三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期13篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期13篇 三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期13篇 三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇1 一、指導(dǎo)思想 1、充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科在培養(yǎng)小學(xué)生全面素質(zhì)上的優(yōu)勢(shì)，為提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣、思想品德都有提高，達(dá)到科學(xué)教學(xué)一舉多得的目的。 2、重視培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。 3、表達(dá)時(shí)代特色，融會(huì)科學(xué)教育的新思想 二、班級(jí)狀況分析 三年級(jí)共有四個(gè)班，學(xué)生正處于渴求知識(shí)的階段，又由于初次接觸科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)科學(xué)的興趣很濃，對(duì)動(dòng)手做試驗(yàn)特感興趣，要為學(xué)生創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。 三、

2、教學(xué)內(nèi)容 本冊(cè)教材有五個(gè)單元 第一單元我們都是科學(xué)家 其次單元我眼里的生命世界 第三單元生命之源水 第四單元它們是什么做的 第五單元提出問(wèn)題 四、教學(xué)目標(biāo) 1、從總體上認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。樹立“我們也能做科學(xué)研究的信心， 2、能自己嘗試提出問(wèn)題，自己動(dòng)手解決問(wèn)題。 3、能說(shuō)出周邊常見植物的名稱，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單分類，了解更多的植物、動(dòng)物種類，感受動(dòng)植物世界的紛繁繁雜。 4、認(rèn)識(shí)到生物維持生命要從外界吸收水分和營(yíng)養(yǎng)等。 5、運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)水，并能在觀測(cè)中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。 6、知道動(dòng)植物、人體及各種食物中含有大量的水分。 7、描述水的用途。 8、認(rèn)識(shí)一些常見材料，知道某些常見材料的一般特性和用途。 9、能

3、對(duì)某些結(jié)論提出疑問(wèn)，能針對(duì)某一特定的觀測(cè)、設(shè)計(jì)情境，提出問(wèn)題。 10、能嘗試把問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)榭赡?，能提一些自己能夠研究的?wèn)題。 五、方法和措施 1、讓學(xué)生從問(wèn)題入手，從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題，親歷科學(xué)探究的過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣。 2、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)其探究的興趣。尊重孩子、呵護(hù)孩子們的好奇心、引領(lǐng)他們走上科學(xué)之路。 3、重視過(guò)程中數(shù)據(jù)資料的搜集與積累，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)地看問(wèn)題和想問(wèn)題。 三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇2 一、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的認(rèn)識(shí)和分析 標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)

4、的主要途徑。這標(biāo)志著，小學(xué)科學(xué)課程在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大的變化。 教材具有以下特點(diǎn)： 1、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，力圖從教材設(shè)計(jì)的角度提高科學(xué)課程的教學(xué)效益，使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得更大的發(fā)展。 2、表達(dá)整體效益的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了以活動(dòng)為基礎(chǔ)的整體框架，將內(nèi)容間有獨(dú)特聯(lián)系的典型活動(dòng)，組成一個(gè)教學(xué)單元，使它們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)方面形成一個(gè)有序列、有結(jié)構(gòu)的整體，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展、探究能力的形成以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)成為漸漸發(fā)展的過(guò)程，并形成一個(gè)有機(jī)的整體。 3、強(qiáng)調(diào)從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，貼近小學(xué)生的生活實(shí)際。教材注意從小學(xué)生的現(xiàn)有閱歷出發(fā)，盡可能地

5、使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而喜歡科學(xué)課，建立起學(xué)習(xí)科學(xué)課的信息。 二、班級(jí)狀況分析 今年我任教三年級(jí)，共有4個(gè)班?！翱茖W(xué)是學(xué)生都很喜歡的一門學(xué)科，學(xué)生的興趣濃重，有著猛烈的參與意識(shí)和探究意識(shí)。三年級(jí)學(xué)生是對(duì)比活躍的，思維發(fā)散性強(qiáng)，有著良好的紀(jì)律性，能很好的參與課堂學(xué)習(xí)，理解能力較強(qiáng)。針對(duì)這種狀況，教師在教學(xué)時(shí)務(wù)必利用學(xué)生對(duì)學(xué)科的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)探究的新領(lǐng)域。同時(shí)，由于科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在讓學(xué)生探究試驗(yàn)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)紀(jì)律教育，避免出現(xiàn)“課堂熱喧嚷鬧，課下無(wú)所收獲的現(xiàn)象。三年級(jí)學(xué)生的年齡偏小，因此在組織試驗(yàn)和外出觀測(cè)的時(shí)候，安全教育是頭等大事，要堅(jiān)決杜絕安全事故的發(fā)

6、生。這就務(wù)必從一開始嚴(yán)格試驗(yàn)紀(jì)律，規(guī)范操作程序，既保證明驗(yàn)效果，又防止意外的發(fā)生。 三、教學(xué)要求 本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容主要由“植物“動(dòng)物“我們周邊的材料和“水和空氣這四個(gè)單元組成。 1、“植物這個(gè)單元立足于引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活周邊不同植物進(jìn)行觀測(cè)對(duì)比，通過(guò)對(duì)比陸生植物和水生植物的不同特征，通過(guò)觀測(cè)植物的生長(zhǎng)和變化，對(duì)植物的共同特征形成初步的認(rèn)識(shí)。組織學(xué)生親自種植植物，在學(xué)生種植活動(dòng)的過(guò)程中，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注植物的特征，植物間的不同和共同點(diǎn)。 2、“動(dòng)物單元以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物，讓學(xué)生親歷飼養(yǎng)和觀測(cè)蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，認(rèn)識(shí)它們的生存需要，對(duì)動(dòng)物的共同特征形成初步的認(rèn)識(shí)，并在“植物單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物的

