豐子愷的《白鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 豐子愷的白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8篇 作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是白話文整理的豐子愷的白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8篇，假如對(duì)您有一些參考與幫助，請(qǐng)共享給最好的朋友。 篇一：小學(xué)課文白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇一 【教學(xué)目標(biāo)】 、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字。正確讀寫(xiě)驕傲、莊重、京劇、滋味、假若、侍侯、脾氣、責(zé)怪、鄰近等詞語(yǔ)。 、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 、感受對(duì)白鵝的愛(ài)好之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)

2、。 、體會(huì)是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。 【課時(shí)目標(biāo)】 、認(rèn)識(shí)生字個(gè)，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字，正確讀寫(xiě)驕傲、莊重、局促擔(dān)心、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、假若、冷靜不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)怪、撫養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足等詞語(yǔ)。 、能流利地朗讀，初步了解白鵝的驕傲。 、能初步了解抓住特點(diǎn)按一定順序?qū)懙恼n文思路。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。 、幻燈片一組。 【教學(xué)過(guò)程】 一、賞畫(huà)導(dǎo)入：醇厚的文化享受 、出示豐子愷的四幅漫畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生欣賞畫(huà)，自由談?wù)摦?huà)。 、這些漫畫(huà)很有意思，能欣賞到這些幽默好玩兒的漫畫(huà)，我們得感謝一個(gè)人（出示豐子愷的頭像），他就是豐子愷（板書(shū)：豐子愷）他是個(gè)

3、畫(huà)家，特別擅長(zhǎng)漫畫(huà)還精通音律，更是一位卓越的作家。今天，我們準(zhǔn)備一起讀讀他寫(xiě)的文章白鵝。 （設(shè)計(jì)意圖：豐子愷的漫畫(huà)是我國(guó)當(dāng)代藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆珍珠，給人的影響頗大。幽默好玩兒的漫畫(huà)既為孩子的課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氣氛，也為孩子認(rèn)識(shí)豐子愷，了解豐子愷找到了一個(gè)支點(diǎn)。就是這些輕松隨便的生活幽默畫(huà)，拉近了二十世紀(jì)初一位名人與孩子的距離，拉近了孩子與文本的距離。在簡(jiǎn)單的對(duì)話里，在自然中的交流中，給予了孩子醇厚的文化享受。） 二、整體感受，純樸的文本認(rèn)識(shí)過(guò)程 、學(xué)生自主讀文，教師巡回指導(dǎo)。 、告訴大家你讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想說(shuō)的嗎？ （學(xué)生交流第一次讀后感悟。） 、這篇文章生字、陌生的詞語(yǔ)特別多

4、，我們來(lái)讀一讀： 出示詞語(yǔ)： 伸長(zhǎng)頭頸 狂吠 一絲不茍 京劇 嚴(yán)肅莊重 飲水 假若 脾氣 撫養(yǎng)不周 鄰居 一日三餐 蹲著 奢靡 譬如 窺伺 堂倌 頗像 侍候 挑你認(rèn)難為讀的讀給大家聽(tīng)？ （生讀） 誰(shuí)能一口氣讀下來(lái)？ （生讀） 、我們?cè)賮?lái)看這些四字詞語(yǔ)： 出示詞語(yǔ)： 厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂 厲聲叫罵 抬頭大叫 誰(shuí)能讀？ （生讀） 發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？ 、雖然說(shuō)的都是鵝的叫聲，但終究還是有輕微和區(qū)別的，我們來(lái)看以下幾個(gè)句子，這五個(gè)句子對(duì)應(yīng)五個(gè)詞語(yǔ)，你能找到嗎？ 出示句子： 鵝伸著脖子，放開(kāi)喉嚨大叫。 （ ） 用嚴(yán)肅的聲音，大聲責(zé)怪。 （ ） 用嚴(yán)肅的聲音大聲叫喊，吵鬧。 （ ） 鵝抬起頭大聲地

5、叫喊。 （ ） 用嚴(yán)肅的聲音大聲地罵。 （ ） 厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂 厲聲叫罵 抬頭大叫 （設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)認(rèn)真真地讀文本，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地學(xué)詞語(yǔ)，輕輕松松地獲得進(jìn)步，在純樸的文本認(rèn)識(shí)過(guò)程中表達(dá)最優(yōu)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。） 三、看畫(huà)讀文，醇和的閱讀提升 、同學(xué)們，豐子愷愛(ài)畫(huà)畫(huà)，也愛(ài)寫(xiě)文章，他很喜歡給自己的文章配點(diǎn)畫(huà)，你看，這就是豐子愷為白鵝配的畫(huà)。你覺(jué)得畫(huà)中的白鵝在干什么？老師想請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，從課文中找出適合的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 、隨機(jī)落實(shí)以下句子的朗讀： 它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這神態(tài)，想道：好一個(gè)驕傲的動(dòng)物！ 凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠

6、。 （預(yù)設(shè)：這句話最具有世紀(jì)的語(yǔ)言風(fēng)格和習(xí)慣，要讀好它不簡(jiǎn)單，誰(shuí)試試？讀得很流暢了，能把鵝的叫聲讀響些嗎？） 鵝的步調(diào)冷靜，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。 （預(yù)設(shè)：你是說(shuō)鵝正在溜達(dá)或行走呢！真像。要讀好這個(gè)句子可不簡(jiǎn)單，由于有好多多音字，誰(shuí)再來(lái)試試？對(duì)這個(gè)句子很疑問(wèn)嗎？什么是凈角？京劇有四大行當(dāng)生、旦、凈、丑，凈角是其中一大行當(dāng)，也叫花臉，它往往扮演那些性格剛烈或粗暴的人。我們來(lái)看一段錄像：請(qǐng)問(wèn)哪個(gè)是凈角，注意凈角走路的姿態(tài)，此時(shí)你想說(shuō)什么？白鵝的就是這么走路的，我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。） 譬如吃一口飯，假若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定冷靜不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。 （預(yù)

