)作描寫有怎樣的效果？5小說(shuō)中的某段語(yǔ)言表達(dá)有怎樣的特點(diǎn)？具有怎樣的藝術(shù)效果？6小說(shuō)中的人物語(yǔ)言有什么特色？示例說(shuō)明：“體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)”類的題目，常常問(wèn)到句子(段落)的“含義”“作用”“語(yǔ)言特色”“描寫效果”等等。 【智慧解題】1要結(jié)合小說(shuō)的主題，分析重要語(yǔ)句(詞語(yǔ))的含義。既要了解重要語(yǔ)句的表層意義，又要挖掘其深層含義。從句子本身內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)表現(xiàn)力等方面分析重要語(yǔ)句和重要詞語(yǔ)的作用。2多方面考慮小說(shuō)語(yǔ)言的藝術(shù)特性。如小說(shuō)語(yǔ)言的獨(dú)特風(fēng)格，人物語(yǔ)言的特點(diǎn)，小說(shuō)遣詞造句的藝術(shù)表現(xiàn)力，句子所使

9、用的修辭手法，小說(shuō)的描寫手法等等?！敬痤}范式】 分析重要語(yǔ)句在結(jié)構(gòu)上的作用(不一定所有題目都有此要求)；分析語(yǔ)句中關(guān)鍵詞語(yǔ)、修辭的內(nèi)涵，進(jìn)而分析句子的含義；分析其對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主題、塑造人物形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等方面的作用。概括小說(shuō)主題，賞析小說(shuō)內(nèi)涵【題型示例】1小說(shuō)的開(kāi)篇(結(jié)尾)有什么特點(diǎn)？對(duì)表現(xiàn)主題起什么作用？2小說(shuō)通過(guò)某個(gè)具體情節(jié)，表達(dá)了怎樣的思想感情？3小說(shuō)塑造某一人物形象，有什么意義？4小說(shuō)表達(dá)了怎樣的主題？請(qǐng)你分條加以概括。(聯(lián)系全文，概括主旨)【智慧解題】作品主題的挖掘經(jīng)常從以下幾個(gè)角度進(jìn)行：1分析作品的時(shí)代背景及典型的社會(huì)環(huán)境描寫；2從小說(shuō)人物形象的典型意義中把握作品的主題；3從小說(shuō)

10、的情節(jié)和精巧構(gòu)思入手，分析小說(shuō)的矛盾沖突，理解小說(shuō)故事內(nèi)容的深意，進(jìn)而理解主題；4分析小說(shuō)中的關(guān)鍵語(yǔ)句，尤其是一些畫(huà)龍點(diǎn)睛式的議論抒情語(yǔ)句。 六、探究小說(shuō)意蘊(yùn)，提出自己見(jiàn)解 答題范式1理解性探究 按切入角度分點(diǎn)；依照問(wèn)題的先后次序，逐步解答；先用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)短語(yǔ)概括說(shuō)明文本的豐富意蘊(yùn)、民族心理、民族精神，作者的創(chuàng)作意圖，再結(jié)合文本進(jìn)行具體分析。概括點(diǎn)明內(nèi)涵或創(chuàng)作意圖說(shuō)明表現(xiàn)手法結(jié)合文本具體分析2選擇性探究 (1)只能作肯定回答；(2)只能作否定回答；(3)既可以作肯定回答，也可以作否定回答?？荚嚂r(shí)所選作品都比較精典，多數(shù)情況下，原作對(duì)小說(shuō)寫作的處理和作者的觀點(diǎn)更有道理，所以，持“贊同”意見(jiàn)更有利

