戴海琦心理與教育測(cè)量習(xí)題答案

1、第一卓 心理與教育測(cè)M概論1.與物理測(cè)M相比較，闡明 心理測(cè)M的特點(diǎn)。 3,如何才能證明心理測(cè)M的必要性和 可能性？ 解答要點(diǎn)：1. （1）心理與教育測(cè)M依據(jù)的法 則在很大程度上只是一種理論。（2）心理與教育測(cè)M的內(nèi)容是復(fù)雜的,內(nèi)隱的，具測(cè)M只能是間接的。（3）心理與教育測(cè)M定M分析的精確度很低。3.（1）從心理與教育測(cè)M的理論基礎(chǔ)來(lái)看，心理測(cè)M是可能的。（2） 人的心理現(xiàn)象和知識(shí)水平如同其他一切物理現(xiàn)象 一樣是有差異的，這種差異既有質(zhì)的方面，也有M的方 面，因此有必要測(cè)定出這些差異的數(shù)第三旗 經(jīng)典 測(cè)M理論的基本假設(shè) 1.簡(jiǎn)述“心理特質(zhì)的含義。2.心理 測(cè)M的誤差來(lái)源主要包括哪些？3.CTT

2、模型及其假設(shè)的重要內(nèi)容是什么？ 答案要點(diǎn)：1.心理特質(zhì)指表現(xiàn)在一個(gè) 人身上所特有的相對(duì)穩(wěn)定的行為方式，就是人的心理特 質(zhì)。 （1）特質(zhì)是一組具有內(nèi)部相關(guān)的行為的概括，具 有一定的抽象性。（2）特質(zhì)是可以綜合不同刺激，使人對(duì)這些刺激做出相同的反應(yīng)。（3）特質(zhì)是一個(gè)人身上比較穩(wěn)定的特點(diǎn)。（4）特質(zhì)分多個(gè)層次有機(jī)組合而成的。（5）可以對(duì)人的行為進(jìn)行莫種預(yù)測(cè)。2.心理測(cè)M的誤差主要來(lái)自3個(gè)方面：測(cè)M工具、被測(cè)對(duì)象和 施測(cè)過(guò)程。3.CTT模型是：經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論假定，觀察分 數(shù)（記為X）與真分?jǐn)?shù)（T）之間是一種線性關(guān)系，并只 相差一個(gè)隨機(jī)誤差(記為 E)。即：X=T+E 其主要內(nèi)容 為： (1)若一個(gè)人的莫

3、種心理特質(zhì)可以用平行的測(cè)驗(yàn) 反復(fù)測(cè)M足夠多次，則其觀察分?jǐn)?shù)的平均值會(huì)接近于真 分?jǐn)?shù)。 (2)真分?jǐn)?shù)和誤差分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)為零。(3)各平行測(cè)驗(yàn)上的誤差分?jǐn)?shù)之間相關(guān)為零。第四旗測(cè)M信度1.指出各種信度系數(shù)所對(duì)應(yīng)的誤差來(lái)源。3.已知莫態(tài)度M表用道題，被試在各題上得分的方差分別是 0.80, 0.81, 0.79, 0.78, 0.80, 0.82,測(cè)驗(yàn)總分的方差 為16.00,求值。4.怎樣提高測(cè)M信度？解答要點(diǎn)：1.對(duì)重測(cè)信度來(lái)說(shuō)，其對(duì)應(yīng)的誤差來(lái)源有：所測(cè)M的心理特質(zhì)不穩(wěn)定； 遺忘和練習(xí)的效果沒(méi)有相互抵消； 在兩次施測(cè)的時(shí)間間隔里，所要測(cè)的被試的心理特質(zhì) 得到了學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；兩次測(cè)查的時(shí)間間隔不同在