7、初步概念。 3、“我們周邊的材料將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學(xué)生們將對(duì)比木頭、金屬、塑料、紙、磚、陶瓷等常見材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認(rèn)識(shí)到不同的材料具有不同的特性，不同的特性決定了他們不同的用途。 4、“水和空氣單元，將是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。學(xué)生們要想方法來(lái)解決、用證據(jù)來(lái)證明在探究水和空氣過(guò)程中產(chǎn)生的大量問(wèn)題，最終，學(xué)生們將在事實(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到水和空氣在重量、體積、外形、占據(jù)空間、滾動(dòng)等方面的大量特性，并且對(duì)固體、液體、氣體物質(zhì)等概念有初步理解。 5、通過(guò)本冊(cè)的學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生想方法解決一些簡(jiǎn)單科學(xué)問(wèn)題的能力；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩比較觀測(cè)的能力；屢

8、屢重復(fù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單比較試驗(yàn)的能力；綜合運(yùn)用觀測(cè)和試驗(yàn)所得證據(jù)，經(jīng)過(guò)思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。在對(duì)科學(xué)探究的理解力方面，希望學(xué)生能認(rèn)識(shí)到，將觀測(cè)和試驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)探討和解釋，更具有說(shuō)服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)試驗(yàn)；運(yùn)用工具會(huì)幫助我們更準(zhǔn)確地獲得事實(shí)。 四、具體措施 1、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，發(fā)揮教師的能動(dòng)性，提高課程目標(biāo)意識(shí)和識(shí)別知識(shí)課程潛能的聰慧，做到“用教材教，而不是“教教材。備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。 2、注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、需要和原有閱歷的基礎(chǔ)上，追求學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)本身深層次的理解，擅長(zhǎng)把各種目標(biāo)綜合地看成一個(gè)整體。 3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦

9、、動(dòng)手、動(dòng)口的“四動(dòng)能力。同時(shí)選擇學(xué)生樂(lè)于探究的事物作為教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)形式，使用學(xué)生易于理解的表達(dá)方式，營(yíng)造學(xué)生喜歡的課堂氣氛，采用圖文并茂且富有動(dòng)感的電化教育手段，多方面促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效益。 4、重視教學(xué)整體水平的提高。輔導(dǎo)后進(jìn)生立足于課堂，并為他們多提供試驗(yàn)的機(jī)遇，促使他們?nèi)?dòng)腦、去學(xué)習(xí)、去練習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到自己在進(jìn)步，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。 5、拓寬學(xué)生知識(shí)面，盡量滿足學(xué)生的要求，利用時(shí)間補(bǔ)充一些課外知識(shí)，充實(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。增加學(xué)生親歷活動(dòng)，使學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)，真正地動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)。 三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇3 一、教材分析 新編科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)

10、是在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀測(cè)活動(dòng)為主線展開的。在這一冊(cè)中共安排了“常見的力、“地球的外衣、“土壤與巖石、“電的才干、“動(dòng)物王國(guó)、等五個(gè)單元。 第一單元主要引導(dǎo)學(xué)生從生活中有關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行探究，體驗(yàn)科學(xué)探究，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。 其次單元主要讓學(xué)生通過(guò)閱讀大量的資料對(duì)地球有初步了解，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣和搜集整理信息的能力。 第三單元主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)土壤進(jìn)行觀測(cè)與研究，了解土壤的種類。在探究中搜集、欣賞巖石，從中體驗(yàn)自然美。 第四單元主要引導(dǎo)學(xué)生從身邊的動(dòng)物入手觀測(cè)，了解他們的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，養(yǎng)成愛(ài)惜小動(dòng)物的習(xí)慣。 第五單

11、元主要引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的用電器入手，結(jié)合自己已有的生活閱歷，通過(guò)觀測(cè)，設(shè)計(jì)試驗(yàn)等手段揭開雨點(diǎn)有關(guān)的相關(guān)探究。 二、學(xué)生分析 1、三年級(jí)兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥魚蟲、日月星空好奇，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為猛烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。 2、通過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們愛(ài)好的。但是他們卻往往不能自覺(jué)作好課前準(zhǔn)備。 3、雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的觀測(cè)能力，但是他們的觀測(cè)力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。 4、對(duì)試驗(yàn)感興趣

12、，但簡(jiǎn)單停留在表面，而不去研究?jī)?nèi)在。 5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)。 三、教學(xué)要求與評(píng)價(jià) 1、教師能夠和學(xué)生一起準(zhǔn)備用于探究活動(dòng)的足夠的材料，如杠桿尺、水槽、磁鐵、彈簧、土壤、各種小動(dòng)物等。教師的引導(dǎo)應(yīng)能夠使學(xué)生產(chǎn)生猛烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應(yīng)能夠給學(xué)生的每一項(xiàng)探究活動(dòng)以對(duì)比充分的時(shí)間保證，使學(xué)生的感受、思考、表達(dá)等都能得以對(duì)比充分地進(jìn)行。學(xué)生在經(jīng)歷探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，知道空氣是一種透明的物質(zhì)，沒(méi)有一定體積，但具有質(zhì)量;知道固體、氣體、液體的主要區(qū)別;知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等;同時(shí)，潛移默化地意識(shí)到，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質(zhì);意識(shí)

