人教版六年級語文上冊《口語交際.習(xí)作四》教案【三篇】

1、 人教版六年級語文上冊口語交際.習(xí)作四教案【三篇】 口語交際.習(xí)作四教案二 第一、二課時(shí)指導(dǎo)習(xí)作 A案寫建議書 課前預(yù)備：通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在鋪張資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。 一、談話導(dǎo)入，引起思索 1回憶本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么？ 2談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的愛護(hù)呀！可生活中，鋪張資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮?；貞浺幌?，你聽到過、看到過或親身經(jīng)受的這樣的事。 全班溝通?？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)展展現(xiàn)。 3小結(jié)并交代任務(wù)：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)當(dāng)做的許多許多。那么，今日就讓我們拿起手

2、中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧！板書：建議書 評：本次習(xí)作的關(guān)鍵，是習(xí)作前要做肯定的預(yù)備。引導(dǎo)學(xué)生回憶所見所聞，溝通自己了解、走訪的狀況，相互啟發(fā)，是“建議”的目的更加明確。 二、明確要求，溝通建議 1學(xué)生自己讀題，明確要求。 2建議書有內(nèi)容是什么？（針對鋪張資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改良建議。） 3書中告知我們寫建議書有哪些步驟？ 1）先寫清晰存在的問題 2）再說明產(chǎn)生的緣由 3）最終提出解決的問題的建議 4針對剛剛同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的方法？提出來大家溝通。 5咱們來看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。 大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書

3、有什么需要留意的地方？（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談） 建議書格式：標(biāo)題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱；日期。 評：讀中學(xué)寫。通過閱讀例文，了解建議書在內(nèi)容和格式上的要求，這些正是應(yīng)用文寫作的關(guān)鍵。 三、試寫初稿，進(jìn)展修改 （1）學(xué)生進(jìn)展習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。 （2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)展自我修改。 評：在巡察中，對有困難的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，針對性更強(qiáng)。 B案看圖寫話 課前預(yù)備：了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫 一、看圖激趣 1教師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)覺。 2看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？ 小結(jié)：是呀，漫畫特別好玩，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深

4、省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？（通過夸大、比方、擬人等手法，來批判、挖苦或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象） 評：興趣是的教師，是行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。利用漫畫對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生更主動(dòng)更開心地參加到學(xué)習(xí)中來。 二、引導(dǎo)看圖，明白圖意 1咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，認(rèn)真觀看：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？溝通所看到的畫面。 2畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌爭論，全班溝通。 3咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里肯定有蟲”，究竟“蟲”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲究竟是什么？ 4由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組溝通，推舉一名同學(xué)全班溝通。 評：

5、漫畫人人愛看，但對其內(nèi)涵卻不見得人人都懂。教師幾句點(diǎn)撥，深入淺出，有助學(xué)生理解圖意。 三、審題，明確寫作要求 1學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以依據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個(gè)故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境的其他漫畫。 2四人小組溝通自己搜集到的漫畫，溝通圖意。 評：會(huì)審題是學(xué)生必需具備的特別重要的一項(xiàng)力量。通過指導(dǎo)讀題，學(xué)生的理解力量能夠得到提高。 四、試寫初稿 表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清晰，語句通順，感情真實(shí)。 習(xí)作要求：（投影出示） （1）學(xué)生進(jìn)展習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。 （2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)展自我修改。 （3）組內(nèi)互

6、讀互改。 假如課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡察中發(fā)覺的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。 評：巡察指導(dǎo)增加針對性，而當(dāng)堂點(diǎn)評更有利于學(xué)生在自由表達(dá)的同時(shí)，保證習(xí)作質(zhì)量。 第三、四課時(shí)修改評議 一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改 自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)覺問題 第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改； 其次遍：修改不通順的句子，試著把句子改詳細(xì)、生動(dòng)。 二、小組合作評改 同桌交換作文，小聲讀。 第一遍：勾出寫得美麗的詞句； 其次遍：與同桌爭論文章的問題，并作修改。 評：俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過程中，進(jìn)一步明確了習(xí)作要求，在遣詞

7、用句上也更有心得。 三、朗讀賞析，溝通評議 （1）每小組推舉一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展賞析。 （2）學(xué)生溝通評議。 （3）教師點(diǎn)評。特殊要確定習(xí)作中表達(dá)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。 評：佳作觀賞的意義不僅在于“觀賞”，更是一種“典范”，何況這典范就在身邊。 四、再次修改，謄抄習(xí)作 再次修改自己的習(xí)作，清晰仔細(xì)地抄寫在作文本上。 五、鼓舞優(yōu)點(diǎn)，培育興趣 1教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。 2請學(xué)生展現(xiàn)自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)精確的詞語，語言美麗的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培育學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。 評：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中屢次提到“

8、樂于表達(dá)”，可見保持學(xué)生習(xí)作的興趣是特別重要的。學(xué)生展現(xiàn)習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)了寫作的興趣，更增加了寫 口語交際.習(xí)作四教案三 本次口語交際的內(nèi)容是贊美祖國壯美河山，啟發(fā)學(xué)生走向大自然去領(lǐng)會(huì)漂亮的自然風(fēng)光。 設(shè)計(jì)口語交際教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)考慮到以下幾點(diǎn)： 1、小組爭論制定春游方案，鼓舞組員提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。 2、這是一個(gè)交際場合，教師應(yīng)針對學(xué)生交際時(shí)的語言是否標(biāo)準(zhǔn)、說得是否清晰加以點(diǎn)評。 習(xí)作 本次習(xí)作由于實(shí)地觀看過校園，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是有話可寫的，但指導(dǎo)的重點(diǎn)一是寫詳細(xì)，二是按肯定的挨次寫。 第一課時(shí)口語交際 教學(xué)目標(biāo) 、通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)、密不行分，知道應(yīng)