4、信度不同。對(duì)復(fù)本信度來(lái)說(shuō)，其對(duì)應(yīng)的誤差來(lái)源有：所用的復(fù)本不是真正的平行測(cè)驗(yàn)；產(chǎn)生的遷移效應(yīng)會(huì)影響信度的大小。 對(duì)分半信度來(lái)說(shuō)，其對(duì)應(yīng)的誤 差來(lái)源有：分半的方法會(huì)影響測(cè)驗(yàn)的信度。對(duì)同質(zhì)性信度來(lái)說(shuō)，其對(duì)應(yīng)的誤差來(lái)源有：1題目間的相關(guān)性；測(cè)驗(yàn)所測(cè)內(nèi)容的單一性與異質(zhì) 性。對(duì)評(píng)分者信度來(lái)說(shuō)，其對(duì)應(yīng)的誤差來(lái)源有：3.=6/6-11-( 0.80+0.81+0.79+0.78+0.80+0.82 )/16.00=6/5 X( 1-0.3)=0.84 4.適當(dāng)增加測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度。使測(cè)驗(yàn)中所有試題的難度接近正態(tài)分布努力提高測(cè)驗(yàn)試題的區(qū)分度。選取恰當(dāng)?shù)谋辉噲F(tuán)體主試者嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)測(cè)規(guī)程第五卓測(cè)M效度1.什么是測(cè) M的效度

5、？它與信度的關(guān)系這樣？2.什么是內(nèi)容效度？測(cè)驗(yàn)編制者和使用者應(yīng)分別從哪幾個(gè)方面來(lái)把握內(nèi)容效 度？ 3.什么是結(jié)構(gòu)效度？測(cè)驗(yàn)編制者和使用者應(yīng)分別怎 樣把握結(jié)構(gòu)效度？4.什么的實(shí)證效度？它與內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度有何異同？5.什么是效標(biāo)和效標(biāo)測(cè)6.已知若希望把效度系數(shù)提高到 0.65和0.70,則測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度要增 加幾倍？ 解答要點(diǎn)：1. (1)效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)或M表 實(shí)際能測(cè)出其所要測(cè)的心理特質(zhì)的程度。信度高是效度高的必要而非充分條件測(cè)驗(yàn)的效度小于等于信度2. (1)內(nèi)容效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)到的內(nèi)容與 所要測(cè)M的內(nèi)容之間的吻合程度。首先應(yīng)該明確內(nèi)容效度的含義；應(yīng)該明確內(nèi)容效度的應(yīng)用范圍； 在使用時(shí)還要

6、主要不要跟表面效度相混淆； 對(duì)測(cè)驗(yàn)的編制者來(lái)說(shuō)應(yīng)該懂得確定測(cè)驗(yàn)內(nèi)容效度的方法， 明確確定內(nèi)容效度的步驟。3. (1)結(jié)構(gòu)效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)到所要測(cè)M的理論結(jié)構(gòu)和特質(zhì)的程度，或者 說(shuō)它是指測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能夠說(shuō)明心理學(xué)理論的莫種結(jié)構(gòu)或特 質(zhì)的程度。 首先應(yīng)該明確結(jié)構(gòu)效度含義；其次也應(yīng)該了解結(jié)構(gòu)效度的特點(diǎn);應(yīng)知道結(jié)構(gòu)效度的應(yīng)用范圍； 對(duì)測(cè)驗(yàn)的編制者來(lái)說(shuō)應(yīng)該懂得確定測(cè)驗(yàn)結(jié)構(gòu)效度的方法，明確確定結(jié)構(gòu)效度的步驟。4. （1）實(shí)證效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)處于特定情境中的個(gè)體的行為 進(jìn)行估計(jì)的有效性。（2）實(shí)證效度與內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度一樣都用于估計(jì)測(cè)驗(yàn)效度。（3）實(shí)證效度與內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度的不同之處在于：它們是估計(jì)