13、到通過(guò)搜集、整理和分析資料，也可以獲得對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。 2、通過(guò)到附近的農(nóng)田、菜園、花園里觀測(cè)土壤的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)土壤里有什么，知道土壤的種類和作用。在活動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生領(lǐng)悟土壤的重要意義，知道愛(ài)惜土壤，學(xué)會(huì)持續(xù)地、多方面地對(duì)一事物進(jìn)行觀測(cè)，提高科學(xué)探究的能力，學(xué)會(huì)與人合作;學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)、圖畫、語(yǔ)言描述等方法交流自己的觀測(cè)結(jié)果;運(yùn)用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡(jiǎn)單規(guī)律。 3、學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中，愿意以各種不同形式參與到一系列的觀測(cè)研究活動(dòng)中，獲得各種觀測(cè)研究活動(dòng)的經(jīng)歷，能在小組或班級(jí)里交流自己的觀測(cè)研究發(fā)現(xiàn); 4、引導(dǎo)學(xué)生從觀測(cè)身邊的物質(zhì)開始，在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)他們細(xì)致的觀測(cè)習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的

14、思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀測(cè)和試驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周邊事物的舉和愛(ài)好。 四、提升教學(xué)的具體措施 1、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材，而非“教教材。 2、認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，以鼓舞學(xué)生的探究興趣。 3、激勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)計(jì)。教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。 4、注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀測(cè)、測(cè)量、試驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。 5、組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的看法。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)

15、論，教師不要把自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生。 6、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，特別要組織好每一個(gè)觀測(cè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。 7、發(fā)揮學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn)。注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，特別重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問(wèn)題，從中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。 三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇4 一、教材分析 新編科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)是在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀測(cè)活動(dòng)為主線展開的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“觀測(cè)大樹和“尋訪小動(dòng)物等活動(dòng)。作為這一線索的延續(xù)，三年級(jí)下冊(cè)的主題確定為對(duì)

16、“物質(zhì)特征和變化的觀測(cè)，在這一冊(cè)中共安排了“游戲的科學(xué)、“太陽(yáng)與實(shí)踐、“點(diǎn)的才干、“我們的身體、“動(dòng)物王國(guó)、等五個(gè)單元。 第一單元主要引導(dǎo)學(xué)生從生活中有關(guān)里的現(xiàn)象進(jìn)行探究，體驗(yàn)科學(xué)探究，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。其次單元主要讓學(xué)生通過(guò)閱讀大量的資料對(duì)太陽(yáng)的概況有初步了解。第三單元單元主要引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的用電器入手，結(jié)合自己已有的生活閱歷，通過(guò)觀測(cè)，設(shè)計(jì)試驗(yàn)等手段揭開雨點(diǎn)有關(guān)的相關(guān)探究。第四主要從自己的身體入手，引導(dǎo)學(xué)生涉獵神秘和希奇的生命領(lǐng)域人體。第五單元以學(xué)生對(duì)常見的幾種動(dòng)物的人是為基礎(chǔ)，層層展開，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程。體驗(yàn)探究夠成功的樂(lè)趣。 二、學(xué)生分析 1、三年級(jí)兒童想象豐富、思維活躍，天

17、生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥魚蟲、日月星空奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為猛烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。 2、通過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們愛(ài)好的。但是他們卻往往不能自覺(jué)作好課前準(zhǔn)備。 3、雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的觀測(cè)能力，但是他們的觀測(cè)力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。 4、對(duì)試驗(yàn)感興趣，但簡(jiǎn)單停留在表面，而不去研究?jī)?nèi)在。 5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)。 三、教學(xué)要求與評(píng)價(jià) 1、教師能夠和學(xué)生一起準(zhǔn)備用于探究活動(dòng)的足夠的材

18、料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導(dǎo)應(yīng)能夠使學(xué)生產(chǎn)生猛烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應(yīng)能夠給學(xué)生的每一項(xiàng)探究活動(dòng)以對(duì)比充分的時(shí)間保證，使學(xué)生的感受、思考、表達(dá)等都能得以對(duì)比充分地進(jìn)行。學(xué)生在經(jīng)歷探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，知道空氣是一種透明的物質(zhì)，沒(méi)有一定的開關(guān)和體積，但具有質(zhì)量;知道固體、氣體、液體的主要區(qū)別;知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等;同時(shí)，潛移默化地意識(shí)到，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質(zhì);意識(shí)到通過(guò)搜集、整理和分析資料，也可以獲得對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。 2、通過(guò)親歷種植、培養(yǎng)辣椒的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)植物的根、莖、葉、花、果實(shí)及種子，了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程;知

19、道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生領(lǐng)悟珍愛(ài)生命的意義，知道愛(ài)惜花草樹木，學(xué)會(huì)持續(xù)地、多方面地對(duì)一事物進(jìn)行觀測(cè)，提高科學(xué)探究的能力，學(xué)會(huì)與人合作;讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中懂得栽培植物的正確方法;學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)、圖畫、語(yǔ)言描述等方法交流自己的觀測(cè)結(jié)果;運(yùn)用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡(jiǎn)單規(guī)律。 3、學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中，愿意以各種不同形式參與到一系列的觀測(cè)研究活動(dòng)中，獲得各種觀測(cè)研究活動(dòng)的經(jīng)歷，能在小組或班級(jí)里交流自己的觀測(cè)研究發(fā)現(xiàn); 4、引導(dǎo)學(xué)生從觀測(cè)身邊的物質(zhì)開始，在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)他們細(xì)致的觀測(cè)習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)