7、設(shè)：可能它此時(shí)正去飲水，正去吃泥，正去吃草，正去吃飯，不過(guò)吃的順序永遠(yuǎn)是先吃飯?jiān)亠嬎俪阅嘣俪圆?，然后再吃飯這就是一眼三板，一絲不茍。） 、欣賞著這畫(huà)，讀著課文，你覺(jué)得這是一只怎樣的鵝呢？ （驕傲、孤高、固執(zhí)、一絲不茍、三眼一板、大模大樣、好玩兒的、可愛(ài)的） （設(shè)計(jì)意圖：綜合利用畫(huà)這個(gè)課程資源，既以畫(huà)的直觀形象刺激學(xué)生對(duì)鵝的認(rèn)識(shí)，又借畫(huà)的可多元解讀特質(zhì)，以畫(huà)為突破口引導(dǎo)學(xué)生有滋有味有情好玩兒地讀，讓畫(huà)和文相輔相成，相融相生，努力構(gòu)建一個(gè)醇和自然的閱讀場(chǎng)。） 四、再讀文本，醇美的文本梳理 、這是一只普通的白鵝，又不是一只普通的白鵝，由于豐子愷的名人效應(yīng)，白鵝為此沾了點(diǎn)星氣，它也就成了一只明星白鵝

8、，眼下的明星都有個(gè)小檔案，我們的白鵝當(dāng)然也不例外，我們就幫白鵝填一填吧！請(qǐng)大家再讀讀課文，從課文中有能直接填在檔案上的詞兒?jiǎn)幔?動(dòng)物明星檔案：如，姓名、昵稱、性格（叫聲、步態(tài)、吃相）。 、交流。 （設(shè)計(jì)意圖：是文本梳理的過(guò)程，卻在檔案的填寫(xiě)的操作形式中好玩兒起來(lái)。一為情趣，白鵝已不僅是鵝，在筆下，在學(xué)生眼里，它儼然已是一個(gè)極富靈性的可愛(ài)的生命；二為興趣，就了檔案這種形式，使文本梳理的過(guò)程也顯得趣味盎然。） 五、結(jié)課 同學(xué)們真了不起，通過(guò)自己的讀，讀懂了一只驕傲的白鵝。今天我們只能讀到這兒了，下節(jié)課，我們將透過(guò)語(yǔ)言文字去讀懂的感情，讀懂的思想。書(shū)是越讀越有滋味的，何況是那么好玩兒那么入味的課文呢

9、？。 篇二：小學(xué)課文白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇二 教材簡(jiǎn)析： 白鵝這篇課文重點(diǎn)表現(xiàn)了白鵝驕傲的性格特點(diǎn)。剛把這只白鵝抱回家時(shí)，從“伸長(zhǎng)了頭頸、“左顧右盼的神態(tài)中，留下了最初的“驕傲印象。繼而以“鵝的驕傲，更表現(xiàn)在叫聲、步態(tài)和吃相中。這一過(guò)渡統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫(huà)了鵝“嚴(yán)肅莊重的聲調(diào)，“大模大樣的步態(tài)和“三板一眼“一絲不茍的吃相。 擅長(zhǎng)運(yùn)用比較的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)，還運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情。 教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。 2學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到運(yùn)用比較、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的愛(ài)好之情。 3積極

10、參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的確切、描寫(xiě)的詼諧及寫(xiě)話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝驕傲特點(diǎn)的。感受對(duì)白鵝的愛(ài)好之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)對(duì)鵝的愛(ài)好。 教、學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。 設(shè)計(jì)理念：以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生特性化地閱讀，從書(shū)面語(yǔ)言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本。 設(shè)計(jì)特色：在閱讀中與文本對(duì)話，在對(duì)話中師生交流，在交流中共同成長(zhǎng)。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)的字，理解部分詞語(yǔ)。 教學(xué)

11、流程： （略）其次課時(shí) 教學(xué)流程: 一美文賞讀，引入新課。 1板書(shū)課題。 2激情導(dǎo)入，引入新課。 這篇課文是有名的漫畫(huà)大師豐子愷先生寫(xiě)的，他在這篇課文的前面曾經(jīng)這樣寫(xiě)到： 抗戰(zhàn)勝利后八個(gè)月零十天，我賣(mài)脫了三年前在重慶沙坪壩自建的小屋。我對(duì)這小屋是在毫無(wú)留戀，由于這屋太簡(jiǎn)陋了，這環(huán)境太蕭瑟了。倒是屋里養(yǎng)的一只白鵝，使我戀戀不忘 同學(xué)們，讀到這里，你想問(wèn)點(diǎn)什么嗎？ 是啊，這到底是一只怎樣的白鵝，為什么會(huì)讓?xiě)賾俨煌兀?二整體感知。 快速瀏覽課文，想想這到底是一只怎樣的白鵝。 三學(xué)習(xí)課文。 1課文有些語(yǔ)句就直接寫(xiě)出了白鵝驕傲的特點(diǎn)，你能找出來(lái)嗎？（劃?rùn)M線）。 2全班交流。 重點(diǎn)體會(huì)： 句1： 它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這神態(tài)，想道：“好一個(gè)驕傲的動(dòng)物！（a.指導(dǎo)學(xué)生抓住“左顧右盼體會(huì)驕傲。b.指導(dǎo)朗讀。） 句2： 鵝的驕傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。（體會(huì)過(guò)渡句的作用。） 句3： 鵝的步態(tài)更是孤高了。 句4： 它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不想讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)要你一口。（談