7、測(cè)驗(yàn)效度的不同方面；它們的應(yīng)用范圍不同；確定它們的方法也不同。5. （1）效標(biāo)是衡M一個(gè)測(cè)驗(yàn)是否有效的外在標(biāo)準(zhǔn)，它是獨(dú)立于測(cè)驗(yàn)并可以從實(shí)踐中宜 接獲得的我們所感興趣的行為。（2）效標(biāo)測(cè)M就是把我們所感興趣的行為用數(shù)字或等級(jí)表達(dá)出來(lái)。6.當(dāng)效度系數(shù)提高到0.65時(shí)，測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度要增加6.4倍； 2當(dāng)效度系數(shù)提高到0.70時(shí)，測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度要增加 20倍。 第六旗 測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分析1.測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目分析的作用是什么？ （一）項(xiàng)目是否具有所預(yù)期的功能？測(cè)題是否有足夠的區(qū)分度？測(cè)題是否能充分地測(cè)M到教學(xué)的結(jié)果。（二）項(xiàng)目的難度是否得當(dāng)？（三）項(xiàng)目是否有缺陷？第七革測(cè)驗(yàn)常模1.試比較各種導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的優(yōu)缺點(diǎn)。2.列舉你所了解

8、的各種測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)合成方法，并評(píng)價(jià)它們的合 理性。3.選擇常模團(tuán)體與制定常模有什么關(guān)系？任何選 擇好常模團(tuán)體？ 解答要點(diǎn)：1.常用的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)有百分等級(jí)、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)、T分?jǐn)?shù)。百分等級(jí) 百分等級(jí)的優(yōu)點(diǎn)：具有可比性，且具有易于計(jì)算、解釋方便等優(yōu)點(diǎn)，較適用于不同的對(duì)象和性質(zhì)不同的測(cè)驗(yàn)。不受原始分?jǐn)?shù)分布狀態(tài)的影響 百分等級(jí)的缺點(diǎn)：（1）百分等級(jí)的單位不等，尤其在分配的兩個(gè)極端。（2）百分等級(jí)只具有順序性（3）百分等級(jí)只相對(duì)于特定的被試團(tuán)體而言。標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn)：不受原始測(cè)M單位的 影響。具有可比性和可加性。標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的缺點(diǎn)：由于計(jì)算中經(jīng)常出現(xiàn)負(fù)數(shù)和小數(shù)，夠方便。T分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn)：（1）具有等單位特點(diǎn)，（2

9、）正態(tài)分布下，可以利用正態(tài)分布表將各種導(dǎo)出分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)等級(jí)分?jǐn)?shù)作換算。（3）正態(tài)分布下，運(yùn)用莫種變式分?jǐn)?shù)可以將幾個(gè)測(cè)驗(yàn)上的分?jǐn)?shù)作宜接的比較 T分?jǐn)?shù)的缺點(diǎn)：（1）分?jǐn)?shù)過(guò)于抽象，不易理解（2）在非正態(tài)分布下，不可以作相互比較 2. （1）臨床診斷-宜覺(jué)合成的合理性表現(xiàn)在：具有高度的綜合性。具有靈活的針對(duì)性，能就特定的個(gè)人作具體的結(jié)論。 （2）加權(quán)求和合成的合理性表現(xiàn)在：適合于各測(cè)驗(yàn)對(duì)預(yù)測(cè)效標(biāo)具有同等重要性的場(chǎng)合，適合于各測(cè)驗(yàn)對(duì)預(yù)測(cè)效標(biāo)具有不相等的場(chǎng)合。（3）多重回歸 （4）多重劃分：只有每個(gè)測(cè)驗(yàn)都合格時(shí)，總要求才算合格。3.選擇常模團(tuán)體與制定常模的關(guān)系：制定常模首先要確定出常模團(tuán)體。應(yīng)該這樣選擇常

