五年級科學(xué)《測量擺的快慢》的教學(xué)實(shí)錄

1、第 頁五年級科學(xué)測量擺的快慢的教學(xué)實(shí)錄師：每天我們都能見到自然界中許很多多物體。你們發(fā)覺了嗎，自然界的物體都是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)的方式又是各式各樣的。如：足球在草坪上滾動(dòng)，乒乓球在桌面上跳動(dòng)；樹葉在風(fēng)中搖動(dòng)；星星在天空移動(dòng)，我請同學(xué)們打開網(wǎng)頁看看視頻中的物體在做怎樣的運(yùn)動(dòng)？看網(wǎng)頁動(dòng)畫略師：我們在動(dòng)畫中看到了鐘擺、秋千、電燈等很多物體，它們在做怎樣的運(yùn)動(dòng)？生：它們在漸漸擺曳。生：它們在做擺的運(yùn)動(dòng)。師：你能用手做出動(dòng)作表示出來嗎？生：手左右擺曳就是這樣子。師：手演示這種像鐘擺，秋千似的擺來擺去的運(yùn)動(dòng)，我們叫它擺曳。板書：擺曳擺曳是我們生活中常見的一種運(yùn)動(dòng)。你們留意過各種物體的擺曳有什么規(guī)律嗎？大約在40

2、0多年前，意大利有一位科學(xué)家，名叫伽利略。有一天，他在一個(gè)大廳里看見一盞吊燈在風(fēng)的吹動(dòng)下不停地?cái)[曳。這件事引起了他的愛好，于是他用右手按住自己左手的脈膊，計(jì)算吊燈擺曳一個(gè)來回的時(shí)間，觀測吊燈的擺曳有什么規(guī)律。結(jié)果他發(fā)覺了其中的奧秘，而且是一個(gè)與當(dāng)時(shí)的書上寫的結(jié)論不同的奧秘。那么吊燈的擺曳有什么規(guī)律？伽利略究竟發(fā)覺了什么奧秘？好，就讓我們也像伽利略那樣，一起來討論擺的奧秘。板書：擺的奧秘我們在一根細(xì)線下面掛一個(gè)重物，把細(xì)線上端的小套掛在支架上的小鉤上，這就構(gòu)成了一個(gè)擺。邊講邊操作我們把重物叫做擺錘，板書：擺錘這根細(xì)線叫做擺線，板書：擺線擺在擺曳的時(shí)候，有時(shí)擺的幅度大，有時(shí)擺的幅度小，我們把擺曳的

3、幅度大小叫擺幅。板書：擺幅做試驗(yàn)時(shí)要正對著擺，拿起擺錘，擺線要直，擺幅不要太大；聽到開始試驗(yàn)時(shí)，手輕輕一松，不要用力推。擺出去，再回來，來回一次，叫擺曳一次，我們數(shù)l，沒擺回來，不計(jì)數(shù)。我們練習(xí)一下數(shù)擺曳的次數(shù)。生：齊1、2、3、4。師：誰能照樣做一次，大家一起數(shù)。生：齊1、2、3、4。師：請2號同學(xué)把紅線擺掛在自己面前的小鉤上，分組再練習(xí)一下。師：下面我們來試一試，你們組的這個(gè)擺在10秒鐘內(nèi)能擺曳多少次？老師用秒表計(jì)時(shí)。到10秒后，表就發(fā)出喃的聲響，各組停止數(shù)數(shù)，請做試驗(yàn)的同學(xué)把擺曳的次數(shù)記錄在試驗(yàn)報(bào)告表一里。由于各組一起試驗(yàn)，數(shù)數(shù)時(shí)要悄悄地不出聲，以免相互干擾。先請2號同學(xué)做，然后l、4號

4、同學(xué)各做一次師：在三次試驗(yàn)中，每次擺曳多少次？各組報(bào)告擺曳次數(shù)，老師在黑板上記錄如下：8、8、7；10、10、10；8、9、9；10、10、10；8、9、9。師：我們來看數(shù)字。這個(gè)擺擺曳次數(shù)是8、8、7，三次中有兩次一樣，這個(gè)擺10、10、10，三次都一樣。這個(gè)擺8、9、9，兩次一樣，我們從大多數(shù)的擺曳次數(shù)中發(fā)覺什么奧秘嗎？生：是擺曳的幅度越小，擺曳的次數(shù)越多；擺曳的幅度越大，擺曳的次數(shù)越少。師：你覺得和擺曳幅度有關(guān)？我們看數(shù)字多數(shù)是相同的，少數(shù)是不同的。由于我們試驗(yàn)中的儀器不是很精確，有的人松手時(shí)間也有誤差，我們拿一個(gè)小組的試驗(yàn)再做證明。選擇三次擺曳次數(shù)分別是8、8、7的小組，試驗(yàn)兩次每次都

