花城版一年級音樂下冊第3課《唱游 《十個小印第安人》》教學設計_第1頁
花城版一年級音樂下冊第3課《唱游 《十個小印第安人》》教學設計_第2頁
花城版一年級音樂下冊第3課《唱游 《十個小印第安人》》教學設計_第3頁
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文檔簡介

1、十個小印第安人教學設計一、教學設計思路：本課緊緊抓住唱游課的特點，并在唱游活動中有機地融入人文知識的教學，讓學生在愉悅身心的同時開闊視野、豐富情感經(jīng)驗。同時本課嘗試用新的教學理念指導教學，在唱歌教學那一塊，讓學生反復聆聽、哼唱歌曲，從而熟悉歌曲曲調(diào)，進一步感受體驗歌曲的情緒和意境。利用情景教學，調(diào)動全體學生的參與，同時在活動中促進師生之間相互融洽的關系，培養(yǎng)學生團結(jié)、合作的精神。二、教學對象分析：這是一年級學生，孩子們年紀小但天真、活潑、大方，性格屬于外向型的占多數(shù)，對于新老師來說課堂調(diào)控比較難把握。但是經(jīng)過一個學期的調(diào)教，孩子們已經(jīng)習慣了初步課堂主體性活動，有了最初的交流合作雛型。三、教學目

2、標：1、能根據(jù)音樂內(nèi)容、節(jié)奏、情緒有感情地進行唱游活動。2、通過唱游活動，融入人文知識的教學，拓寬孩子知識面。3、在活動中啟迪學生的想象力和創(chuàng)造力。四、教學重點與難點1、讓學生在活動中身心得到愉悅，并能主動參與音樂學習。2、讓學生了解印第安民俗和文化特點、印第安小朋友活潑的性格并能把他們這種性格融入到唱游當中.五、課前準備：課件、圖片、頭飾六、教學過程：（一）語言導入本課的節(jié)奏型（強弱）和旋律學習1、游戲引導學生學會用掌聲拍出“X XX X X”的節(jié)奏。2、強弱練習，用掌聲表現(xiàn)“強”、“弱”。3、復習do mi sol 的唱名和手號。4、學習旋律1 11 1 | 11 3 55 | 3 1（用

3、手號練習）5、用“和平鴿”導出課題十個小印第安人（二）進入新歌1、播放視頻，教師帶領學生用拍掌跟音樂節(jié)奏提問：他們在干什么？（圍著篝火跳圓圈舞）他們是怎樣出現(xiàn)的？（一個接著一個）黑板出示小印第安人，并標上相應數(shù)字。2、再聽音樂，拍掌跟唱引導學生巧記歌詞演唱歌曲（方式可多樣）學生唱數(shù)字，教師唱文字（或男女生轉(zhuǎn)換唱）學生自己試唱，教師伴奏（前奏、間奏拍掌）隱藏歌詞，引導學生有意識背唱注意強弱處理：第一段小印第安人越來越多聲音就越來越強，第二段越來越少的時候就越來越弱。打擊樂器以小樂隊形式，請學生上臺用不同的打擊樂器敲打節(jié)奏，其他學生則演唱（可分男唱進場，女唱退場、或分組唱、個別唱）介紹印第安人（課件）學習圓圈舞：再看視頻，讓學生學習印第安人的動作，從而請十位同學上臺帶羽毛頭飾演示。（三）

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