九年級語文教學(xué)工作總結(jié)范本

1、第 PAGE14 頁 共 NUMPAGES14 頁九年級語文教學(xué)工作總結(jié)范本九年級語文教學(xué)工作總結(jié)1寒風(fēng)吼叫，白雪皚皚。隨著新年的氣息，_學(xué)年度的第一個學(xué)期又將完畢，在這辭舊迎新之際我將本期我所擔任的三(1)班、三(4)班的語文教學(xué)工作作一個小結(jié)。一、本期教學(xué)工作回憶本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的需要，我擔任三(4)班和三(1)班的語文教學(xué)工作。三(4)班是一直跟上來的班級，對學(xué)生的情況比擬熟悉。對他們的教學(xué)可以說是按部就班的進展，繼續(xù)穩(wěn)固上期已對學(xué)生進展了的閱讀方法和技巧等閱讀方面的強化訓(xùn)練，同時對學(xué)生進展中考試題動向和出題思想的浸透;另外在去年已進展快速作文訓(xùn)練的根底之上對學(xué)生進展創(chuàng)新作文及個性化作文等

2、領(lǐng)域的探究和理論，繼續(xù)把對學(xué)生閱讀才能和寫作才能的培養(yǎng)作為本期初三(4)班語文教學(xué)的中心。三(1)班是今年新接的班級且該班在初二時的語文成績并不理想，面對明年的中考和本人對該班一無所知的嚴峻現(xiàn)實，為了在能短的在盡可能短的時間內(nèi)根本能實現(xiàn)師生之間互相適應(yīng)的教與學(xué)的場面，開學(xué)之初，我用了3節(jié)課的時間對學(xué)生以前的教與學(xué)的情況進展問卷調(diào)查。在調(diào)查研究的根底上，本期初三(1)班的語文教學(xué)我主要從以下幾個方面著手：(1)針對學(xué)生以前主要熱衷于“題海戰(zhàn)術(shù)”的特點，開學(xué)后我把教學(xué)的重點放在對學(xué)生閱讀才能的培養(yǎng)上，在未上課前向?qū)W生講授了等閱讀方法和技巧。(2)針對學(xué)生從未進展過快速作文訓(xùn)練的現(xiàn)實，在學(xué)生對閱讀方

3、法有所掌握的根底上，我又把教學(xué)重心放在對學(xué)生寫作才能的培養(yǎng)上，本期要求每位學(xué)生每周交“美文摘抄”、“話題作文寫作”、“話題作文寫作構(gòu)思”各3，并每周進展1次快速作文訓(xùn)練同時規(guī)定學(xué)生的課外的閱讀量。(3)針對學(xué)生對中考語文試題動向一無所知的現(xiàn)狀，在日常教學(xué)中我有意識向?qū)W生浸透中考的語文思想并向他們講授中考各種題型的解題方法和技巧。此外，為了充分運用先進的教學(xué)資，本期我對兩個班都的寫作和閱讀理論知識運用課件在多功能教室進展教學(xué)，增強了學(xué)生的直觀性和興趣性。二、獲得的成效：1、學(xué)生的閱讀才能和寫作才能都有了很大程度的進步。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大的進步，學(xué)習(xí)的積極性和主動性也有了較大的進步。3、學(xué)

4、生的解題方法和技巧有了較大的進步。4、三(1)班對中考的題型和考試形式根本上能適應(yīng)。三、存在的缺乏：1、學(xué)生兩極分化較為突出。2、學(xué)生在寫作尤其是在話題作文的審題才能上總體程度不高。如何解決以上問題是下學(xué)期教學(xué)值得探究的重點。九年級語文教學(xué)工作總結(jié)2中考工作已經(jīng)完畢，我校中考語文總分排_區(qū)第三名，獲得了驕人的成績。這與領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確的管理，老師高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，以及擅長調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等都是分不開的。我校初中學(xué)生入學(xué)時普遍起點低、根底差、差生面大。針對如此現(xiàn)狀，我們只有扎扎實實做好每一步，比別人更投入，更用心，才能實現(xiàn)目的。下面我代表上屆初三語文備課組談一點淺薄的體會。一、領(lǐng)導(dǎo)重視