11、于闡述得分。分析所示問(wèn)題(結(jié)合文本)表達(dá)獨(dú)立見(jiàn)解(立足自我)。閱讀下面的文字，完成文后題目。惡人 陳永林二蛋的父親死了，是肺結(jié)核。為治父親的病，家里欠了一屁股債，自然沒(méi)錢供他念書(shū)了。二蛋只好回家放牛，那年二蛋才12歲。二蛋記得很清楚。那天，睡得正香，母親喊他起床。睜開(kāi)眼，他嘟噥道：“娘，天還沒(méi)亮?！薄霸缌亮耍爝@么暗是要下雨?！倍按┖靡路瑺砍鰞深^水牛來(lái)到村后的山上。下雨了。雨很大，蠶豆大的雨點(diǎn)砸在二蛋臉上，辣辣地痛。轟隆隆的雷聲在頭頂上響個(gè)不停。二蛋牽著牛到了一棵古樟樹(shù)下，二蛋把牛系在裸露在外的樹(shù)根上，自己站在樹(shù)下躲雨。一道極亮的閃電在眼前劃過(guò)，接著一聲巨響，二蛋眼前一黑，倒在地上。兩頭水

12、?！斑?，哞”地叫起來(lái)。當(dāng)見(jiàn)到躺在地上的二蛋時(shí)，二蛋的母親腿一軟，就暈倒在地上了。醒來(lái)后，她嚎啕慟哭：“是我害了二蛋呀，老天爺，你咋不長(zhǎng)眼，咋下得了狠心害我們這樣的苦命人！”雷聲仍在頭頂上轟隆隆地響個(gè)不停。第二天，二蛋醒過(guò)來(lái)了，額上留下一塊黑色的疤痕。他在床上躺了兩天，再也躺不下去了。二蛋要放牛。這天是星期六，二蛋在山上放牛時(shí)，眼睛不時(shí)地往路口張望。往常星期六，村里跟二蛋一般大的人再不用上學(xué)了，都上山找二蛋玩，二蛋同他們有玩不完的游戲?？墒嵌芭瘟艘幌挛纾褪菦](méi)人來(lái)找他玩。傍晚，二蛋牽著?；丶?，路上碰見(jiàn)了石頭。以往二蛋和石頭很玩得來(lái)，可這回石頭見(jiàn)到了二蛋竟沒(méi)命地跑，二蛋喊也喊不住。更奇怪的是許多

13、小孩見(jiàn)到二蛋，都往家里躲。后來(lái)二蛋抓住了黑子問(wèn)：“你見(jiàn)了我為啥要跑？”黑子的眼里滿是惶恐，黑子說(shuō)：“我娘讓我別同你玩，說(shuō)你是惡人雷公不打好人的娘說(shuō)我同你玩了，也會(huì)遭雷打。”二蛋松開(kāi)了黑子。二蛋默默地回了家。二蛋見(jiàn)了母親問(wèn)：“娘，我是惡人嗎？”二蛋的母親搖搖頭：“你不是惡人?！倍坝謫?wèn)：“那我怎么會(huì)遭雷打呢？”二蛋已是一臉的淚水。母親把二蛋摟在懷里：“孩子，你是個(gè)好人，雷打你，只怪老天爺瞎了眼?！蹦赣H的聲音也哽咽了。此后，二蛋變得不愛(ài)說(shuō)話，整天陰著臉，目光也呆呆的。村里人說(shuō)二蛋天生一副惡人的相，今后準(zhǔn)會(huì)做出傷天害理的事。二蛋的母親聽(tīng)了這些閑話很傷心。一回，棉花家丟了一只雞。棉花站在村頭，對(duì)著二蛋

14、家罵：“這是哪個(gè)遭雷打的偷了我的雞？偷我家雞的人不得好死！”二蛋母親的眼里滿是淚水。二蛋的眉頭緊蹙，眼里噴著怒火。二蛋一字一頓地說(shuō)：“我終究會(huì)殺了她！”二蛋的母親聽(tīng)了這話，心一抖，狠狠一巴掌甩在二蛋臉上：“孩子，你千萬(wàn)別有這種想法。我不希望你被別人說(shuō)準(zhǔn)，你現(xiàn)在是個(gè)好人，今后也是個(gè)好人?！倍罢f(shuō)：“可他們不愿我做好人?！焙髞?lái)村里丟了什么東西，都懷疑是二蛋偷的，就指桑罵槐地罵二蛋。二蛋都忍了。轉(zhuǎn)眼二蛋23歲了，該娶媳婦了。可沒(méi)人愿為二蛋說(shuō)媒。后來(lái)二蛋的母親托外村人做媒，從幾十里遠(yuǎn)的地方給二蛋找了個(gè)女人。訂親沒(méi)幾天，姑娘就退親了，二蛋問(wèn)她為啥退親，人家說(shuō)：“你們村里人都說(shuō)你是遭天雷劈的惡人?！倍安?/p>