9、當(dāng)投身環(huán)保，關(guān)愛家園。 、結(jié)合身邊的事例，溝通如何珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境的問題。 、通過口語交際，增加學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的力量。 課前預(yù)備 、教師： 預(yù)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)狀況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。 、學(xué)生： 預(yù)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源鋪張、破壞家園的不良行為。 教學(xué)過程 一、揭題導(dǎo)入 這一組，我們學(xué)習(xí)了只有一個(gè)地球大瀑布的葬禮這片土地是奇妙的和青山不老四篇課文，快速掃瞄，說說你的感受。 （可針對一課，也可針對整個(gè)單元談感受。） 小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)、密不行分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨便鋪張

10、資源，破壞環(huán)境。今日，我們就一起來說說如何珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境的問題。 二、自讀提示，明確要求 、自讀“口語交際習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。 、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。 組內(nèi)溝通爭論（一）：“為什么要珍惜資源”： 學(xué)生按要求進(jìn)展預(yù)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)展溝通，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)展溝通。 進(jìn)展組內(nèi)溝通。 示范帶動(dòng)，溝通評價(jià)： 每一組推舉一名學(xué)生向全班匯報(bào)。 將學(xué)生收集的資源有限資料用展現(xiàn)臺(tái)展現(xiàn)溝通。 評議。對向全班溝通的同學(xué)進(jìn)展補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。 教師

11、出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字。 開展看后感受溝通。 組內(nèi)溝通爭論（二）：“怎樣珍惜資源”： 學(xué)生綻開樂觀爭論，仔細(xì)聽取別人的意見。 留意發(fā)言標(biāo)準(zhǔn)，集思廣益達(dá)成全都意見。 全班溝通，評比“環(huán)保精點(diǎn)子”： 每一組推舉一名學(xué)生向全班匯報(bào)。 將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)展梳理： 、節(jié)省每一張紙。 、在需要傳達(dá)問候和祝愿時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。 、不使用一次性筷子。 、節(jié)省每一滴水，愛護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。 、不使用塑料袋，自覺抵抗白色污染。 結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對比爭論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。 三、課外延長 請

12、留心觀看自己四周的生活狀況，對于鋪張鋪張、隨便破壞的行為該如何制止？ 其次、三課時(shí)指導(dǎo)習(xí)作 寫建議書 課前預(yù)備 通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在鋪張資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，引起思索 、回憶本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么？ 、談話： 是呀，我們賴以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的愛護(hù)呀！可生活中，鋪張資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮?；貞浺幌?，你聽到過、看到過或親身經(jīng)受的這樣的事。 全班溝通?？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)展展現(xiàn)。 、小結(jié)并交代任務(wù)： 這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)當(dāng)做的許多許多。那么，今日就讓我們拿

13、起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧！板書：建議書 二、明確要求，溝通建議 、學(xué)生自己讀題，明確要求。 、建議書有內(nèi)容是什么？ （針對鋪張資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改良建議。） 、書中告知我們寫建議書有哪些步驟？ 先寫清晰存在的問題。 再說明產(chǎn)生的緣由。 最終提出解決的問題的建議。 、針對剛剛同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的方法？提出來大家溝通。 、咱們來看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。 大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要留意的地方？ （引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談。） 建議書格式：標(biāo)題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱；日期。 三、試寫初稿

14、，進(jìn)展修改 、學(xué)生進(jìn)展習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。 、學(xué)生完成初稿，進(jìn)展自我修改。 看圖寫話 課前預(yù)備 了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫。 教學(xué)過程 一、看圖激趣 、教師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)覺。 、看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？ 小結(jié)：是呀，漫畫特別好玩，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？ （通過夸大、比方、擬人等手法，來批判、挖苦或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。） 二、引導(dǎo)看圖，明白圖意 、咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，認(rèn)真觀看：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？溝通所看到的畫面。 、畫這幅漫畫的

15、意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌爭論，全班溝通。 、咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里肯定有蟲”，究竟“蟲”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲究竟是什么？ 、由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組溝通，推舉一名同學(xué)全班溝通。 三、審題，明確寫作要求 、學(xué)生讀題，明確題意： 本次習(xí)作可以依據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個(gè)故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境的其他漫畫。 、四人小組溝通自己搜集到的漫畫，溝通圖意。 四、試寫初稿 表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清晰，語句通順，感情真實(shí)。 習(xí)作要求：（投影出示） 、學(xué)生進(jìn)展習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別

16、指導(dǎo)。 、學(xué)生完成初稿，進(jìn)展自我修改。 、組內(nèi)互讀互改。 假如課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡察中發(fā)覺的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。 第四、五課時(shí) 修改評議 一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改 自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)覺問題。 第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改。 其次遍：修改不通順的句子，試著把句子改詳細(xì)、生動(dòng)。 二、小組合作評改 同桌交換作文，小聲讀。 第一遍：勾出寫得美麗的詞句。 其次遍：與同桌爭論文章的問題，并作修改。 三、朗讀賞析，溝通評議 、每小組推舉一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展賞析。 、學(xué)生溝通評議。 、教師點(diǎn)評： 特殊要確定習(xí)作中表達(dá)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。 四、再次修改，謄抄習(xí)作 再次修改自己的習(xí)作，清晰仔細(xì)地抄寫在作文本上。 五、鼓舞優(yōu)點(diǎn)，培育興趣 、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。 、請學(xué)生展現(xiàn)自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)： 表達(dá)精確的詞語，語言美麗的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培育學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。 六、教師點(diǎn)評，好