20、地進(jìn)行觀測(cè)和試驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周邊事物的舉和愛(ài)好。 四、提升教學(xué)的具體措施 1、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材，而非“教教材。 2、認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，以鼓舞學(xué)生的探究興趣。 3、激勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)計(jì)。教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。 4、注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀測(cè)、測(cè)量、試驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。 5、組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的看法。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的看法

21、強(qiáng)加給學(xué)生。 6、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，特別要組織好每一個(gè)觀測(cè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。 7、發(fā)揮學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn)。注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，特別重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問(wèn)題，從中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。 三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇5 一、學(xué)生狀況分析 1、基本狀況 三年級(jí)全班學(xué)生共有41人，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)?0%的同學(xué)較好，但有一少部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，主要表現(xiàn)在：一是書寫速度慢，還不會(huì)看一句話寫一句話；二是對(duì)身邊事物的觀測(cè)只停留在感性觀測(cè)，還不能對(duì)比確切地說(shuō)出事物的基本特點(diǎn)；三是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、研究科學(xué)的

22、能力還對(duì)比低下。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，制定教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃。 2、輔導(dǎo)對(duì)象 輔導(dǎo)名單：xx等。 二、輔導(dǎo)目標(biāo) 使全班學(xué)生都有研究科學(xué)知識(shí)的方法，都有一定的研究科學(xué)的能力，能正確地開展相應(yīng)要求的科學(xué)試驗(yàn)，記錄試驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果；使上述學(xué)生的科學(xué)能力有一個(gè)較大提高，使他們的科學(xué)學(xué)科成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀。 三、輔導(dǎo)措施 1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)的督導(dǎo)檢查，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法、教育方法。 2、合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)閱歷證明，當(dāng)求知雙方展開互動(dòng)，進(jìn)行問(wèn)題探討時(shí)，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生狀況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定“兵教兵結(jié)

23、對(duì)幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)每一課中所要把握的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。 3、利用每周的課外活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。助學(xué)活動(dòng)主要以課堂練習(xí)為主，形式對(duì)比靈活。教師對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的穩(wěn)定，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 4、加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)把握學(xué)困生轉(zhuǎn)化狀況。與學(xué)生家長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、家校互訪等。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生，才有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長(zhǎng)更大的支持與協(xié)同。而這種支持與協(xié)同，來(lái)自于教師與學(xué)生家長(zhǎng)的長(zhǎng)期溝通，建立在相互信任、共同關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的一種默契基礎(chǔ)之上。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，若得不到家長(zhǎng)的

24、支持，將缺乏針對(duì)性，難保其轉(zhuǎn)化效果。 5、建立學(xué)困生成長(zhǎng)記錄，記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程，積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化閱歷。成長(zhǎng)記錄每生一份。主要內(nèi)容包括：學(xué)期初師生共同制定的本學(xué)期學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃；學(xué)生學(xué)困理由及基本狀況分析；主要轉(zhuǎn)化措施；班內(nèi)“兵教兵幫教合作學(xué)習(xí)分組名單；師生助學(xué)狀況記錄；學(xué)生本學(xué)期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動(dòng)作品及教師激勵(lì)性評(píng)價(jià)；每次單元測(cè)試試卷、自我檢測(cè)練習(xí)、家長(zhǎng)看法和教師激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)、指導(dǎo)性評(píng)語(yǔ)等。 6、教師精心研究教材，制作課件，組織學(xué)生參與試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真做科學(xué)的習(xí)慣，提高學(xué)生做科學(xué)的能力。 三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇6 一、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的認(rèn)識(shí)和分析 標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是

25、以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。這標(biāo)志著，小學(xué)科學(xué)課程在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大的變化。 教材具有以下特點(diǎn)： 1、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，力圖從教材設(shè)計(jì)的角度提高科學(xué)課程的教學(xué)效益，使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得更大的發(fā)展。 2、表達(dá)整體效益的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了以活動(dòng)為基礎(chǔ)的整體框架，將內(nèi)容間有獨(dú)特聯(lián)系的典型活動(dòng)，組成一個(gè)教學(xué)單元，使它們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)方面形成一個(gè)有序列、有結(jié)構(gòu)的整體，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展、探究能力的形成以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)成為漸漸發(fā)展的過(guò)程，并形成一個(gè)有機(jī)的整體。 3、強(qiáng)調(diào)從學(xué)生

26、感興趣的問(wèn)題入手，貼近小學(xué)生的生活實(shí)際。教材注意從小學(xué)生的現(xiàn)有閱歷出發(fā)，盡可能地使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而喜歡科學(xué)課，建立起學(xué)習(xí)科學(xué)課的信息。 二、班級(jí)狀況分析 今年我任教三年級(jí)，共有4個(gè)班?！翱茖W(xué)是學(xué)生都很喜歡的一門學(xué)科，學(xué)生的興趣濃重，有著猛烈的參與意識(shí)和探究意識(shí)。三年級(jí)學(xué)生是對(duì)比活躍的，思維發(fā)散性強(qiáng)，有著良好的紀(jì)律性，能很好的參與課堂學(xué)習(xí)，理解能力較強(qiáng)。針對(duì)這種狀況，教師在教學(xué)時(shí)務(wù)必利用學(xué)生對(duì)學(xué)科的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)探究的新領(lǐng)域。同時(shí)，由于科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在讓學(xué)生探究試驗(yàn)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)紀(jì)律教育，避免出現(xiàn)“課堂熱喧嚷鬧，課下無(wú)所收獲的現(xiàn)象。三年級(jí)學(xué)生的年齡