5、、管理科學(xué)是成功的保證初三工作是學(xué)校的生命線，校長和書記等學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)極為重視。屢次召開初三工作會議。舉行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析p 會，分析p 學(xué)情、教情。根據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的優(yōu)勢，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，施行培優(yōu)補差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補優(yōu)勢，努力到達理想的目的。特別在豬疫病時期，在老師和學(xué)生都慌亂的情況下，及時做好思想工作，統(tǒng)一認識，重新制定方案，使學(xué)生和老師的情緒穩(wěn)定，順利進入最后的沖刺階段，為中考作了充分的準備。二、集體備課、集思廣益，團結(jié)協(xié)作、共同進步團結(jié)協(xié)作，營造良好的工作氣氛，這對畢業(yè)班的老師顯得特別重要。我們備課組有田小芹、張確和我三

6、位老師。我非常幸運能與兩位教學(xué)經(jīng)歷非常豐富的老將合作。平時工作中，他們既是我的同事，又是老師。我們常交流經(jīng)歷，彼此毫無保存。他們總是言傳身教，及時提點。田老師在作文教學(xué)上的獨到見解，張確老師對待差生那種耐心和樂觀的精神都使我敬仰!我們從備課到復(fù)習(xí)方案的制定、落實，以及時間的分配都按照整體配合，大軍團作戰(zhàn)來完成。因為我們深知團結(jié)協(xié)作、齊頭并進是進步整體程度的保證。中考只考中、英、數(shù)，語文只考作文這一方向確實立。使三門學(xué)科連軸轉(zhuǎn)，每天四節(jié)課，除了寫作文，改作文，就是講作文。特別是田老師、張確老師年齡大，身體不好，這種超負荷的工作量，其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的?？墒俏覀円а劳^來了。年級組長禹

7、力，處處從大局出發(fā)，為我們出謀劃策，創(chuàng)造條件。張溶、元濤、戴艷紅三位班主任，她們不僅以滿腔的熱情，高尚的人格影響學(xué)生，還主動配合我們科任老師，發(fā)現(xiàn)問題，及時反應(yīng)。大家團結(jié)協(xié)作，心往一處想，勁往一處使。在那段日子里，我們的工作雖然很辛苦，但我們互相間的合作是愉快的?一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生“。已成為我們年級老師的工作目的。這是我們的年級精神，更是濱中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧!三、更新觀念，抓好復(fù)習(xí)，進步成績初三語文總復(fù)習(xí)階段，傳統(tǒng)的觀念只重視語文教學(xué)的工具性，而無視或輕視它的人文性，往往會造成學(xué)生老師功夫花的不少，才能卻不見進步。因此我們認為無論在常規(guī)教學(xué)，還是在

8、總復(fù)習(xí)階段，同樣要抓住它的”工具性“和”人文性“。既服從游戲規(guī)那么，又超脫其上”。找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的最正確結(jié)合點。以素質(zhì)教育為根本，結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略，大力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)并進步應(yīng)試技巧，應(yīng)該是目前初三語文教學(xué)的最正確結(jié)合點。九年級語文教學(xué)工作總結(jié)3盡管初次接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時候讓我感到很不適應(yīng)卻在時間的流逝中得到了磨礪，畢竟對于習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)的初三語文老師來說這次工作的展開讓我收獲了很多，無論是課堂演練方面還是知識重點的劃分都讓我對教材有了更深的理解，然而由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在著些許缺陷導(dǎo)致自己仍需反思以往的工作才行，因此我對今年的初三語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作進展了以下總結(jié)。通過對學(xué)生以往考試結(jié)果的分析p

9、 不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人的語文根底是不結(jié)實的，或者說是容易在根底性的題目面前丟分導(dǎo)致語文分數(shù)難以得到有效提升，需知初三學(xué)生已經(jīng)面臨著初中畢業(yè)的抉擇卻出現(xiàn)這類問題無疑令人感到深思，但本著對初三學(xué)生認真負責(zé)的態(tài)度讓我翻閱了往年的考試題型并在課堂上進展講解，尤其前面的選擇題所占分數(shù)比例較大卻很少有人獲得總分值，為此我在教誨初三語文的過程中強調(diào)學(xué)生應(yīng)該認真審題才能防止這類錯誤的出現(xiàn)，而且在課文背誦方面也加強了審核力度并聯(lián)絡(luò)家長在家催促學(xué)生。作文方面由于局部學(xué)生存在著偏題的現(xiàn)象導(dǎo)致語文考試中獲得的分數(shù)較低，再加上平時寫作文較少導(dǎo)致學(xué)生沒能培養(yǎng)出較好的思維習(xí)慣，因此我在完成每個階段的教學(xué)工作以后都會要求學(xué)生寫作

