楊浦高三期末語文答案

1、楊浦區(qū)2021學(xué)年度第二學(xué)期期末調(diào)研卷語文學(xué)科答案（答案做在答題卡上）（滿分150分，時間150分鐘） 2022年6月一 積累運用 （10分）按要求填空。（5分）（1）蟬蛻于濁穢 屈原列傳（2）或取諸懷抱（3）舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦2按要求選擇。（5分）（1）D （2分）（2）C （3分）二 閱讀 （70分）（一）閱讀下文，完成第37題。（16分）3. 作者的主觀性使非虛構(gòu)寫作很難表現(xiàn)真正的客觀真實，這是非虛構(gòu)寫作的困境/矛盾。（2分）表現(xiàn)客觀事實和作者的主觀性1分；矛盾1分4. C（2分）5. B（3分）6. （4分）（1）寫作者與寫作對象（現(xiàn)實材料）的關(guān)系/非虛構(gòu)寫作者的主體性（2）寫

2、作者可能被現(xiàn)實材料完全淹沒 （3）形成寫作者、現(xiàn)實材料、讀者的互生關(guān)系/者調(diào)動自己全部的理智和感情和自我博弈，最終和“活生生的生活和個人”形成對話/作者和寫作對象之間互相監(jiān)督，彼此互生意義 （4）在思想與藝術(shù)上對現(xiàn)實材料實現(xiàn)轉(zhuǎn)化/非虛構(gòu)寫作要求作者用跳出生活的想象力抵達(dá)真實每點1分7.護(hù)官符寫的是紅樓夢中賈、史、王、薛四大家族，擁有無人企及的財富，同時也是官員暗中保官位、運亨通的救命符（2分）；雖然四大家族是虛構(gòu)的，但四大家族呈現(xiàn)的家族豪富以及對官員升降的影響讓我們看清大清社會的官官相護(hù)的官場真實現(xiàn)狀。（2分）史書雖然盡量做到實錄，但虛構(gòu)的文學(xué)作品卻可以通過虛構(gòu)的細(xì)節(jié)描寫（敘述情節(jié)、文學(xué)創(chuàng)造等

3、）更為形象地來表現(xiàn)社會真實性、復(fù)雜性，因而更感性更具體更鮮活有生命力。（1分）（二）閱讀下文，完成第811題。（15分）8.細(xì)節(jié)描寫，選取最普通、尋常的物件，繡花鞋墊、水藍(lán)鏡子、半開的門，讓讀者聯(lián)想到當(dāng)年村民的生活氣息，離開時的匆忙，以及離開后村莊的荒涼。使對過去生活的懷念以及人去樓空的凄涼具體可感。（3分）鑒賞角度1分：細(xì)節(jié)描寫；【學(xué)生寫出了具體物體，具體意象亦可、描寫入微】內(nèi)容1分：離開時的匆忙，以及離開后村莊的荒涼藝術(shù)效果1分：人去樓空的凄涼具體可感。9.保留逗號表達(dá)效果更好。逗號將句子分成兩個分句，前一分句寫清戶數(shù)、人數(shù)、畝數(shù)，一連串的數(shù)據(jù)充分體現(xiàn)小山村曾經(jīng)的熱鬧與富足，后一分句只用空

4、了兩字作結(jié)，簡潔有力，使前后形成強烈對比，突出鄉(xiāng)村前后變化巨大，出人意料。（3分）逗號前內(nèi)容的概述1分：小山村曾經(jīng)的熱鬧與富足；強調(diào)“空白”作用。1分逗號分割前后產(chǎn)生的效果：強烈對比1分（內(nèi)容上）；簡潔有力（長短形式上）1分；10. 插敘，十八歲華強下山打工作為插敘，將鄉(xiāng)村生活與打工生活形成對比，突出山村生活的寧靜安詳，交代了華強一家留在鄉(xiāng)村的原因，自然引出華強回到家鄉(xiāng)后的生活情景。插敘部分也寫出了山里人為了生存進(jìn)入農(nóng)民工隊伍所忍受的極差的生活條件和失去尊嚴(yán)的痛苦，更為豐富地表現(xiàn)出華強的內(nèi)心世界。（4分）插敘1分內(nèi)容1分：華強痛苦的打工生活。與前后文的關(guān)系1分：引出華強回到家鄉(xiāng)后的寧靜的生活或

5、和山村生活的寧靜安詳對比與全文關(guān)鍵要素（情節(jié)、主旨、人物）聯(lián)系1分：交代了華強一家留在鄉(xiāng)村的原因；或者引發(fā)讀者對于城鄉(xiāng)生活的思考；或者更為豐富地表現(xiàn)出華強的內(nèi)心世界。11.示例：華強一家的質(zhì)樸，生活的寧靜祥和、景區(qū)呈現(xiàn)的古老文明都讓我看到了鄉(xiāng)村與城市的繁忙焦慮工業(yè)化互補的文化價值。也看到鄉(xiāng)村人的離鄉(xiāng)失根的無奈，鄉(xiāng)村的文化價值在未來社會不應(yīng)消失，也不能僅以變?yōu)榫皡^(qū)的形式保留，而是應(yīng)該以真實、生動的生活樣貌出現(xiàn)。(5分)兩點，一點3分，兩點5分。對鄉(xiāng)村文化價值的思考必須要建立在文章主旨的基礎(chǔ)上，由文章主旨引發(fā)。如果脫離主旨，只談對鄉(xiāng)村文化價值的思考，一點最多給一分。（老師們講評時可以強調(diào)對話性質(zhì)，