15、出這話是棉花說(shuō)的。二蛋見(jiàn)母親坐在床上默默地流淚，心里極為憤怒，他拿了把菜刀闖進(jìn)棉花的家，對(duì)著棉花亂砍，邊砍邊吼：“我順了天意，先砍死你，讓天雷再劈一次?！泵藁ǖ哪腥讼電Z刀，也被二蛋砍倒在地上。棉花和她男人都死了。二蛋被警察抓走了，村里人也又議論了：“我們以前說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，二蛋是個(gè)惡人?！薄疤炖字粫?huì)劈惡人，老天有眼?！?二蛋被雷擊中這一情節(jié)在前文有所體現(xiàn)，請(qǐng)以簡(jiǎn)要的文字概括這些內(nèi)容，并分析其對(duì)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的作用。_2小說(shuō)從哪些角度寫了石頭、黑子等孩子的表現(xiàn)？這些表現(xiàn)對(duì)二蛋性格變化起了什么作用？_答案： 天這么暗是要下雨，轟隆隆的雷聲在頭頂上響個(gè)不停，自己站在樹(shù)下躲雨。為下文作鋪墊或埋伏筆；使行文結(jié)構(gòu)

16、嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展前后照應(yīng)。 答案：從行為描寫和語(yǔ)言描寫的角度寫了孩子們的表現(xiàn)。小伙伴的言行傷害了二蛋單純的孩童心靈，是導(dǎo)致他性格變化的重要原因。孩子的言行受成年人落后觀念的影響，這是導(dǎo)致二蛋悲劇命運(yùn)的社會(huì)環(huán)境。3從文中看，是哪些原因逼得二蛋走上了不歸路？小說(shuō)以“惡人”為題，依據(jù)小說(shuō)探究，你認(rèn)為誰(shuí)是真正的“惡人”？請(qǐng)陳述觀點(diǎn)并簡(jiǎn)要分析。_答案：二蛋娘的痛苦與無(wú)奈，周圍人們對(duì)二蛋的冷漠和詛咒，棉花對(duì)他的人格誣蔑，婚事的失敗。封建迷信思想是真正的“惡人”。表面看來(lái)棉花或其他村民是“惡人”，都對(duì)二蛋的悲劇命運(yùn)有責(zé)任，但他們都是封建迷信思想的受害者。小說(shuō)形象地再現(xiàn)了目前中國(guó)農(nóng)村依然存在著畸形的社會(huì)現(xiàn)象，也

17、力圖深刻地說(shuō)明扭轉(zhuǎn)和改造人們思想意識(shí)的艱難。4下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A二蛋由于父親病故，不得不輟學(xué)回家放牛，又意外地遭雷擊，結(jié)果在村里落下“惡人遭雷打”的罵名。這種歧視逼得他日后走上了殺人之路。B二蛋遭雷擊后，母親嚇得腿軟、暈倒，從她哭訴的話語(yǔ)中，看出封建迷信思想殘存于人們的思想意識(shí)中，為小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。C懂事的二蛋又放牛了，但村里的孩子都明白他是個(gè)“惡人”，不愿意跟他玩，盡管是星期六不用上學(xué)，過(guò)去同二蛋有玩不完的游戲。D二蛋的母親雖然一再解釋，“孩子，你是個(gè)好人，雷打你，只怪老天爺瞎了眼”，“你不是惡人”，但她無(wú)助的勸說(shuō)反而導(dǎo)致了二蛋心理的病態(tài)發(fā)展。E二