5、是7師：我們?nèi)嗫吹剿麄兘M的擺三次都是7次，這個(gè)組三次都是10次，在肯定的時(shí)間里，它們?nèi)螖[曳的次數(shù)怎樣？生：相同。師：用科學(xué)的話說，就是它們擺曳的次數(shù)是肯定的。在10秒鐘內(nèi)，擺曳的次數(shù)是肯定的，是7次，是10次，你們猜測一下，假如是20秒，這個(gè)擺擺曳多少次。生：能擺14次。師：這個(gè)擺呢？生：能擺20次。師：是這樣嗎？我們來試一下，看與你們的想法一樣嗎？試驗(yàn)結(jié)果和同學(xué)們預(yù)想的一樣師：這說明同一個(gè)擺，在肯定時(shí)間內(nèi)，擺曳的快慢是生：齊一樣的，肯定的。板書：同一個(gè)擺，擺曳的快慢是肯定的。師：我們從這些數(shù)字上看到，同一個(gè)擺，擺曳的快慢是肯定的。豎著比較各組數(shù)字這是同一個(gè)擺嗎？生：齊不是。師：它們擺曳的

6、快慢肯定嗎？生：齊不肯定。師：這又是一個(gè)奧秘。它們的擺曳為什么不肯定？請你們相互觀測各組的擺，找一找擺的快慢不一樣，可能與什么因素有關(guān)系。小組談?wù)撋何矣X得和繩子長度有關(guān)系。板書：長短生：我們組的球是空的。師：和別的組比較，擺錘的重量有什么不同？生：輕一點(diǎn)。師：他們發(fā)覺，他們組的擺錘輕重和別的組不同。板書：輕重生：我們組線繩子拉得遠(yuǎn)，就擺得慢一些。師：擺的擺曳數(shù)可能跟擺錘的重量或者擺繩的長短有關(guān)系。那么我們來設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)證明一下自己的猜想?？梢詤⒖家幌聞?dòng)畫里面的想法。同學(xué)閱覽動(dòng)畫-設(shè)計(jì)試驗(yàn)，組合自己的試驗(yàn)裝置。爭論溝通生：我想擺幅大就速度快，擺幅小就慢。師：為什么？生：由于我試驗(yàn)時(shí)拉得長擺曳就

7、快。師：有誰和王超想的一樣，認(rèn)為擺幅大就擺得慢？多數(shù)同學(xué)舉手師：沒舉手的同學(xué)怎么想？生：我認(rèn)為擺幅大速度就快。師：為什么這樣想？答不出師：有沒有人認(rèn)為不論擺幅大小，快慢都一樣？生：齊沒有。師：我剛才看到多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為擺幅大就擺得慢，為什么呢？生：由于擺幅大，回來慢，擺幅小，距離小，就回來的快。師：她認(rèn)為走的距離長就慢，距離短就快，說出了一番道理。是不是這樣？我們來試一下。兩名同學(xué)到臺前做擺幅大小不同的演示試驗(yàn)，每次10秒師：兩次試驗(yàn)結(jié)果怎樣？生：都一樣。師：試驗(yàn)說明擺幅大小與擺的快慢有關(guān)系嗎？生：齊沒關(guān)系。板書：無關(guān)師：看來，我們多數(shù)同學(xué)最初的想法都錯(cuò)了。其實(shí)，有這種想法的不單是我們，早在兩千

8、多年前，有一位聞名的學(xué)者叫亞里士多德，就和你們想法相同，并且還把這個(gè)結(jié)論寫在了書上。伽利略發(fā)覺的奧秘就在這里。他在讀書的時(shí)候看到書上寫擺的快慢與擺幅有關(guān)系。可是他親眼看到吊燈的擺曳不管擺幅大小，快慢總是肯定的。究竟哪個(gè)對呢？伽利略從不迷信書本，他要靠自己的觀測試驗(yàn)來思索問題。于是他找來不同的繩子、鐵鏈、木球、鐵球一次次反復(fù)試驗(yàn)。最末他大膽地提出了：書上的結(jié)論是錯(cuò)誤的，擺幅的大小和擺的快慢沒關(guān)系。這就告知我們：一個(gè)科學(xué)的真理，不以權(quán)威的話或書本的結(jié)論為標(biāo)準(zhǔn)，也不以贊同它的人多少為標(biāo)準(zhǔn)，它是以什么為標(biāo)準(zhǔn)呢？生：以試驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)。師：你們說要討論擺的快慢與擺錘輕重有沒有關(guān)系，該怎樣去做？生：齊做試驗(yàn)。師