10、模團(tuán)體：（1）群體構(gòu)成的界限必須明確。（2）常模團(tuán)體必須是所測(cè)群體的一個(gè)代表性樣本。（3）取樣的過(guò)程必須明確且有詳盡的描述。（4）樣本大小要適當(dāng)。 3（5）常模團(tuán)體必須是近時(shí)的。（6）注意一般常模與特殊常模的結(jié)合 第八旗 心理與教育測(cè)驗(yàn)的編制與實(shí) 施1.結(jié)合實(shí)例簡(jiǎn)述編制一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的基本程序。2.閘述實(shí)施心理測(cè)驗(yàn)應(yīng)注意的問(wèn)題。3.如何正確解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義。4.論述向當(dāng)事人報(bào)告測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基本原則。解答要點(diǎn)：1.一般要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)步驟： 確定測(cè)驗(yàn) 目的。制定編題計(jì)劃。 編輯測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目。預(yù)測(cè)與 分析。 合成測(cè)驗(yàn)。 測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化。 鑒定測(cè)驗(yàn)。 編寫測(cè)驗(yàn)說(shuō)明書。2.施測(cè)前應(yīng)做好準(zhǔn)備工作；指導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)不要暗示受

11、測(cè)者應(yīng)該選什么； 進(jìn)行測(cè) 驗(yàn)時(shí)不能受到外界和施測(cè)者的干擾； 評(píng)分時(shí)要客觀 公正。3.主試應(yīng)充分了解測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)與功能。 對(duì)導(dǎo)致測(cè)驗(yàn)結(jié)果的原因的解釋應(yīng)慎重，謹(jǐn)防片面極端。必須充分估計(jì)測(cè)驗(yàn)的常模和效度的局限性。解釋分?jǐn)?shù)應(yīng)參考其他有關(guān)資料。 對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)應(yīng)以一段分?jǐn)?shù)來(lái) 解釋，而不應(yīng)以特定的數(shù)值”來(lái)解釋。對(duì)來(lái)自不同測(cè) 驗(yàn)的分?jǐn)?shù)不能宜接加以比較。4.使用當(dāng)事人所理解的語(yǔ)言。要保證當(dāng)事人知道這個(gè)測(cè)驗(yàn)測(cè)M或預(yù)測(cè)什么 如果分?jǐn)?shù)是以常模為參考的，就要使當(dāng)事人知道他是和什么團(tuán)體在進(jìn)行比較。 要使當(dāng)事人認(rèn)識(shí)到分 數(shù)只是一個(gè)估計(jì)。 要使當(dāng)事人知道如何運(yùn)用他的分 數(shù)。要考慮測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)將給受測(cè)者帶來(lái)什么影響。測(cè)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)向無(wú)關(guān)的

12、人員保密。對(duì)低分者的解釋應(yīng)謹(jǐn)慎小心。 報(bào)告測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)設(shè)法了解當(dāng)事人的心理感受，并采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo)。第十卓 目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)1.請(qǐng)根據(jù)表10.3中專家評(píng)定結(jié)果的平均數(shù)對(duì) 表中14道題目的內(nèi)容效度進(jìn)行評(píng)定，并決定題目的取 舍。2.目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)的題目區(qū)分度可以通過(guò)哪些方法來(lái) 確定？ 3.目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)的信度與效度為何不適宜以相關(guān) 系數(shù)作為評(píng)價(jià)指標(biāo)？ 4.試比較目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)與常模參照 測(cè)驗(yàn)的異同。5.試分析內(nèi)容范圍的界定在目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn) 的標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程中的重要性。6.試分析分?jǐn)?shù)分界點(diǎn)在目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)的質(zhì)M評(píng)估中的作用。7.試分析題目?jī)?nèi)容效度與目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度間的聯(lián)系。解答要點(diǎn)：1.首先進(jìn)行專家的取舍