27、偏小，因此在組織試驗(yàn)和外出觀測(cè)的時(shí)候，安全教育是頭等大事，要堅(jiān)決杜絕安全事故的發(fā)生。這就務(wù)必從一開始嚴(yán)格試驗(yàn)紀(jì)律，規(guī)范操作程序，既保證明驗(yàn)效果，又防止意外的發(fā)生。 三、教學(xué)要求 本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容主要由“植物“動(dòng)物“我們周邊的材料和“水和空氣這四個(gè)單元組成。 1、“植物這個(gè)單元立足于引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活周邊不同植物進(jìn)行觀測(cè)對(duì)比，通過(guò)對(duì)比陸生植物和水生植物的不同特征,通過(guò)觀測(cè)植物的生長(zhǎng)和變化,對(duì)植物的共同特征形成初步的認(rèn)識(shí)。組織學(xué)生親自種植植物，在學(xué)生種植活動(dòng)的過(guò)程中，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注植物的特征,植物間的不同和共同點(diǎn)。 2、“動(dòng)物單元以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物，讓學(xué)生親歷飼養(yǎng)和觀測(cè)蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚,認(rèn)識(shí)它們的

28、生存需要,對(duì)動(dòng)物的共同特征形成初步的認(rèn)識(shí),并在“植物單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物的初步概念。 3、“我們周邊的材料將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學(xué)生們將對(duì)比木頭、金屬、塑料、紙、磚、陶瓷等常見材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同,認(rèn)識(shí)到不同的材料具有不同的特性,不同的特性決定了他們不同的用途。 4、“水和空氣單元,將是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。學(xué)生們要想方法來(lái)解決、用證據(jù)來(lái)證明在探究水和空氣過(guò)程中產(chǎn)生的大量問(wèn)題,最終,學(xué)生們將在事實(shí)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到水和空氣在重量、體積、外形、占據(jù)空間、滾動(dòng)等方面的大量特性,并且對(duì)固體、液體、氣體物質(zhì)等概念有初步理解。 5、通過(guò)本冊(cè)的學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生

29、想方法解決一些簡(jiǎn)單科學(xué)問(wèn)題的能力;進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩比較觀測(cè)的能力;屢屢重復(fù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單比較試驗(yàn)的能力;綜合運(yùn)用觀測(cè)和試驗(yàn)所得證據(jù)，經(jīng)過(guò)思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。在對(duì)科學(xué)探究的理解力方面，希望學(xué)生能認(rèn)識(shí)到，將觀測(cè)和試驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)探討和解釋，更具有說(shuō)服力;探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)試驗(yàn);運(yùn)用工具會(huì)幫助我們更準(zhǔn)確地獲得事實(shí)。 四、具體措施 1、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，發(fā)揮教師的能動(dòng)性，提高課程目標(biāo)意識(shí)和識(shí)別知識(shí)課程潛能的聰慧，做到“用教材教，而不是“教教材。備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。 2、注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、需要和原有閱歷的基礎(chǔ)上，追求學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)和

30、科學(xué)本身深層次的理解，擅長(zhǎng)把各種目標(biāo)綜合地看成一個(gè)整體。 3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的“四動(dòng)能力。同時(shí)選擇學(xué)生樂(lè)于探究的事物作為教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)形式，使用學(xué)生易于理解的表達(dá)方式，營(yíng)造學(xué)生喜歡的課堂氣氛，采用圖文并茂且富有動(dòng)感的電化教育手段，多方面促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效益。 4、重視教學(xué)整體水平的提高。輔導(dǎo)后進(jìn)生立足于課堂，并為他們多提供試驗(yàn)的機(jī)遇，促使他們?nèi)?dòng)腦、去學(xué)習(xí)、去練習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到自己在進(jìn)步，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。 5、拓寬學(xué)生知識(shí)面，盡量滿足學(xué)生的要求，利用時(shí)間補(bǔ)充一些課外知識(shí)，充實(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。增加學(xué)生親歷活動(dòng)，使學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)，真正地動(dòng)手動(dòng)

31、腦學(xué)科學(xué)。 三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇7 一、指導(dǎo)思想 以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的探究策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 二、教材分析 本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化、“動(dòng)物的生命周期、“溫度與水的變化、“磁鐵四個(gè)單元組成。 “植物的生長(zhǎng)變化單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過(guò)程中，觀測(cè)綠色開花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)“幼苗生長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)“開花結(jié)果這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長(zhǎng)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的

32、功能，初步認(rèn)識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)與功能是緊湊聯(lián)系在一起的。 “動(dòng)物的生命周期單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過(guò)程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動(dòng)物的生命過(guò)程中，以及從人體特點(diǎn)的觀測(cè)中，認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人的生命周期。 “溫度與水的變化單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過(guò)觀測(cè)水的固、液和氣三態(tài)，研究水在溶化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝聚等過(guò)程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)的概念。 “磁鐵單元將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動(dòng)，

33、引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過(guò)做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。 本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍舊屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀測(cè)，觀測(cè)其變化的過(guò)程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。 在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力和試驗(yàn)?zāi)芰?。如在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀測(cè)、記錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀測(cè)結(jié)果。同時(shí)重視基本試驗(yàn)