10、文并培養(yǎng)相應(yīng)的習(xí)慣，畢竟無論是初三畢業(yè)以后的學(xué)習(xí)還是當前需要應(yīng)對的考試都需要較高的寫作技巧。除此之外班上局部后進生在網(wǎng)絡(luò)聽課方面的效果并不好以致于成績得不到有效的提升，因此我單獨為他們布置了學(xué)習(xí)任務(wù)并抽空進展相應(yīng)的輔導(dǎo)從而較好地提升了語文成績。網(wǎng)路教學(xué)的形式雖然方便快捷且更能吸引學(xué)生興趣卻存在著不少缺陷，尤其是劃分重點這塊假設(shè)是不使用傳統(tǒng)教學(xué)進展書寫的話很難引起學(xué)生的重視，長期不用筆進展書寫導(dǎo)致很多重要的知識點僅僅只是標注記號，既沒有用心記錄筆記也沒有在課后對標注的知識點進展背誦自然會出現(xiàn)學(xué)得快忘得更快的現(xiàn)象，再加上進展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時候無法及時理解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度自然無法展開其他方面的工作過，因此

11、盡管網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式足夠新穎卻照舊需要進展改善才可以發(fā)揮更大的實際效果。這次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試對于初三語文工作的開展提供了不少實用的思路，然而由于存在著不少問題的緣故導(dǎo)致還需要在后續(xù)的教學(xué)工作中不斷改善才行，畢竟對于初三學(xué)生的成長而言應(yīng)當更加注重教學(xué)方式的實用性才可以獲得更好的效果，九年級語文教學(xué)工作總結(jié)4本學(xué)年我擔任初三兩個班的語文教學(xué)工作。由于是第一次任教初三，沒有教畢業(yè)班的經(jīng)歷，所以在工作中除了向有經(jīng)歷的老老師請教以外。我更加勤奮地認真落實各個教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)工作中，我虛心學(xué)習(xí)，勤奮努力，認真做好教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，精心備課，積極上課，及時修改作業(yè)，想方設(shè)法對學(xué)生進展課外輔導(dǎo)。1、認真鉆研教材對教

12、材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清楚，理解教材的構(gòu)造，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。2、理解學(xué)生理解他們原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。3、考慮教法解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。4、 組織好課堂教學(xué)關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反應(yīng)，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克制了以前重復(fù)的缺點，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣。5、布置好家庭作

13、業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。6、要進步教學(xué)質(zhì)量還要做好課后輔導(dǎo)工作，學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控才能，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開場，我從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深化的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈Α?、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，進步教學(xué)程度8、培養(yǎng)多種興趣愛好到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新穎

14、血液。在二期課改精神的指導(dǎo)下，純熟掌握了教學(xué)常規(guī)，并嘗試各種新的教學(xué)方法，力圖給學(xué)生全新的課堂教學(xué)和語文學(xué)習(xí)。有益的嘗試也使得自己的教學(xué)理念更加科學(xué)。除了正常的教學(xué)工作以外，我利用住校的便利，在休息時間加班加點，修改作業(yè)，查資料，備課，以便將工作作好。針對學(xué)生的詳細情況，這學(xué)年我花主要時間在個別輔導(dǎo)上。對提優(yōu)班的學(xué)生，在每一次綜合練習(xí)后，都要每個學(xué)生單獨評講試卷。對其中出現(xiàn)的問題作深化的分析p ，分析p 為什么回出現(xiàn)這種問題，你當時是如何考慮的，應(yīng)當如何正確考慮等，盡量徹底的解決問題，做到下次不再出現(xiàn)。在作文訓(xùn)練中，我堅持一文兩練，即先寫一遍，詳細修改之后再寫一遍。并且堅持讓學(xué)生平時寫隨筆，記