13、。由于第二位專家在所有題目上所 評(píng)等級(jí)與各等級(jí)平均數(shù)之間的差異之和較大，因此可以 不考慮該專家的意見(jiàn)，只保留另外八位專家的評(píng)定結(jié)果， 并重新計(jì)算這八位專家評(píng)定結(jié)果的等級(jí)平均數(shù)。其次根據(jù)八位專家評(píng)定結(jié)果的等級(jí)平均數(shù)對(duì)每道題目進(jìn)行評(píng) 定，并決定題目的取舍。等級(jí)平均數(shù)越高，說(shuō)明題目?jī)?nèi) 容與其欲測(cè)M的目標(biāo)內(nèi)容之間的匹配程度越高，即內(nèi)容效度越高。題目 2、7、14、4、12、5、11的內(nèi)容效度 很高（等級(jí)平均值均 4在4以上），可以得到完整的保留；題目 1、3、6、9的 內(nèi)容效度較高（等級(jí)平均值均在 3-4之間），適當(dāng)修改后 即可；題目8、13、10的內(nèi)容效度較差（等級(jí)平均值均 在3以下），一般需做較大

14、修改或宜接刪除。2.目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)的題目區(qū)分度可以通過(guò)計(jì)算題目的難度差值和題 目得分與測(cè)驗(yàn)總分之間的相關(guān)系數(shù)來(lái)表示。難度差值包括掌握組-未掌握組鑒別指數(shù)和個(gè)人獲得指數(shù)兩種。3.相關(guān)系數(shù)受到受測(cè)者團(tuán)體異質(zhì)性的影響，團(tuán)體的異質(zhì)性越 高，測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的分布就越廣，所計(jì)算出來(lái)的相關(guān)系數(shù)就 接近真實(shí)值。由于目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)的目的在于了解個(gè)體在 所測(cè)內(nèi)容上的掌握水平，因此大多數(shù)情況下，被試團(tuán)體 在目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)上的分?jǐn)?shù)分布比較集中，并且絕大多數(shù) 被試都能夠達(dá)到所要求的水平。如果用相關(guān)系數(shù)作為信 效度指標(biāo)，由于受到分?jǐn)?shù)分布的影響，即使該測(cè)驗(yàn)本身 具有較高的穩(wěn)定性和一致性，所得的信度系數(shù)也會(huì)和低， 所以目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)的信度

15、與效度不適宜以相關(guān)系數(shù)作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。4.常模參照測(cè)驗(yàn)的目的在于度M和比較個(gè)體 之間的差異，并以被試在團(tuán)體中的相對(duì)位置來(lái)評(píng)價(jià)和解 釋測(cè)M結(jié)果。目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)的主要目的則在于了解個(gè)體 在所規(guī)定的測(cè)M內(nèi)容上的行為水平，具出發(fā)點(diǎn)是個(gè)體本身的絕對(duì)水平，而不再是個(gè)體間的水平差異。由于測(cè)驗(yàn) 性質(zhì)的不同和受測(cè)人群可能存在的差異，兩種測(cè)驗(yàn)的項(xiàng) 目分析和信效度評(píng)估需采用不同的方法和評(píng)價(jià)指標(biāo)。另 外，目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)通常要根據(jù)切割分?jǐn)?shù)線對(duì)被試進(jìn)行分 類，所以在目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)中對(duì)分?jǐn)?shù)分界點(diǎn)的確定具有十 分重要的意義。5.從目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)的定義來(lái)看，構(gòu)成測(cè) 驗(yàn)的各個(gè)項(xiàng)目是否合適，測(cè)驗(yàn)是否有效，測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)是 否能夠得到有意義而準(zhǔn)確的解釋，這一切的前提都在于 測(cè)驗(yàn)有沒(méi)有明確的目的以及與之相應(yīng)的嚴(yán)格界定的內(nèi)容 范圍。因此對(duì)于目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)而言，測(cè)驗(yàn)編制的前期過(guò) 程，尤其是內(nèi)容范圍的確定十分重要。6.在目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)的實(shí)際應(yīng)用中，常常要根據(jù)分?jǐn)?shù)分界點(diǎn)來(lái)判斷莫考生 是否達(dá)到了開一個(gè)年級(jí)或畢業(yè)所要求掌握的最低知識(shí)技 能水平，或者是否達(dá)到了從事特定專業(yè)工作所需的最