34、操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀測(cè)，經(jīng)歷“觀測(cè)現(xiàn)象一提出問(wèn)題一做出假設(shè)（解釋）一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)的科學(xué)探究過(guò)程。使其主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、研究解決問(wèn)題的意識(shí)和能力有所提升。 三、學(xué)情分析 1、整體學(xué)習(xí)狀況： 三年級(jí)學(xué)生普遍的特點(diǎn)是對(duì)比活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)，但卻不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握往往只停留在了解上，理解不深刻，運(yùn)用能力差。 2、已有知識(shí)、閱歷： 學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)遇接觸大自然，更沒(méi)有得到大

35、人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀測(cè)、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。 3、兒童心理分析： 在小學(xué)階段，兒童對(duì)周邊世界有著猛烈的好奇心和探究欲 望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃重的興趣。 四、教學(xué)目標(biāo) （一）科學(xué)概念 1、植物生長(zhǎng)具有一定的生命周期，生長(zhǎng)需要適合的條件，都有相應(yīng)的器官，每個(gè)器官有自己特別的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。 2、人和動(dòng)物都是不斷生長(zhǎng)變化的，都有自己的生命周期，壽命的長(zhǎng)短與生活環(huán)境有關(guān)，通過(guò)繁殖使其物種不會(huì)隨著個(gè)體

36、的衰弱死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù)。 3、什么是溫度，溫度是可以測(cè)量的；溫度與物體的熱量變化有關(guān)；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān)；三態(tài)變化，使水在自然界循環(huán)運(yùn)動(dòng)。 4、認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的變化；磁鐵的用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。 （二）情感態(tài)度和價(jià)值觀 1、形成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)，樹立科學(xué)要講求實(shí)證的思想；激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣；培養(yǎng)堅(jiān)持性和合作能力。 2、認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈進(jìn)行觀測(cè)記錄的重要性；領(lǐng)悟生命的可愛(ài)和難得，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物和人的生長(zhǎng)變化，生命周期是有規(guī)律的，是不可違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國(guó)勞動(dòng)人民的宏偉發(fā)明，值得我們驕

37、傲。 3、認(rèn)真、細(xì)致的觀測(cè)、記錄，認(rèn)識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)研究的意義和價(jià)值；初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的認(rèn)識(shí)。 4、培養(yǎng)樂(lè)于表達(dá)和交流的態(tài)度，體驗(yàn)認(rèn)真試驗(yàn)、收集證據(jù)，根據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過(guò)程和尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；體會(huì)在探究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性；在了解我國(guó)古代指南針的發(fā)明和應(yīng)用中，加強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情；培養(yǎng)發(fā)展動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。 五、主要措施 1、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。 2、在教學(xué)過(guò)程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)

38、調(diào)整。 3、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回復(fù)和作業(yè)及時(shí)確切反饋，貫徹以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主的原則。 4、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的對(duì)比、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)律思維能力。 5、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活把握知識(shí)。 6、重視活動(dòng)的總結(jié)，重視課后交流、單元總結(jié)。 7、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。 三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇8 一、指導(dǎo)思想 以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的探

39、究策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 二、教材分析 本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化、“動(dòng)物的生命周期、“溫度與水的變化、“磁鐵四個(gè)單元組成。 “植物的生長(zhǎng)變化單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過(guò)程中，觀測(cè)綠色開花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)“幼苗生長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)“開花結(jié)果這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長(zhǎng)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)與功能是緊湊聯(lián)系在一起的。 “動(dòng)物的生命周期單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過(guò)程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動(dòng)

40、物的生命過(guò)程中，以及從人體特點(diǎn)的觀測(cè)中，認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人的生命周期。 “溫度與水的變化單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過(guò)觀測(cè)水的固、液和氣三態(tài)，研究水在溶化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝聚等過(guò)程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)的概念。 “磁鐵單元將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過(guò)做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。 本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍舊屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究

41、的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀測(cè)，觀測(cè)其變化的過(guò)程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。 在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力和試驗(yàn)?zāi)芰?。如在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀測(cè)、記錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀測(cè)結(jié)果。同時(shí)重視基本試驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀測(cè)，經(jīng)歷“觀測(cè)現(xiàn)象一提出問(wèn)題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)的科學(xué)探究過(guò)程。使其主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、研究解決問(wèn)題的意識(shí)

42、和能力有所提升。 三、學(xué)情分析 1、整體學(xué)習(xí)狀況： 三年級(jí)學(xué)生普遍的特點(diǎn)是對(duì)比活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)，但卻不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握往往只停留在了解上，理解不深刻，運(yùn)用能力差。 2、已有知識(shí)、閱歷： 學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)遇接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀測(cè)、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。 3、兒童心理分析： 在小學(xué)階段，兒童對(duì)周邊世界有著猛烈的好奇心和探究欲 望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象

43、的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃重的興趣。 四、教學(xué)目標(biāo) (一)科學(xué)概念 1、植物生長(zhǎng)具有一定的生命周期，生長(zhǎng)需要適合的條件，都有相應(yīng)的器官，每個(gè)器官有自己特別的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。 2、人和動(dòng)物都是不斷生長(zhǎng)變化的，都有自己的生命周期，壽命的長(zhǎng)短與生活環(huán)境有關(guān)，通過(guò)繁殖使其物種不會(huì)隨著個(gè)體的衰弱死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù)。 3、什么是溫度，溫度是可以測(cè)量的;溫度與物體的熱量變化有關(guān);水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān);三態(tài)變化，使水在自然界循環(huán)運(yùn)動(dòng)。 4、認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì);磁鐵的兩極及其相互