15、日記等作文輔助形式。針對不同同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)個別輔導(dǎo)，從審題立意，材料選取到構(gòu)造安排等各個方面加以輔導(dǎo)，獲得了交好的成績。對平行班的學(xué)生，以為他們根底較差，所以我將教學(xué)的重點放在夯實根底上。背誦、默寫各個過關(guān)。雖花去了大量的時間，但成效明顯。語文教學(xué)是系統(tǒng)的、復(fù)雜的，但同時又是藝術(shù)的。在這塊領(lǐng)域中我才剛剛學(xué)會走路，以后的路途還很長，我將一如既往，用辛勤與汗水在語文教壇上耕耘。九年級語文教學(xué)工作總結(jié)5本學(xué)期我擔任初三語文教學(xué)工作。初三年級是初中階段的完畢沖刺階段，作為新參加工作的我來說，和初三的學(xué)生一樣，都非常重視初三這個特殊的階段。初三是初中三年中最重要的一年，關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)，所以初三的教學(xué)又

16、是與眾不同的。初三的教學(xué)工不同與其他兩個年級，可以說是更加的緊張、充實、爭分奪秒。在初三年級語文備課組的領(lǐng)導(dǎo)下，上半學(xué)期主要是講授新課。因為我是第一次帶初三，所以對這兩冊書的知識與知識構(gòu)造還不算很理解，在課前我花了大量的時間去掌握教材和理解中考考點及動向，堅持認真?zhèn)湔n和修改作業(yè)，在教學(xué)、教研中繼續(xù)探究和創(chuàng)新教學(xué)方法，并且總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，向教學(xué)經(jīng)歷豐富的老師學(xué)習(xí)，互補有無，取長補短，以進步自己的教學(xué)程度。這個班級的學(xué)生各方面都存在著差異，這就要求我的教學(xué)要因人而異，采取易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的求知欲，到達教學(xué)效果的事半功倍。總的來說，在本期的教學(xué)當中，我做了以下的工作：一、教學(xué)工作本人對工作扎

17、扎實實、兢兢業(yè)業(yè)，認為無論什么工作只要盡心盡力、踏踏實實地去做，都會有一種成就感。在這種腳踏實地的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就如魚得水。作為年輕老師，我做了非常重要的一點就是要研究歷年中考題。在這一學(xué)期中，我把手頭上所有的中考題全部做了一遍。對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律有了一定的理解，所以在安排學(xué)生做題及上課的講題過程中就有所側(cè)重。另外在我們組老師們的共同協(xié)作下，大家把復(fù)習(xí)資料精選整合，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在每天的做題過程中，我認為回歸課本是必須的任務(wù)。我始終認為，課本是學(xué)生最最重要的東西，是最珍貴的財富。不管做多少題考多少試，書是每天必需要讀要看要重復(fù)默寫的。這樣才能把知識點掌

18、握扎實，不至于記住的東西又忘記了。而且考試就考最根本的知識點，這些考點全都在書本上。我就有的放矢地結(jié)合中考考點，以及學(xué)生的實際學(xué)情來進展口語、閱讀、寫作等方面的練習(xí)。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的提問活動、將課本上的知識與我們實際生活聯(lián)絡(luò)起來，講訴一些中西方文化差異故事。通過這些活動，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和興趣，不再單調(diào)枯燥。而且，我經(jīng)常有意識地將生活中的一些小細節(jié)與語文聯(lián)絡(luò)起來，讓學(xué)生們覺得其實語文學(xué)習(xí)無處不在，并不局限于課堂上。與同學(xué)們相遇時，盡可能和他們聊一些生活上的趣事，既可以引起他們的興趣，又可以鍛煉他們的口頭表達才能，還可以拉近與他們

19、之間的間隔 ，真可謂一舉三得!當學(xué)生來辦公室請教問題時，我總是先通過各種問題去啟發(fā)他們，要求他們通過自己的考慮得出答案，而不是從我這里僵硬地得到答案。課堂上也盡量要求他們多動腦，多動手，多提問?？傊?，通過一系列的手段讓學(xué)生體會到學(xué)、用語文的樂趣，養(yǎng)成使用語文的良好習(xí)慣和意識。二、差生轉(zhuǎn)化工作差生轉(zhuǎn)化工作也是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。假如老師只注重好生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的老師應(yīng)是通過抓兩頭，促中間的方法到達班級語言程度的平衡、和諧開展。認識到這一點后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時間給差生進展指導(dǎo)。每次重點選擇兩個學(xué)生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的缺乏給他們“加餐”，或留他們下來背誦，或留他們下來默寫，這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識，大局部學(xué)生能對本學(xué)期的內(nèi)容很純熟地運用。為了進步學(xué)生的成績，我親自抓每位同學(xué)的背誦與默寫，逐本修改，逐個當面指出錯誤