6、但基于留言的形式多樣，本次對此不賦分）（三）閱讀下面的作品，完成第1214題。（8分）12. B（1分）13. D（2分）14. 兩首作品的內(nèi)容都寫“歸帆”，但作品意境有明顯差異，請對此加以分析。（5分）評分細(xì)則：歸帆場景描繪（特點）+詩人情感+整體概括意境特點，一點一分，給滿為止。普天樂中遠(yuǎn)景著眼，寫壯觀如瀑布的船隊，快如飛羽流星的船速，船在水中躍動，立于檣桿的烏鴉和翱翔于湖面的白鳥（動態(tài)、快速、熱鬧）；表現(xiàn)出漁民們打漁滿倉歸來的歡快之情（喜悅、滿足）傳達(dá)出宏闊明快的意境。而壽陽曲則選取歸帆之后情景，天色已晚，落花紛紛，水面飄香，連圍著打漁者買魚的人群都已經(jīng)散去了，作者用靜景表現(xiàn)岸上生活；表

7、達(dá)出了閑適之情（安寧、滿足）；傳達(dá)出淳樸寧謐的意境。（四）閱讀下文，完成第1520題。（19分）15.（2分）（1）用盡、用完 、用盡、傾盡、全部付出給分完、盡、全都、全部不給分使勞累、使勞苦、使辛勞使勤勞不給分16.（2分）（1）C （2）D17.（3分）后人有遇病者/爭就使君/其家無親屬/因留養(yǎng)之18.（4分）我作為刺史，沒有德行可以用來引導(dǎo)百姓，還讓他們被關(guān)押在牢獄中，難道有把老百姓關(guān)押在監(jiān)牢里卻內(nèi)心安定的刺史嗎？【評分標(biāo)準(zhǔn)】第一句1分， “刺史”“可以”倒扣。第二句2分，“尚”、被動、“囹圄”倒扣。第三句1分，“豈”“而”倒扣。（4分）對象是當(dāng)?shù)赝林?，對于疾病、生命的認(rèn)識很愚昧，面對這

8、樣的對象，辛公義先告知生死是有天命決定，并沒有連帶關(guān)系，一人死并導(dǎo)致家人一起死；然后告知，病人的死亡的真正原因是家人的拋棄；最后用事實說話，自己身處病患中，也沒有染病。【評分標(biāo)準(zhǔn)】對象特點1分，梳理這段話的層次3分。第1點補充：沒有知識、沒有文化。寫對象不愿意照顧生病的親人，過于表層，不能給分。20.（5分）為官重在教化疏導(dǎo)。在少數(shù)民族聚居地，用自身對待病者的言行移風(fēng)易俗，教化百姓，不在強制執(zhí)行。為官心系百姓疾苦。處理訴訟案夜宿廳事，通過自己的辛苦努力，盡快讓百姓脫離牢獄之苦。官深受吏民愛戴。百姓因感其為官之心而訴訟雙方自發(fā)調(diào)解，罷官后，屬下為他訴冤。【評分標(biāo)準(zhǔn)】第4段 不謀私利、不畏強權(quán)，本

9、質(zhì)上還是“奉法循理”，不能對應(yīng)題干要求。有一層人物特點和事例匹配，得2分。有兩層人物特點和事例匹配，得5分。如果第一層已經(jīng)拿到2分，第二層只寫出了特點或者事例再給2分，即得4分。如果只是寫對了兩個人物特點，但是完全沒有事例分析，只給1分。（五）閱讀下文，完成第2124題。（11分）21.（2分）A22.（1分）D23.（4分）充分：雖然作者沒有直接的、確鑿的證據(jù)，但通過層層推論加以證明。（1分）作者用尚書的記載舜用孝順使家庭和睦作為前提，（1分）證明既然家庭成員中曾經(jīng)想謀害舜的父親變成慈父，那么可以推論出最后成年的象也變得仁德了。（1分）再用孟子中記載舜派官員幫助象治理封地的事實，證明舜對弟弟象愛之深，考慮之周詳，用周公弟弟管、蔡二人謀反的事，再一次反襯出舜之愛與照顧，突出舜之德足夠感化象。從而推論出成年的象一定已經(jīng)被感化為仁德之人。（1分）不充分：雖然作者從尚書與孟子的記載中推論出象的轉(zhuǎn)變與舜的教化，（1分）但這些都屬于推論，并沒有象轉(zhuǎn)化為仁德者的真實、有力的歷史記錄（1分）。作者本人首段聽聞苗裔供奉象祠認(rèn)為實在奇怪，連問兩個“胡然乎”，（1分）更加證明了王守仁的解釋出于主觀猜測，只是為了能夠幫助當(dāng)?shù)毓賳T傳播仁德教化罷了（1分）。24.（4分）支持官員尊重苗裔世代相傳的習(xí)俗做法，便于融入苗裔實施治理。作者借本文對不仁德的象有象