44、作用;磁力大小的變化;磁鐵的用途;用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。 (二)情感態(tài)度和價(jià)值觀 1、形成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)，樹立科學(xué)要講求實(shí)證的思想;激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣;培養(yǎng)堅(jiān)持性和合作能力。 2、認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈進(jìn)行觀測(cè)記錄的重要性;領(lǐng)悟生命的可愛(ài)和難得，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物和人的生長(zhǎng)變化，生命周期是有規(guī)律的，是不可違的;生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國(guó)勞動(dòng)人民的宏偉發(fā)明，值得我們驕傲。 3、認(rèn)真、細(xì)致的觀測(cè)、記錄，認(rèn)識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)研究的意義和價(jià)值;初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初步建立物質(zhì)不滅(循環(huán))的認(rèn)識(shí)。 4、培養(yǎng)樂(lè)于表達(dá)和交流的態(tài)度，體驗(yàn)認(rèn)真試驗(yàn)、收集證據(jù)，根據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的

45、科學(xué)過(guò)程和尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度;體會(huì)在探究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性;在了解我國(guó)古代指南針的發(fā)明和應(yīng)用中，加強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情;培養(yǎng)發(fā)展動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。 五、主要措施 1、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。 2、在教學(xué)過(guò)程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。 3、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回復(fù)和作業(yè)及時(shí)確切反饋，貫徹以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主的原則。 4、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的對(duì)比、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)律思維能力。 5、

46、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活把握知識(shí)。 6、重視活動(dòng)的總結(jié)，重視課后交流、單元總結(jié)。 7、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。 三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇9 一、指導(dǎo)思想： 以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 二、教材分析： 本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：生命體的基本特征(動(dòng)、植物);物體和材料的特性(材料);地球物質(zhì)的特性(水和空氣)。科學(xué)探究是一個(gè)綜合的過(guò)程，年級(jí)

47、高低，探究的水平有高低。本冊(cè)教材側(cè)重的技能：觀測(cè)、描述、記錄、簡(jiǎn)單試驗(yàn)、測(cè)量、維恩圖對(duì)比、分類、交流和表達(dá)等。 植物單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門的單元，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是由于學(xué)生對(duì)動(dòng)植物具有自然的好奇心，這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。 動(dòng)物單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谟^測(cè)大樹、觀測(cè)各種植物的時(shí)候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引;關(guān)于動(dòng)物的各種各樣的問(wèn)題已經(jīng)提出?？茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物發(fā)展為對(duì)動(dòng)物的觀測(cè)研究。 材料單元解讀：本單元學(xué)生將開始對(duì)物質(zhì)世界的探究

48、，它為三年級(jí)學(xué)生提供了研究周邊常見物體和材料特性的機(jī)遇。在對(duì)材料展開的研究中，學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀測(cè)的能力，從對(duì)物體一個(gè)特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個(gè)特征的同時(shí)注意。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法對(duì)比材料間的一致和不同，學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提高對(duì)材料特性的描述水平。 水和空氣單元解讀：本單元是本套教材引入試驗(yàn)這一科學(xué)探究方法的開始。收集資料，探討解決問(wèn)題的方法也是在這一單元中首次明確提出來(lái)的，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開始。本單元的有些活動(dòng)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，如往瓶中打入和抽出空氣的試驗(yàn)、空氣重量的測(cè)量、往足球中充氣、觀測(cè)注射器上的刻度及收集資料等。 作為起始冊(cè)，教材的主要目的

49、在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)知識(shí)和技能。 三、學(xué)情分析： 1、整體學(xué)習(xí)狀況： 三年級(jí)學(xué)生普遍的特點(diǎn)是對(duì)比活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)，但卻不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握往往只停留在了解上，理解不深刻，運(yùn)用能力差。 2、已有知識(shí)、閱歷： 學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)遇接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀測(cè)、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培

50、養(yǎng)思想情感。 3、兒童心理分析： 在小學(xué)階段，兒童對(duì)周邊世界有著猛烈的好奇心和探究欲 望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃重的興趣。 四、教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生： 1、知道與周邊常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣; 2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題; 3、保持和發(fā)展對(duì)周邊世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、重視證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感; 4、親近自然、欣賞自

51、然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。 五、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。 三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇10 一、學(xué)情分析 通過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)課學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備基本的探究能力，他們對(duì)周邊世界產(chǎn)生了猛烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，勤于操作，課堂紀(jì)律嚴(yán)明，能夠在課堂上全身心地進(jìn)行探究。同時(shí)，在進(jìn)行著觀測(cè)、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，都能以小組合作為必要前提，所以他們的合作意識(shí)和合作能力也得

52、到了預(yù)期的加強(qiáng)。 但是還是有問(wèn)題存在的：學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候往往耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，課時(shí)作業(yè)經(jīng)常只能放在課后完成，更無(wú)法及時(shí)訂正全班性的作業(yè)錯(cuò)誤，還好上學(xué)期早自修增多，但是本學(xué)期早自修時(shí)間立刻要恢復(fù)一周一節(jié)，所以本學(xué)期在提高活動(dòng)效率和養(yǎng)成作業(yè)習(xí)慣上尚需努力。 本學(xué)期學(xué)生將種鳳仙花和養(yǎng)蠶寶寶，根據(jù)其他老師的教學(xué)閱歷，學(xué)生們總是沉浸于具體的親歷過(guò)程中，不擅長(zhǎng)階段性的小結(jié)或整理，能參與寫科學(xué)日記的學(xué)生十分少，導(dǎo)致課堂上交流反思提升的效率不高，課內(nèi)外探究活動(dòng)不能很好地結(jié)合起來(lái)。所以擬與語(yǔ)文老師商榷，通過(guò)寫語(yǔ)文日記或周記的方式來(lái)促進(jìn)孩子們對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行及時(shí)的整理反思，同時(shí)著力于提高日記的