18、蛋不愛(ài)說(shuō)話，整天陰著臉，村里人就說(shuō)二蛋天生一副惡人的相，今后準(zhǔn)會(huì)做出傷天害理的事。對(duì)他的殺人，人們也不覺(jué)得意外。C、錯(cuò)在“村里的孩子都明白他是個(gè)惡人，不愿意跟他玩”，孩子們的言行受成年人的影響，未必“明白”；不敢跟他玩，未必是“不愿意”。 D、錯(cuò)在“反而導(dǎo)致” E、二蛋不愛(ài)說(shuō)話，整天陰著臉”應(yīng)該是在被雷擊、被孩子們排斥后，之前如何，文中沒(méi)有交代。AB七岔犄角的公鹿（鄂溫克族【注】）烏熱爾圖“你，你別打啦！”我兩眼盯著他，一串淚珠滾出眼窩。“喊啥，小崽子？你像只貓，整天待在帳篷里，靠我養(yǎng)活！”他吼著，舉起熊掌似的大手，又朝我打來(lái)?！拔胰ゴ颢C，給我槍我爸爸留給我的獵槍。”他愣了一下，那雙醉紅的眼睛

19、像打量陌生人似的瞅著我。我不哭了，再也不想哭了，挺著胸脯站在他面前，我感到一下子長(zhǎng)大了。我爸爸早死了，媽媽為了過(guò)活跟了他，沒(méi)過(guò)幾年，媽媽也病死了，我就只好和他在一起熬日子。我從未叫過(guò)這位繼父一聲“爸爸”，只在心里喊他的名字：特吉部落里的人都這樣叫他?！敖o，小崽子。明天，你上山，見(jiàn)啥打啥。你有這個(gè)膽子嗎？”幾乎和我一般高的獵槍，差點(diǎn)把我撞個(gè)跟頭。我緊緊攥住槍筒，毫不示弱地說(shuō)：“我不怕，你能打，我也能打?！薄跋葎e吹。打獵可不像往嘴里灌酒那么容易?！闭f(shuō)完，他又抓起酒瓶，咕嘟咕嘟地喝起來(lái)。這天早晨，我起得比往常都早。我腳上穿的軟靴是媽媽留給我的，子彈袋和獵刀是爸爸用過(guò)的。我要靠這些，再加上我自己的勇敢

20、，成為一個(gè)獵手，一個(gè)讓全部落人都服氣的獵手。我慢慢地攀上山頂。這是一個(gè)漂亮的山峰，它的背上長(zhǎng)滿松樹(shù)和樺樹(shù)，前胸蓋著白雪，側(cè)面是片凹下去的向陽(yáng)坡。這里準(zhǔn)有野獸。等了大半天，果然沒(méi)叫我失望，樺樹(shù)林里有什么的影子在晃動(dòng)。我咬緊牙，瞄準(zhǔn)黑影，端平獵槍。槍響了，野獸晃了晃，踉蹌著奔出樹(shù)林。是一頭健壯的公鹿，它頭上頂著光閃閃的犄角，犄角分成了七個(gè)支岔，很有氣勢(shì)。鹿一眼瞥見(jiàn)我，扭頭叫了一聲。頓時(shí)，又從樹(shù)林里跑出五只受驚的野鹿，有母鹿，有小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最后，不時(shí)扭頭戒備而憎惡地瞅著我?？吹贸鰜?lái)，它在保衛(wèi)鹿群。轉(zhuǎn)眼間，它們爬過(guò)山崗，消失在密林里。這時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)溜到山尖，樹(shù)林變得黑森森的，我想今天是攆不