9、：你能比較一下擺錘輕重與擺的快慢有沒有關(guān)系嗎？生：一個(gè)球是實(shí)心的，一個(gè)球是空心的，這樣就能比出輕重。師：李彬告知我們試驗(yàn)時(shí)要用一個(gè)輕擺錘和一個(gè)重?cái)[錘比較。那么，擺線這個(gè)條件有改變嗎？生：齊沒有。師：試驗(yàn)中只有擺錘輕重這一條件是不同的，擺線不變。既然擺線是不變的，我們就還用桌上的紅線擺。你能想方法轉(zhuǎn)變一下你們組這個(gè)擺擺錘的輕重嗎？生：桌上黃顏色的擺里面有橡皮泥，它就重一些。師：你桌上紅顏色的擺沒有橡皮泥，就輕一些。你有方法嗎？生：把橡皮泥放到球里去就行了。師：有的組的球里已經(jīng)有橡皮泥了，已經(jīng)很重了，怎么辦？生：我們把另一個(gè)擺掛上去。師：留意，我們就用這一個(gè)擺，由于擺線是不變的。生：我們把球里橡皮

10、泥取出來，就輕了。師：設(shè)計(jì)的好。師：還是這個(gè)擺，擺線長短沒變，只是輕重和剛才不同了，我們用同樣的方法試驗(yàn)2次，每次10秒。試驗(yàn)后，你的擺錘減輕了就記錄在表二輕的一欄，重了就記在重的一欄。同學(xué)試驗(yàn)操作師：這兩次試驗(yàn)結(jié)果和原來擺曳的次數(shù)比較發(fā)覺了什么？生：我們組擺錘重了，比原來慢了。生：我們組這次試驗(yàn)和上次試驗(yàn)是一樣的。生：我們組也是一樣的。師：有哪些組是一樣的？7個(gè)組舉手。師：這就說明擺的快慢與擺錘輕重?zé)o關(guān)板書：無關(guān)擺線長短與擺的快慢有沒有關(guān)系怎樣試驗(yàn)對比一下？生：應(yīng)當(dāng)用一個(gè)擺線長的和一個(gè)擺線短的掛在掛鉤上比較。師：還要留意比較中相同的條件是什么？生：相同點(diǎn)應(yīng)是擺錘輕重一樣。師：請同學(xué)將支架移到

11、桌邊，掛黃線長擺再把剛才拿出的橡皮泥放回短線擺。1、2號同學(xué)各拿一個(gè)擺做試驗(yàn)，3、4號同學(xué)援助數(shù)數(shù)、記錄。試驗(yàn)2次，每次10秒。同學(xué)試驗(yàn)操作師：你們的記錄告知我們擺曳快慢與擺線長短有關(guān)系嗎？生：齊有關(guān)系。板書：有關(guān)師：什么樣的擺，擺得快？生：擺線短，擺得快。板書：短一快師：擺線長的呢？生：擺線長，擺得慢。板書：長慢師：同學(xué)們，你們看，我們今日會(huì)場上掛的這個(gè)有線話筒，像不像一個(gè)擺？你們看這個(gè)擺，它要擺曳起來，比我們桌上的擺會(huì)怎樣？生：齊慢，不一樣。師：為什么？生：由于它太重了，繩子又長。師：關(guān)鍵的問題在哪？生：關(guān)鍵的是它的擺線長。師：我們一起來試試。大家一齊數(shù)數(shù)。10秒。生：1-2-3。師：這節(jié)課我們做了很多次試驗(yàn)，在試驗(yàn)中，你發(fā)覺了擺的什么奧秘？生：我知道擺的輕重與擺的快慢沒關(guān)系。擺幅大小與擺的快慢也沒有關(guān)系。擺線長短與擺的快慢有關(guān)系。師：有怎樣的關(guān)系呢？生：擺線短，擺得快；擺線長，擺得慢。生：我還知道了同一個(gè)擺，擺曳的快慢是肯定的。師：同學(xué)們知道了擺的奧秘，回家以后自己設(shè)計(jì)一個(gè)擺，通過調(diào)整擺繩長短，讓它每分鐘擺曳40次，50次，60次。記錄下你的做法，下次上課溝通