一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、(完滿)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律授課方案(完滿)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律授課方案6/6(完滿)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律授課方案找規(guī)律授課方案一、授課內(nèi)容：新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第85頁。二、教材解析“研究規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在研究規(guī)律的內(nèi)容中明確說明:“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律”并給出了詳盡例子。在平常生活中，很多有規(guī)律的總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律地排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律地排列，這些從數(shù)學(xué)的角度去研究規(guī)律供應(yīng)了很多素材。本單元注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，如在本單元開始安排了學(xué)生舉行聯(lián)歡會(huì)的情況，裝飾的東西都是有規(guī)

2、律地排列的，小朋友有規(guī)律地排列圍成圈跳舞等等。別的，還注意讓學(xué)生經(jīng)過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)猜想等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。一般來說，一組事物依次不斷重復(fù)的排列（最少重復(fù)出現(xiàn)3次），就是有規(guī)律的排列。三、確定授課目的依照課程標(biāo)準(zhǔn)和本節(jié)課授課內(nèi)容，特?cái)M定以下授課目的：1讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、研究圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，經(jīng)過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。2在授課過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清楚的闡述自己的見解。3合作中漸漸形成談?wù)撆c反思的意識(shí)。4培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。授課重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。授課難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生

3、有意識(shí)地創(chuàng)立出有規(guī)律的排列四、學(xué)情解析，確定教法學(xué)法一年級(jí)學(xué)生年齡小，爽朗好動(dòng)，注意力簡(jiǎn)單分別，但思想靈便、充滿好奇心和求知欲。依照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，本節(jié)課采用直觀演示、游戲激趣、著手操作、引導(dǎo)研究等授課方法，從扶到放，讓學(xué)生在猜一猜、擺一擺、涂一涂等一系列幽默的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，對(duì)規(guī)律有個(gè)比較清楚地認(rèn)識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生以著手實(shí)踐、自主研究為主要學(xué)習(xí)方式，從被動(dòng)到主動(dòng)、從詳盡到抽象，漸漸悟出找規(guī)律和創(chuàng)立規(guī)律的方法。授課準(zhǔn)備:課件，各種圖案的紙片。五、授課過程（一）課前發(fā)言，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師給你們講個(gè)故事，想聽嗎？（從前有座山，山里有座廟，廟里有兩個(gè)和尚，老和尚在給小和

4、尚講故事。重復(fù)三遍。）讓學(xué)生接著講下去。師小結(jié)，引出課題。師：像這樣的一段話，也許一組動(dòng)作重復(fù)的出現(xiàn)就叫做有規(guī)律的。今天我們就一起來研究怎樣找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）請(qǐng)把課本翻到85頁。（設(shè)計(jì)妄圖：這樣的設(shè)計(jì)，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，正確掌握學(xué)生的起點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了思慮、試一試的機(jī)遇，在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí)，初步感知了規(guī)律的價(jià)值。）二、授課主題圖，認(rèn)識(shí)規(guī)律1.創(chuàng)立情境:我們一年級(jí)準(zhǔn)備舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì)，打算部署這樣的一個(gè)美麗的會(huì)場(chǎng)2.課件出示主題圖仔細(xì)觀察，這個(gè)會(huì)場(chǎng)是用什么來部署的？（彩花，彩旗，燈籠）（1）課件漸漸出示主題圖師：我們先來找找彩旗排列的規(guī)律（

5、彩旗按黃紅交替的規(guī)律出現(xiàn)，最后一面沒有顏色）a彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的？b若是讓你給彩旗分分組，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準(zhǔn)備怎樣分？（讓學(xué)生試著分組）c學(xué)生報(bào)告，顯現(xiàn)。為什么這樣分？d師小結(jié)：像彩旗這樣以黃紅兩面為一組不斷的重復(fù)出現(xiàn)三次或三次以上，我們就把這樣的現(xiàn)象叫做有規(guī)律。（板書：當(dāng)一組事物依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)三次或三次以上我們就說它是有規(guī)律的。）師：我們接著看彩花、燈籠是怎樣排列的呢？誰來把你的發(fā)現(xiàn)告訴其他同學(xué)？（以同樣的方法觀察彩花、燈籠，讓學(xué)生分組談?wù)摬?bào)告談?wù)摮删停煟赫l還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？（同桌談?wù)撔∨笥雅帕械囊?guī)律，動(dòng)筆圈一圈）師：這兩種分法都可以，可是我們選擇的起點(diǎn)不同樣。小

6、結(jié)：今天我們學(xué)的是找規(guī)律，這些規(guī)律中有些是2個(gè)為一組，有些是3個(gè)為一組不斷的重復(fù)出現(xiàn)的，今后我們可能還會(huì)遇到以4個(gè)，5個(gè)也許6個(gè)為一組的規(guī)律。你都學(xué)會(huì)了嗎？（設(shè)計(jì)妄圖：此環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次，先出示“彩旗”、“彩花”，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；接著同時(shí)出現(xiàn)“燈籠”圖和“小朋友排隊(duì)”圖，由學(xué)生同桌談?wù)撜页鲆?guī)律。）三、著手操作，深入找規(guī)律的方法師：同學(xué)們真聰穎，找出了那么多的規(guī)律，你們想不想著手設(shè)計(jì)出新的規(guī)律？師：現(xiàn)在請(qǐng)仔細(xì)聽老師的要求：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們從信封里拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，兩人為一組，在紙帶上設(shè)計(jì)出一條有規(guī)律的圖案來。（生著手?jǐn)[，師巡視2分鐘）問：你們是怎樣擺的？是以什么為一組重復(fù)出現(xiàn)的？（設(shè)計(jì)妄圖：讓學(xué)生著手

7、擺學(xué)具，這樣學(xué)生的思想就能更好地發(fā)散并創(chuàng)立出更多的、更復(fù)雜的規(guī)律，從而培養(yǎng)他們英勇創(chuàng)新的意識(shí)。學(xué)生經(jīng)過按規(guī)律擺學(xué)具環(huán)節(jié)，對(duì)“規(guī)律”的感知、體驗(yàn)已獲得加強(qiáng)，已能判斷生活中有規(guī)律的事物，此環(huán)節(jié)重在表現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念，以“聽會(huì)忘，看能記住，做才能學(xué)會(huì)”的教育理論為指導(dǎo)。）四、應(yīng)用規(guī)律，牢固新知第一關(guān)：猜一猜，（按圖形的形狀來找規(guī)律）小結(jié)：所以這題我們可以按圖形的形狀，也可以按顏色來找到規(guī)律。第二關(guān)火眼金睛師：智慧星后邊都藏著什么？第三關(guān)：涂一涂。第四關(guān)：封閉圖形找規(guī)律。課件出示懶羊羊和灰太狼圖片。師：誰能找出這組圖形排列的規(guī)律？師：這三種方法都可以找到他們的規(guī)律。五、欣賞規(guī)律美（本課的授課沒有停留于搜尋規(guī)律和創(chuàng)立規(guī)律上，引導(dǎo)學(xué)生回到生