21、上它了。晚上，坐在火堆旁，我心里也有一個(gè)不安的火苗在上下亂躥?！敖裉?，我打了個(gè)鹿。是七岔犄角的公鹿，可大啦！它流的血真多，要不是天晚了，我真”我對(duì)特吉說(shuō)。他不喝酒的時(shí)候，臉上沒(méi)有兇相，但總是陰沉沉的?！昂?，傻小子。流點(diǎn)血，這能算你打了鹿？打鹿的人，剝了鹿皮，先把鹿腰子拿回來(lái)，讓大家嘗嘗鹿可不像你，碰一下就哭。公鹿，那才是真正的男子漢，它就是死也不會(huì)屈服。懂嗎？”我好像被灌了一脖子雪，心里又氣又惱：“明天，我會(huì)拿鹿腰子讓你嘗的?！钡诙?，天剛亮，我就趕到昨天打獵的山坡，沿著傷鹿留在雪地上的蹄印追著。不知什么時(shí)候，雪地上多了一行奇怪的蹄印。突然，從左側(cè)山腳的樺樹(shù)林里傳來(lái)咔嚓咔嚓的響聲，六只野鹿在那

22、里驚慌奔逃。我認(rèn)出那頭被我打傷的公鹿，它瘸了一條腿，跑在鹿群后面。一只狼在后面拼命地追趕，并且越追越近。公鹿扭頭瞅瞅，撇開(kāi)鹿群，一瘸一拐地直奔山坡跑來(lái)，它跑上山頂，到石崖前放慢腳步，一步一步蹬著石崖。看起來(lái)它很費(fèi)力，忍著痛?？禳c(diǎn)，狼追上來(lái)啦！我被這頭危難中的受傷的鹿吸引了，忘記了自己狩獵的使命。猛沖過(guò)去的狼一口咬住鹿的后腿，幾乎就在同時(shí)，鹿猛地一蹬，狼怪叫一聲，滾了下來(lái)。我看見(jiàn)鹿的后腿被連皮帶肉撕下一塊。啊，真有一手。為了弄死這家伙，甘心讓它咬去一塊肉?？上且惶銢](méi)踢在狼的腦殼上。狼在地上打了個(gè)滾，弓著腰，咧著嘴，發(fā)瘋似的朝石崖沖去。鹿低下頭，把粗壯、尖利的犄角貼在腳下的石頭上，沉著地等待著。

23、啊，這只狼真壞。它借助跑的沖力騰空朝鹿撲去。我的心一下子揪緊了。就在狼對(duì)準(zhǔn)鹿脖子下口的一剎那，鹿猛地?fù)P起低垂的犄角，狼像被叉子叉中似的，從鹿的頭頂上像塊石頭被甩過(guò)石崖，跌進(jìn)山谷。鹿勝利了。它驕傲地?fù)P起頭，把漂亮的犄角豎在空中?！斑稀逼卟黻鹘堑墓拐驹谘马敽魡就?，山谷里傳來(lái)鹿群的回音。我躲在它的下風(fēng)，著迷地瞅著它。它那一岔一岔支立著的犄角，顯得那么剛硬；它那細(xì)長(zhǎng)的脖子挺立著，象征著不屈；四條直立的腿，似乎聚集了全身的力量。我想起特吉的話：“公鹿，那才是真正的男子漢，它就是死也不會(huì)屈服?！?1公鹿疲倦地走過(guò)我的眼前，還是那么驕傲。我長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣，它似乎覺(jué)察出什么，停下步來(lái)。我覺(jué)得自己的心被撞擊了一下，我想起了自己。我不是看熱鬧的孩子，而是一個(gè)獵手。我的眼睛轉(zhuǎn)向鹿腿上的傷口：一處是我的獵槍打的，看來(lái)沒(méi)傷到骨頭，但也穿了窟窿；另一處是狼咬的，血淋淋的。在這個(gè)時(shí)候要想補(bǔ)它一槍真是太容易了，我下意識(shí)地摸了摸槍栓，看著它一瘸一拐的身影（節(jié)選自烏熱爾圖七岔犄角的公鹿，有刪改）【注】鄂溫克族：我國(guó)少數(shù)民族之一，主要分