53、科學(xué)含量，即如何進(jìn)行觀測(cè)記錄、如何采集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)、如何進(jìn)行科學(xué)的提問(wèn)及資料探尋等。 二、教材分析 1.整體概述 本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化“動(dòng)物的生命周期“溫度與水的變化“磁鐵四個(gè)單元組成。每個(gè)教學(xué)單元都有7個(gè)課題，這7個(gè)課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)，本學(xué)期上課時(shí)間為18周，共計(jì)36課時(shí)，教學(xué)時(shí)間十分緊張。特別要注意的是，第一單元“植物的生長(zhǎng)變化、其次單元“動(dòng)物的生命周期內(nèi)容需要協(xié)同氣溫柔實(shí)際生長(zhǎng)狀況進(jìn)行教學(xué)，所以把第三單元“溫度與水的變化、第四單元“磁鐵的教學(xué)內(nèi)容與前面兩個(gè)單元進(jìn)行穿插教學(xué)，并根據(jù)實(shí)際狀況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 2.單元簡(jiǎn)析 (1)“植物的生長(zhǎng)變化單元，將引

54、領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過(guò)程中，觀測(cè)綠色開花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)“幼苗生長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)“開花結(jié)果這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長(zhǎng)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊湊聯(lián)系在一起的。 (2)“動(dòng)物的生命周期單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過(guò)程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動(dòng)物的生命過(guò)程中，以及從人體特點(diǎn)的觀測(cè)中，認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人的生命周期。 (3)“溫度與水的變化單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過(guò)觀測(cè)水的固

55、、液和氣三態(tài)，研究水在溶化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝聚等過(guò)程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)的概念。 (4)“磁鐵單元將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過(guò)做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)概念 教材設(shè)計(jì)了大量的探究性活動(dòng)，希望學(xué)生對(duì)每一個(gè)科學(xué)概念的發(fā)展都是建立在已有認(rèn)識(shí)、探究所獲得的事實(shí)和規(guī)律思維加工的基礎(chǔ)之上。同時(shí)希望學(xué)生在具體概念的基礎(chǔ)上能有一定程度的抽象概括

56、，獲得概念性理解。 2.過(guò)程與方法 本冊(cè)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下方面的能力：想方法解決一些簡(jiǎn)單科學(xué)問(wèn)題的能力;進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩比較觀測(cè)的能力;屢屢重復(fù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單比較試驗(yàn)的能力;綜合運(yùn)用觀測(cè)和試驗(yàn)所得證據(jù)，經(jīng)過(guò)思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀 在學(xué)習(xí)中，希望學(xué)生能認(rèn)識(shí)到，將觀測(cè)和試驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)探討和解釋，更具說(shuō)服力;探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)試驗(yàn);運(yùn)用工具會(huì)幫助我們更準(zhǔn)確地獲得事實(shí)。顯然，對(duì)證據(jù)的重視，理性的思考，大膽的質(zhì)疑，是科學(xué)態(tài)度的重要標(biāo)志，也是本冊(cè)教科書中發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的重要內(nèi)容。 四、具體教學(xué)方法和措施 1.了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始

57、想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過(guò)程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。 2.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比和描述。教科書中涉及了大量的觀測(cè)、對(duì)比活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀測(cè)對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。 3.引導(dǎo)學(xué)生在觀測(cè)和試驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提醒學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀測(cè)到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提醒他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行對(duì)比、修正，教師每周對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查

58、。 4.引導(dǎo)學(xué)生用確切、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀測(cè)到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容好多，有些甚至是試驗(yàn)過(guò)程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。 5.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀測(cè)和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。特別要重視學(xué)生在觀測(cè)試驗(yàn)過(guò)程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。 三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇11 制定工作計(jì)劃一定要結(jié)合自己的真實(shí)能力，切忌急于求成。譬如說(shuō)一個(gè)月才可以完成的工作任務(wù)，恨不得兩周計(jì)劃就搞定，太看重結(jié)果，忽視了過(guò)程，結(jié)果只能是拔苗助長(zhǎng)的結(jié)果。以下是達(dá)達(dá)文檔網(wǎng)大家準(zhǔn)備的2022三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)

59、劃表范文，供大家閱讀。 三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇12 一、指導(dǎo)思想 以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 二、全冊(cè)教材分析 1、全冊(cè)內(nèi)容狀況和各單元教學(xué)目標(biāo)：本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化“動(dòng)物的生命周期“溫度與水的變化“磁鐵四個(gè)單元組成?！爸参锏纳L(zhǎng)變化單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過(guò)程中，觀測(cè)綠色開花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)“幼苗生長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)“開花結(jié)果這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長(zhǎng)

60、過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊湊聯(lián)系在一起的。“動(dòng)物的生命周期單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過(guò)程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動(dòng)物的生命過(guò)程中，以及從人體特點(diǎn)的觀測(cè)中，認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人的生命周期?！皽囟扰c水的變化單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過(guò)觀測(cè)水的固、液和氣三態(tài)，研究水在溶化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝聚等過(guò)程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)的概念?！按盆F單元將在學(xué)生已